致云雀【教材分析】《致云雀》是雪萊1820年創作的抒情詩代表作，收錄于高中語文必修1。本詩運用浪漫主義手法，借對云雀的熱情贊美，抒發詩人對歡樂、光明、自由和理想的向往。詩作緊扣時代脈搏，將理想具象為云雀這一靈動形象。開篇稱云雀為“歡樂的精靈”，總體描繪其高飛歡唱之態；接著從清晨至夜晚，細膩刻畫云雀飛行迅疾與歌聲美妙，巧用通感，把嘹亮歌聲比作劃破夜空的星光；隨后用“詩人”“少女”等多個新穎比喻，展現云雀歡唱帶來的獨特審美與無私普惠，剖析其鳴音甜美的緣由，是超越痛苦、心懷愛意；最后表達詩人愿學云雀，用激情之歌傳遞歡樂、自由與真理的心愿。詩中云雀是自由化身，也是詩人理想自我的映射，全詩風格明快且氣勢磅礴，通過鮮明的對比，展現理想與現實差距，極具感染力。【教學目標】（一）語言建構與運用詩中豐富的比喻、通感等修辭手法，為學生提供了絕佳的語言學習范例。像“像一片烈火的輕云，/掠過蔚藍的天心”，生動展現云雀飛行姿態；“那犀利無比的樂音，/似銀色星光的利劍”，通感手法將聽覺轉化為視覺，讓學生感受語言的奇妙轉換，學會運用多樣修辭提升表達生動性，精準用詞描繪抽象事物。（二）思維發展與提升梳理詩歌從描繪云雀形象到探究其歡樂源泉，再到詩人自我表達的邏輯脈絡，培養學生邏輯思維。引導學生思考云雀象征意義及與現實的對比，激發批判性思維，使其能透過現象看本質，理解詩人創作意圖，提升對復雜文本的分析能力。（三）審美鑒賞與創造詩中營造的空靈、歡快又充滿力量的意境，能提升學生審美鑒賞力。學生在欣賞云雀這一美好意象及詩人對其精妙描繪過程中，體會自然美與藝術美融合。鼓勵學生借鑒詩歌創作手法，創作贊美美好事物的作品，提升審美創造力。（四）文化傳承與理解雪萊所處時代背景下，追求自由、反抗壓迫的精神通過詩歌得以傳承。學生學習此詩，能感受浪漫主義文學魅力，理解特定時期文人對理想社會的追求，傳承積極向上、追求自由平等的文化精神，增強文化認同感與使命感。【教學重難點】（一）重點把握云雀形象特點，理解其象征意義，體會詩人借云雀抒發的情感。賞析詩歌多樣的修辭手法及獨特語言表達，感受詩歌音樂美與節奏美。體會詩人對自由、理想的執著追求，汲取詩歌傳達的積極精神力量。（二）難點理解詩中復雜意象關系及詩人如何通過層層鋪墊、對比，深化云雀象征內涵與主題表達。結合時代背景，體悟詩人在理想與現實矛盾中，借云雀展現的復雜情感與深刻思考，引導學生思考在當下如何追求有價值的人生。【教學過程】今天，我們將一起走進英國浪漫主義詩人雪萊的詩歌《致云雀》。這首詩以其優美的語言、豐富的意象和深刻的情感，成為了浪漫主義詩歌中的經典之作。在學習這首詩之前，我想先請大家思考一個問題：當你聽到云雀的歌聲時，你會有怎樣的感受呢？學生A：我會感到心情愉悅，仿佛被云雀的歌聲所感染，心情也變得輕松起來。學生B：我覺得云雀的歌聲很清脆悅耳，給人一種自由、歡快的感覺。教師：很好，同學們的回答都充滿了對云雀歌聲的贊美和喜愛。確實，云雀的歌聲以其獨特的魅力，常常能引發人們內心的共鳴。那么，雪萊先生在他的詩歌《致云雀》中，又是如何描繪云雀的歌聲，又表達了怎樣的情感呢？接下來，就讓我們一起走進這首詩歌。設計意圖：通過提問引導學生思考云雀歌聲的感受，激發學生的學習興趣和探究欲望，為接下來的詩歌學習做好鋪墊。教師：首先，我們來了解一下作者雪萊先生。珀西·比希·雪萊（1792—1822），英國著名作家、浪漫主義詩人。他的一生充滿了對自由、平等和博愛的追求，創作了許多優秀的詩歌作品。雪萊的詩歌以其獨特的藝術構思、豐富的想象力和深刻的情感，對后世產生了深遠的影響。設計意圖：介紹作者生平及創作背景，幫助學生更好地理解詩歌的風格和內涵。教師：接下來，請大家翻開課本，自由朗讀詩歌《致云雀》。在朗讀過程中，注意體會詩歌的節奏、韻律和情感，并嘗試找出詩歌中描繪云雀歌聲的語句。學生：（自由朗讀詩歌）教師：好，現在請一位同學來朗讀一下詩歌的第一節，并找出其中描繪云雀歌聲的語句。學生C：（朗讀第一節）“你好呵，歡樂的精靈！/你似乎從不是飛禽，/從天堂或天堂的鄰邊，/不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心。”我覺得這里“不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心”就是在描繪云雀的歌聲，它像是一種自然的流露，不加雕飾，卻充滿了真摯的情感。教師：很好，你找得很準確。這句話確實描繪了云雀歌聲的自然和真摯。接下來，請大家繼續朗讀詩歌，并找出其他描繪云雀歌聲的語句，同時思考這些描繪有什么共同的特點。學生：（繼續朗讀詩歌，并找出描繪云雀歌聲的語句）學生D：老師，我找到了幾句。比如“像一片烈火的青云，/掠過蔚藍的天心，/永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。”還有“像晝空的一顆星星，/雖然，看不見形影，/卻可以聽得清你那歡樂的強音。”我覺得這些描繪都突出了云雀歌聲的清脆、悅耳和歡快。教師：非常棒！你不僅找出了描繪云雀歌聲的語句，還準確地概括了這些描繪的共同特點。確實，雪萊在詩歌中通過生動的比喻和形象的描繪，將云雀的歌聲展現得淋漓盡致。那么，這些描繪云雀歌聲的語句在詩歌中有什么作用呢？學生E：我覺得這些描繪不僅讓詩歌更加生動和形象，還表達了詩人對云雀歌聲的贊美和喜愛之情。同時，云雀的歌聲也象征著自由和歡樂，與詩歌的主題相呼應。教師：很好，你分析得很到位。確實，這些描繪云雀歌聲的語句在詩歌中起到了非常重要的作用。它們不僅豐富了詩歌的意象和情感，還深化了詩歌的主題和意義。接下來，我們來看詩歌的其他部分。詩人除了描繪云雀的歌聲外，還寫了哪些內容呢？學生F：詩人還寫了云雀的飛翔姿態、生活習性以及它與詩人的關系等。教師：很好，你總結得很全面。確實，詩歌中除了描繪云雀的歌聲外，還寫了它的飛翔姿態、生活習性以及它與詩人的關系等。這些內容共同構成了詩歌的豐富內涵和深刻情感。接下來，我們來做幾道習題，鞏固一下今天所學的知識。習題一：詩歌《致云雀》中，詩人是如何描繪云雀的歌聲的？請找出相關語句并分析其特點。學生G：詩人通過生動的比喻和形象的描繪來展現云雀的歌聲。比如“像一片烈火的青云，/掠過蔚藍的天心，/永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。”這句話用“烈火的青云”來比喻云雀的歌聲，突出了其清脆、悅耳和歡快的特點。還有“像晝空的一顆星星，/雖然，看不見形影，/卻可以聽得清你那歡樂的強音。”這句話用“晝空的一顆星星”來比喻云雀的歌聲，強調了其雖然無形卻充滿力量的特點。教師：很好，你分析得很細致。確實，詩人通過生動的比喻和形象的描繪，將云雀的歌聲展現得栩栩如生。習題二：詩歌《致云雀》中，云雀這一意象象征著什么？請結合詩歌內容進行分析。學生H：我認為云雀這一意象在詩歌中象征著自由和歡樂。詩人通過描繪云雀在高空中自由飛翔、盡情歌唱的姿態，表達了對自由和歡樂的向往和追求。同時，云雀的歌聲也象征著詩人內心的情感和理想，它充滿了真摯和熱情，激勵著詩人不斷前行。教師：非常棒！你分析得很深刻。確實，云雀這一意象在詩歌中象征著自由和歡樂，它與詩人的情感和理想緊密相連，共同構成了詩歌的深層意義。習題三：請結合詩歌內容，談談你對《致云雀》這首詩的主題和情感的理解。學生I：我認為《致云雀》這首詩的主題是贊美自由和歡樂，表達詩人對美好生活的向往和追求。在詩歌中，詩人通過描繪云雀的歌聲和飛翔姿態，展現了大自然的壯麗和神秘，同時也表達了自己對自由和歡樂的渴望。整首詩充滿了對生命的熱愛和對理想的追求，讓人感受到了詩人內心的激情和力量。教師：很好，你理解得很全面。確實，《致云雀》這首詩以贊美自由和歡樂為主題，表達了詩人對美好生活的向往和追求。詩歌中的云雀、歌聲、飛翔等意象共同構成了詩歌的豐富內涵和深刻情感。設計意圖：通過習題練習，鞏固學生所學知識，加深對詩歌意象、情感和主題的理解。同時，培養學生的分析能力和表達能力。教師：同學們，今天我們一起學習了雪萊先生的詩歌《致云雀》。通過這首詩，我們感受到了大自然的壯麗和神秘，也領悟到了詩人對自由和歡樂的向往和追求。希望大家在今后的學習和生活中，都能夠像云雀一樣，保持對生命的熱愛和對理想的追求，勇敢地面對人生道路上的挑戰和困難。學生：謝謝老師！教師：下課之前，我想再給大家布置一個任務。請大家仿照《致云雀》的風格和手法，選擇一種你喜愛的自然景象或動物，創作一首短詩，表達你對它的贊美和喜愛之情。下次課我們一起來分享和交流。【教學反思】通過介紹作者生平、朗讀詩歌、分析意象和情感、做習題鞏固知識以及布置創作任務等環節，引導學生深入理解了雪萊先生的詩歌《致云雀》。在教學過程中，我注重培養學生的朗讀能力、分析能力和創作能力，同