江西省南昌市南昌二中集團(tuán)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。江西景德鎮(zhèn)的青花瓷釉質(zhì)透明如水，胎體質(zhì)薄輕巧，潔白的瓷體上敷以藍(lán)色紋理，沒有（gōu）______火的火紅（

）有的是素雅清新。青花瓷一經(jīng)出現(xiàn)便風(fēng)靡一時(shí)，成為景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)名瓷之冠。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）（gōu）

（2）靡2．在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是______閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)雛鷹哺于巢穴，昂首觀天之時(shí)，已醞釀乘風(fēng)破浪的夢(mèng)想；當(dāng)馬駒休于欄下，引頸嘶鳴之際，已______馳騁天下的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是我們的使命，需要我們志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。不論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)的結(jié)果。3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．不論學(xué)習(xí)還是工作，成功都因?yàn)槟_踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)的結(jié)果。B．不論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)。C．無論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于腳踏實(shí)地、志存高遠(yuǎn)的結(jié)果。D．無論學(xué)習(xí)還是工作，成功都源于志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地的結(jié)果。4．下列填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．蓄積 B．積累 C．積淀 D．沉淀二、選擇題5．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①這么練習(xí)，對(duì)寫小說與劇本都有益處。②我們不妨這么練習(xí)：先把人物的內(nèi)心與外貌都詳細(xì)地寫出來，像寫小說那樣。③這么練習(xí)了之后，要再學(xué)習(xí)戲劇中的人物描寫方法，即用動(dòng)作、語言，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)與性格來。④而后，再寫一段對(duì)話，要憑著這段對(duì)話表現(xiàn)出人物的精神面貌來，像寫劇本那樣。⑤練習(xí)描寫人物，應(yīng)先用寫小說的辦法，音容衣貌與精神面貌可以雙管齊下，都寫下來。A．②①⑤③④ B．⑤③②④① C．②③④①⑤ D．⑤②④①③6．班級(jí)將舉行一次“中外戲劇文化大講堂”活動(dòng)，班主任劉老師請(qǐng)班長代為邀請(qǐng)音樂陳老師后天下午兩點(diǎn)半到班上為此次活動(dòng)做專題講座，班長轉(zhuǎn)述正確的一項(xiàng)是（

）A．陳老師，班主任劉老師想邀請(qǐng)您后天下午兩點(diǎn)半到他們班做主題為“中外戲劇文化”的講座，請(qǐng)問您有空嗎？B．陳老師，班主任劉老師想邀請(qǐng)您后天下午兩點(diǎn)半到我們班做主題為“中外戲劇文化”的講座，請(qǐng)問您有空嗎？C．陳老師，想邀請(qǐng)您后天下午兩點(diǎn)半到我們班做主題為“中外戲劇文化”的講座，請(qǐng)問您有空嗎？D．班主任劉老師想邀請(qǐng)音樂陳老師后天下午兩點(diǎn)半到我們班做主題為“中外戲劇文化”的講座，請(qǐng)問他有空嗎？三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。【甲】曉行望云山楊萬里霽天欲曉未明間，滿目奇峰總可觀①。卻有一峰忽然長，方知不動(dòng)是真山！【乙】披仙閣上觀酴醾②二首（其一）楊萬里仰架③遙看時(shí)見些，登樓下瞰脫然④佳。酴醾蝴蝶渾無辨，飛去方知不是花?！咀ⅰ竣倏捎^：壯觀。②酴醾（túmí）：花名。③仰架：仰望花架。④脫然：舒暢喜悅的樣子。7．下列對(duì)詩歌的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（

）A．甲詩首句點(diǎn)明了作者望云山的時(shí)間和天氣狀況，為下文寫云山難辨的景象做鋪墊B．甲詩中的“長”用了擬人的修辭，寫出了云山增高的狀態(tài)，富有情趣。C．甲詩把山誤以為是云，乙詩把花誤以為是蝴蝶，顯得富有妙趣。D．這兩首詩語言明白如話，善于抓住自然景物特征，揭示深刻的哲理。8．用自己的話說說這兩首詩共同揭示的道理。四、文言文閱讀閱讀下面兩個(gè)文言語段，完成下面小題。送天臺(tái)陳庭學(xué)序宋濂天臺(tái)陳君庭學(xué)，能為詩，由中書左司掾，屢從大將北征，有勞，擢四川都指揮司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚(yáng)子云、司馬相如、諸葛武侯之所居。英雄俊杰戰(zhàn)攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射、賦詠歌呼之所，庭學(xué)無不歷覽。既覽必發(fā)為詩，以記其景物時(shí)世之變，于是其詩益工。越三年，以例自免歸，會(huì)余于京師。其氣愈充，其語愈壯，其志意愈高，蓋得于山水之助者侈矣。余甚自愧，方余少時(shí)，嘗有志于出游天下，顧以學(xué)未成而不暇?！晃崧劰胖t士若顏回、原完，皆坐守陋室，蓬蒿沒戶，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學(xué)其試歸而求焉。茍有所得，則以告余，余將不一愧而已也?！咀⑨尅竣俎颍▂uàn）：古代屬官的通稱。②擢（zhuó）：提升，提拔。③眺：游覽。④工：精巧，精致。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）為()

（2）顧()

（3）故()10．把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）越三年，以例自免歸，會(huì)余于京師。（2）得無有出于山水之外者乎？11．本文和《送東陽馬生序》一樣，都是贈(zèng)序，多以對(duì)所贈(zèng)人物勸勉為主，請(qǐng)簡述兩文側(cè)重點(diǎn)有哪些不同之處。五、名句名篇默寫12．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《白雪歌送武判官歸京》中色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是：，。（2）范仲淹《漁家傲·秋思》詞中表達(dá)戍邊將士思念家鄉(xiāng)卻又不甘無功而返的矛盾心理的句子是：，。（3）《魚我所欲也》中“，”體現(xiàn)出不符合道義的優(yōu)厚俸祿，不能使作者失去本心。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。想和做胡繩①有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，可是從來沒認(rèn)真做過一件事。②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法，他們從來不想一想。③我們瞧不起前一種人，說他們是“空想家”，可是往往贊美后一種人，說他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的、但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來想想自己做的事，其實(shí)并不值得贊美。④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人，跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)；才漸漸想出節(jié)省勞力、提高效率的方法。人類能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以人類文化能夠不斷地進(jìn)步。⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開的，一定要聯(lián)結(jié)起來。⑥想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來呢？“從實(shí)際出發(fā)”這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路。想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。怎么樣才能夠接近實(shí)際？當(dāng)然要觀察。光靠觀察還不夠，還得有行動(dòng)。舉個(gè)例子來說，人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚類和水禽類的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次，兩次，十次，幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來，自己還是不會(huì)游泳。這樣空想出來的“道理”，其實(shí)并不算什么道理。真正的道理是在行動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想出來的。而且想出來的道理到底對(duì)不對(duì)，還得拿行動(dòng)來證明：行得通的就是對(duì)的，行不通的就是錯(cuò)的。⑦在學(xué)校里，有些同學(xué)很“用功”，可是不會(huì)用思想。他們學(xué)習(xí)語文，就硬讀課文。因?yàn)橹蛔x不想，同一個(gè)語言文字上的道理，在這一課里老師講明白了，出現(xiàn)在另一課里，他們又不理解了。從舊經(jīng)驗(yàn)里得到的道理，不能應(yīng)用在新事物上，這就是不會(huì)用思想的緣故。另外也有些同學(xué)，他們能想出些省力的有效的方法，拿來記住動(dòng)植物的分類，弄清歷史的年代。這些方法也得從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)中取得。假如只是埋頭苦讀，不動(dòng)腦筋想一想，那就得不到。除了學(xué)習(xí)功課以外，做種種課外活動(dòng)，也要把想和做聯(lián)結(jié)起來。例如開會(huì)，演說，辦墻報(bào)，組織班會(huì)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，這些實(shí)際的行動(dòng)，如果光憑一腔熱情，埋頭苦干，不根據(jù)已有的成績和經(jīng)驗(yàn)，想想怎樣才能把這些事情做得更好，更有效果，那么，結(jié)果常常會(huì)勞而無功。⑧無論什么人，不管他怎樣忙，都應(yīng)該抽出點(diǎn)工夫來想一想。想什么？想他自己做過的事，想自己做事得到的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他腦子里所有的就不是空想，他的行動(dòng)也就可以不斷地得到進(jìn)步。（有刪改）13．下列對(duì)本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開篇首先從生活現(xiàn)象中提出問題，接著運(yùn)用比喻論證和舉例論證闡明觀點(diǎn)，進(jìn)而提出中心論點(diǎn)。B．第⑥段通過學(xué)游泳的例子，證明了要從實(shí)際出發(fā)這一觀點(diǎn)。C．作者在第⑦段中，針對(duì)在校學(xué)生“只讀不想”“只記不想”的通病，著重論述了“想”的重要性。D．無論是學(xué)習(xí)還是工作，每個(gè)人都要把想和做結(jié)合起來，這樣才能把成績提上去，把工作做好。14．下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐本文觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．毛澤東扎實(shí)研究中國農(nóng)民的現(xiàn)實(shí)問題，并在實(shí)踐中逐步探索出農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國勝利的正確革命道路。B．擇其善者而從之，其不善者而改之。C．鄧稼先在中國核武器研究中，以深思熟慮的理論為指導(dǎo)，通過無數(shù)次的實(shí)踐驗(yàn)證和完善，成功研制出中國首顆原子彈和氫彈。D．布歇內(nèi)爾想到光看電視沒有意思，就把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。15．有人認(rèn)為文章標(biāo)題“想和做”是并列短語，但第③段似乎只側(cè)重于“想”，不恰當(dāng)。請(qǐng)結(jié)合全文簡要闡述你的觀點(diǎn)和理由。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①合乎規(guī)律的重復(fù)形成節(jié)奏?；丨h(huán)重復(fù)的節(jié)奏，能給人以快感和美感。一種新的節(jié)奏被人熟悉之后，又會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的心理，預(yù)期得中也會(huì)感到滿足。節(jié)奏還可以使個(gè)體得到統(tǒng)一，差別達(dá)到協(xié)調(diào)，散漫趨向集中。②押韻也可形成節(jié)奏。押韻規(guī)律在一定的位置上重復(fù)同一韻母，就形成韻腳，產(chǎn)生節(jié)奏。押韻是同一韻母的有規(guī)律的重復(fù)，猶如樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)主音，整首樂曲可以由它貫穿起來，形成音韻美。中國詩歌的押韻是在句尾，句尾總是意義和聲音較大的停頓之處，再配上韻，所以造成的節(jié)奏感就更強(qiáng)烈。③詩歌的節(jié)奏必須符合語言的民族特點(diǎn)。中國古典詩歌的節(jié)奏首先表現(xiàn)在音節(jié)和音節(jié)的組合。一般情況下，漢語一個(gè)字為一個(gè)音節(jié)，四言詩四個(gè)音節(jié)一句，五言詩五個(gè)音節(jié)一句，七言詩七個(gè)音節(jié)一句，每句的音節(jié)是固定的。而一句詩中的幾個(gè)音節(jié)并不是孤立的，一般是兩個(gè)兩個(gè)地組合在一起形成頓。四言二頓，每頓兩個(gè)音節(jié)；五言三頓，每頓的音節(jié)是二二一或二一二；七言四頓，每頓的音節(jié)是二二二一或二二一二。頓的劃分既要考慮音節(jié)的整齊，又要兼顧意義的完整。音節(jié)的組合不僅形成頓，還形成逗。逗，也就是一句之中最顯著的那個(gè)頓。中國古、近體詩建立詩句的基本規(guī)則，就是一句詩必須有一個(gè)逗，這個(gè)逗把詩句分成前后兩半，其音節(jié)分配是：四言二二，五言二三，七言四三。林庚先生指出這是中國詩歌在形式上的一條規(guī)律，并稱之為“半逗律”。（編自袁行霈《中國古典詩歌的節(jié)奏》）材料二：詩詞包括了形、音、義等幾個(gè)方面，詩詞的聲音非常重要。中國的語言有四聲——平、上、去、入，這種單音獨(dú)體是我們中國語言的特色。因此，詩歌有平仄和結(jié)構(gòu)，有一種獨(dú)特的聲調(diào)。但這不是古人生編硬派給我們的，而是自然而然形成的?！对娊?jīng)》大多是四個(gè)字一句，就是因?yàn)槲覀儶?dú)體單音的語言，四個(gè)字一句才能夠表現(xiàn)出仄仄平平、平平仄仄的聲調(diào)和節(jié)奏?！对娊?jīng)》里的第一首是：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲?！眱勺忠煌ｎD，才有節(jié)奏，而這個(gè)節(jié)奏是我們中華民族語言的基本節(jié)奏。不管是五言詩還是七言詩，原則上是兩個(gè)字一個(gè)停頓，五言詩是二二一的停頓；“相見時(shí)難別亦難”，是二二三的停頓。這種停頓，是詩詞最基本的節(jié)奏。中國的傳統(tǒng)詩歌吟誦是結(jié)合中華民族的語言文字特色，經(jīng)過了必然的、自然而然的演化過程所形成的一種音調(diào)，它是中華民族所獨(dú)有的。（摘編自葉嘉瑩《傳統(tǒng)詩詞到底美在哪兒》）材料三：①一首詩由許多字詞的聲音組成，字詞聲音之間的整體關(guān)系，也就構(gòu)成了詩的音調(diào)。中國古典詩歌的音調(diào)主要是借助平仄組織起來的。平仄是字音聲調(diào)的區(qū)別，平仄有規(guī)律的交替和重復(fù)，也可以形成節(jié)奏，但并不鮮明。它的主要作用在于造成音調(diào)的和諧。②古典詩歌還常常借助雙聲詞、疊韻詞、疊音詞和象聲詞來求得音調(diào)的和諧。雙聲詞和疊韻詞是由部分聲音相同的字組成的詞，聲母相同的叫雙聲詞，韻母相同的叫疊韻詞。疊音詞是聲音完全相同的詞。李重華《貞一齋詩說》云：“疊韻如兩玉相叩，取其鏗鏘；雙聲如貫珠相聯(lián)，取其宛轉(zhuǎn)?！彪p聲、疊韻的音樂效果強(qiáng)調(diào)了某一個(gè)聲音以及由此聲音所表達(dá)的情緒，鏗鏘的越發(fā)鏗鏘，婉轉(zhuǎn)的益見婉轉(zhuǎn)，促節(jié)的尤為促節(jié)①。象聲詞則是模仿客觀世界的聲音而構(gòu)成的詞，它的效果在于直接傳達(dá)客觀世界的聲音節(jié)奏，把人和客觀世界的距離縮短，使人有身臨其境之感。（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的音調(diào)》）【注釋】促節(jié)：急促的節(jié)奏或短促的音節(jié)。16．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．三則材料通過對(duì)中國古典詩歌節(jié)奏和音調(diào)上的分析，揭示了詩歌語言的音樂美。B．只有合乎規(guī)律的節(jié)奏才能滿足人們生理上和心理上的需求，給人帶來快感和美感。C．詩歌的節(jié)奏要符合語言的民族特點(diǎn)，音節(jié)組合和押韻是中國古典詩歌節(jié)奏的要素。D．中華詩詞有平仄和結(jié)構(gòu)的特殊要求，此要求是中國傳統(tǒng)詩詞吟誦一開始就固定下來的。17．請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析杜甫《宿府》節(jié)奏與音調(diào)的特點(diǎn)（平仄除外）。宿府杜甫清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。風(fēng)塵荏苒音書絕，關(guān)塞蕭條行路難。已忍伶俜十年事，強(qiáng)移棲息一枝安。閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)

俘（節(jié)選）韓少功①一九三四年，我們獨(dú)立師在沙寨一仗，一番激戰(zhàn)，最終吃掉了老蔣的一個(gè)旅。敵旅長趙漢生來不及自殺，被我?guī)熒?，交給我們連收押。②他很怪。戴著一副眼鏡，天不亮就起床，一個(gè)人在牢房里出操，原地跑步，俯臥撐……接下來，盤腿閉目，嘰里咕嚕念念有詞。③我以為他癲了，忙去告訴師長羅東。師長就跟著我到牢房外聽了一陣。④“沒什么，他在背總理遺訓(xùn)?！雹荨昂枚嘀跽咭材??！雹蕖澳鞘潜程圃??！雹摺疤圃?？”⑧師長解釋了一下什么叫唐詩，師長也哼了幾句。我知道，師長讀過不少書，行李里一大半是書，大家都說他有孔明之才。⑨我有了主意，“我們連正少個(gè)文書，留了他也好?！雹狻拔臅?？大材小用了。他洋墨水都喝過的。你曉得什么！”師長因?yàn)橛惺?，匆匆走了?我身后傳來怯生生的聲音：“長官……請(qǐng)問，剛才是誰在此吟詩？”?“我們師長。”?“羅東？”?“你也叫他的大名？大膽！”?他搖搖頭，“可惜呀。當(dāng)年在廣州，我拜讀過他的文章。北伐時(shí)攻打岳州，他率部為我解過圍。他可是個(gè)文武雙全的將才……”?幾天后，發(fā)生了所謂“搶糧事件”。其實(shí)，說搶真冤枉。我們?cè)谝恍┱永锘I糧，都是給了大洋的。只是個(gè)別人動(dòng)作語氣粗魯一些了——我是后來聽說的。?師長聞?dòng)嵹s來，臉色鐵青，一到就命令集合。?全連排好了隊(duì)列。一看師長臉色，就知道大事不妙，一個(gè)個(gè)都屏聲斂氣的。?師長兩手一叉腰：“搶了糧的，給我站出來！”?沒有人動(dòng)。師長盯住我的臉，“你這個(gè)連長不錯(cuò)啊?！?我急急地分辯：“報(bào)告師長，我們給了錢的，沒有搶！”?“胡說！明火執(zhí)仗，不由分說，這不是搶？”?我委屈地大喊：“揭不開鍋了，你要我這個(gè)連長怎么當(dāng)？”?“當(dāng)不了就說當(dāng)不了。要當(dāng)，就給我正正派派地當(dāng)。我要的是紅軍連長，不是山大王！”?結(jié)果是，我被推進(jìn)禁閉室。更氣人的是，我與趙漢生關(guān)在一起。?趙漢生很奇怪，扶扶眼鏡問是怎么回事。見我懶得理，又縮回墻角不再言語。?大概三更了，月光飄流在山谷中，照得房門口兩塊破瓷片發(fā)亮。我被搖醒了，睜眼一看，只見一張長臉，還有眼鏡片被月光映出的光點(diǎn)。?“兄弟，醒一醒……”是趙漢生。?我翻了個(gè)身，不想理他。?他做了個(gè)示意輕聲的動(dòng)作，輕聲說起來：“你是堂堂紅軍長官，為了弟兄們吃飯，竟然橫遭禁罰，大禍臨頭，我看著都憤憤不平。你也是七尺漢子一條，難道就這樣逆來順受？”?“什么意思？”?“只要你同意，我們今晚就……”他比比畫畫起來：“這墻我看過了，是土磚墻，尿濕一下，就可以挖穿。你知道哨位、口令，熟悉地形和情況。引個(gè)路，怎么樣？漢生不才，但重情重義，決不會(huì)虧待你?！?我明白了。?他把頭湊得更近：“你仔細(xì)想想吧……”?我一耳光把他打得飛了出去，大概眼鏡也不知去了哪里。“狗雜種，主意打到你爺爺頭上來了？我能往哪里去？我一家八口被你們殺了七口，上無片瓦下無寸土，我不跟著紅軍，有什么活路？”?我不記得還罵了些什么，只記得我撲過去，兩只拳頭擂鼓一般，把他一頓痛打猛捶，一邊打還一邊罵：“看你跑，看你跑，看你不老實(shí)……”直打得哨兵慌慌地跑來拉動(dòng)槍栓。?師長來了。他讓哨兵開了門?！摆w先生這些天委屈了，我們吃糠菜，沒法給你白米飯。等條件好了，我請(qǐng)你下館子。”?被我打得縮在墻角的趙漢生受寵若驚：“不敢不敢?！?“今天想不想走盤棋？”?“你知道我會(huì)下棋？”?“你公文包里不是有棋么？”師長與趙漢生說到棋，似乎是老朋友，越說氣氛越輕松了。?看著他們?cè)诘仄豪镒?，擺開棋局，我忍不住插進(jìn)去嘟噥：“師長……”?師長懶得看我。?我結(jié)結(jié)巴巴地說：“師長，我想通了，我們錯(cuò)了。都怪我野性子沒改?！?趙漢生笑著看了我一眼，“這位兄弟雖是個(gè)粗人，對(duì)貴軍倒是忠心耿耿。羅先生治軍有方啊?！?師長沖著他一笑，“他昨天打了你一頓，你不生氣？”?“各為其主么，不打倒是不義了。就憑他這頓拳腳，要是在我的手下，我會(huì)給他記功的?！?“好，”師長盯了我一眼，“看來你們不打不相識(shí)。今天呢，我給趙先生一個(gè)面子，處罰暫免，責(zé)令你戴罪立功，怎么樣？”見我眉開眼笑跳了起來，又大聲喝?。骸澳惆讶思已坨R打壞了，不想個(gè)辦法？”?我費(fèi)了好大的勁，給趙漢生找來一副眼鏡。我去送眼鏡的時(shí)候，師長正與他一邊下棋一邊聊天，不過話題似乎與象棋沒什么關(guān)系。?師長說：“你們口口聲聲奉行三民主義，口口聲聲剿匪安民，事實(shí)不是很清楚嗎？誰在安民？誰在禍民？”（51）趙漢生臉色微紅地分辯：“國軍中確有害群之馬。鄙人對(duì)國軍的腐朽無能和風(fēng)紀(jì)敗壞，也一直痛心疾首。”（52）師長說：“得道多助，失道寡助。一個(gè)軍人應(yīng)以人民利益為重，以國家前途為重，不然就是軍閥，就是盲人瞎馬。志士仁人從來都胸懷天下，仁義之師從來是順從民意、除奸革弊。你既為總理信徒，豈能不辨是非，不從真理？”（53）趙漢生這一回沒有言語。（54）師長一個(gè)沉底炮，贏了最后一盤，三打兩勝，然后休戰(zhàn)。臨走前，他叫來警衛(wèi)員，取來一包鹵水豆干和兩塊肥皂給趙漢生。我看得出，這時(shí)，趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)。（節(jié)選自韓少功小說集《同志時(shí)代》）18．閱讀全文，請(qǐng)根據(jù)提示，將下列橫線處補(bǔ)充完整。①→師長介紹趙漢生背景及才華，我心生留用之意→②→③→師長和趙漢生下棋聊天，趙漢生心生慌亂感動(dòng)。19．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章開篇一段密密數(shù)筆，簡潔明了，清晰地交代了故事發(fā)生的時(shí)間、背景，說明了小說中相關(guān)人物的身份及其相互關(guān)系。B．為解決連隊(duì)士兵吃飯問題，“我”帶領(lǐng)士兵到一些寨子通過購買的形式籌糧，這反映了紅軍不拿群眾一針一線的優(yōu)良作風(fēng)。C．文章以第一人稱“我”的視角敘述故事，同時(shí)“我”也是故事的參與者，是一個(gè)線索式的人物，串聯(lián)起小說的所有情節(jié)。D．文章結(jié)尾寫“趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)”以正面描寫體現(xiàn)師長羅東策反敵人成功。20．請(qǐng)從人物描寫的角度給文中畫橫線的語句做一個(gè)批注。只記得我撲過去，兩只拳頭擂鼓一般，把他一頓痛打猛捶，一邊打還一邊罵：“看你跑，看你跑，看你不老實(shí)……”21．優(yōu)秀作品中的人物形象往往是多面的，而非簡單地以好壞來論斷。請(qǐng)以趙漢生為例，結(jié)合文本進(jìn)行分析。七、選擇題22．下列關(guān)于名著的表述，說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．《儒林外史》：中國古代諷刺小說的高峰。B．《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，而是由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。C．簡·愛的作者是艾米莉·勃朗特，她是英國文學(xué)史上的著名女作家之一。D．《簡·愛》講述了貧苦女孩簡·愛為了尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而奮斗掙扎的故事。小說以第一人稱敘述，是一部帶有自傳體色彩的長篇小說。八、名著閱讀23．中外經(jīng)典名著雖出自于不同的語言體系，但我們閱讀時(shí)采用的讀書方法可以相通，都可以從“了解小說創(chuàng)作背景”入手解讀人物形象，請(qǐng)從《簡·愛》和《儒林外史》中任選一部，談?wù)勀闶褂眠@種方法閱讀的經(jīng)驗(yàn)。24．勇敢，是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)之一。習(xí)近平總書記說：“歷史是勇敢者創(chuàng)造的。”請(qǐng)你參照示例，從以下名著人物中任選一位，結(jié)合具體情節(jié)，說說他（她）的“勇敢”給了你怎樣的精神引領(lǐng)。【示例】《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾不畏病痛，勇敢投身到革命戰(zhàn)斗和祖國建設(shè)中，后來失明、癱瘓，還潛心創(chuàng)作。他引領(lǐng)我，為了祖國和人民的利益，要排除萬難，勇敢奮斗?！緜溥x人物】王冕（《儒林外史》）

簡·愛（《簡·愛》）九、作文25．閱讀下面文字，按要求作文。2024年電影《飛馳人生2》燃爆春節(jié)檔，中年賽車手張弛經(jīng)歷重重挫折后，抓住命運(yùn)給予的機(jī)遇，以全新的姿態(tài)全力以赴追求賽車夢(mèng)想。電影中的許多臺(tái)詞道出了大眾心聲：“有些事情是需要有個(gè)終點(diǎn)的，終點(diǎn)是給自己一個(gè)交代?！薄坝袝r(shí)候終點(diǎn)代表的不是勝負(fù)與輸贏，代表的是內(nèi)心的靠岸與安放?！薄陨喜牧嫌|發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)根據(jù)生活體驗(yàn)或感受，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。江西省南昌市南昌二中集團(tuán)校2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題答案和譯文1.（2分）篝；mǐ2.（2分），3.（3分）B4.（3分）A5.（3分）B6.（3分）B7.（3分）C8.（3分）生活中常有以假亂真的現(xiàn)象發(fā)生，但假象終究不能掩蓋事實(shí)?；蛉藗円朴谕高^事物的現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，不要被假象所迷惑。9.（3分）（1）作、寫；（2）但是；（3）原因10.（4分）（1）過了三年，庭學(xué)依照慣例辭官歸家，在京城和我會(huì)遇。（2）莫非有超出于山水之外的東西嗎？11.（4分）《送東陽馬生序》以自身經(jīng)歷勉勵(lì)馬生要珍惜優(yōu)越的條件，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成。本文勸誡陳庭學(xué)不要把游歷山水作為提升自我的唯一途徑，而是要像古代賢士那樣，甘居陋室，深入思考，心懷天下，提升自我修養(yǎng)和精神境界。12.（6分）（1）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻（2）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)（3）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉13.（3分）B14.（3分）B15.（4分）恰當(dāng)。①第⑧段中“想”的內(nèi)容是“自己做過的事”“做事得到的經(jīng)驗(yàn)”，“想”都建立在“做”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)兩者要聯(lián)結(jié)起來，與題目呼應(yīng)。②第③段的內(nèi)容表明人們普遍認(rèn)為死做是值得贊美的，作者更側(cè)重于針對(duì)這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)展開議論。第⑦段指出死做這種現(xiàn)象在學(xué)校里比比皆是。因此結(jié)尾處更強(qiáng)調(diào)“想”，突出寫作的針對(duì)性。16.（3分）D17.（4分）①音節(jié)組合形成節(jié)奏?！端薷访烤涞囊艄?jié)分配為二二二一或二二一二，符合“半逗律”。②全詩押韻產(chǎn)生節(jié)奏。《宿府》每聯(lián)的最后一個(gè)字“殘”“看”“難”“安”押韻。③借助雙聲疊韻求得音調(diào)和諧。《宿府》中的“清秋”“荏苒”“永夜”等都是雙聲詞，“蕭條”“棲息”“伶俜”等是疊韻詞，音調(diào)和諧。18.（6分）①趙漢生被俘牢中念唐詩，我疑心他瘋了②發(fā)生“搶糧風(fēng)波”，我被關(guān)進(jìn)趙漢生所在禁閉室③趙漢生勸我一起逃跑，我拒絕逃跑痛打趙漢生19.（3分）D20.（4分）采用動(dòng)作和語言描寫，生動(dòng)形象地寫出了我對(duì)趙漢生策反“我”的痛恨，體現(xiàn)出“我”忠于革命，意志堅(jiān)定。21.（6分）優(yōu)點(diǎn)：①有軍人風(fēng)范/硬氣自律：戰(zhàn)敗欲自殺，硬氣；不忘鍛煉，自律。②有學(xué)識(shí)修養(yǎng)：喝過洋墨水，被俘后還在