2025屆高考生物備考教學設計：課時1降低化學反應活化能的酶主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：降低化學反應活化能的酶

2.教學年級和班級：2025屆高三（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生生物學科學思維，通過探究酶降低化學反應活化能的原理，提高學生運用科學方法分析問題的能力。強化學生的生命觀念，理解酶在生物體內代謝過程中的重要作用。同時，提升學生的社會責任感，認識到生物技術在改善人類生活質量中的積極作用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸了化學反應、活化能等概念，對酶的基本性質和作用也有所了解。他們能夠描述酶的催化作用，以及酶的活性受溫度、pH值等因素的影響。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高三學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其對生物技術類內容較為關注。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和理論相結合的方式學習新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來理解抽象概念，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習來構建知識體系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解酶降低化學反應活化能的原理時可能會遇到困難，因為這一概念較為抽象，需要學生具備一定的化學和生物學知識背景。此外，學生可能難以將酶的催化作用與生物體內的代謝過程聯系起來。在實驗操作中，學生可能面臨實驗技能不足、實驗現象難以觀察等問題。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：《高中生物》人教版，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與酶活性、反應活化能相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，以輔助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備酶活性實驗所需的試管、滴管、pH試紙、不同濃度的底物溶液、溫度計等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和討論交流。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，上一節課我們學習了酶的基本概念和特性，那么今天我們將進一步探討酶降低化學反應活化能的原理。請大家回憶一下，什么是酶的催化作用？

2.學生回答，老師點評：學生能夠正確回答酶的催化作用，老師給予肯定，并引導學生們思考酶如何降低化學反應的活化能。

二、新課講解

1.老師講解：酶通過降低化學反應活化能來提高反應速率。具體來說，酶與底物結合形成酶-底物復合物，然后通過改變反應路徑，降低活化能，使反應更容易進行。

2.老師展示：利用多媒體資源展示酶與底物結合的過程，讓學生直觀地理解酶的作用機制。

3.老師提問：同學們，酶降低活化能的原理有哪些？請舉例說明。

4.學生回答，老師點評：學生能夠列舉出酶降低活化能的原理，如降低反應路徑、穩定過渡態等，老師給予肯定并強調這些原理的重要性。

三、實驗演示

1.老師演示：進行酶活性實驗，展示酶降低活化能的過程。

2.老師講解：向學生詳細講解實驗原理、步驟和注意事項。

3.學生觀察實驗現象，思考實驗結果與酶降低活化能的關系。

四、課堂討論

1.老師提問：同學們，通過實驗演示，我們看到了酶降低活化能的現象。那么，酶降低活化能有哪些實際應用？

2.學生分組討論，各小組匯報討論成果。

3.老師點評：各小組討論成果豐富，老師給予表揚并強調酶在生物體內的重要作用。

五、鞏固練習

1.老師出示習題：請同學們完成以下習題，鞏固所學知識。

2.學生獨立完成習題，老師巡視指導。

3.老師講解習題答案，并對學生進行個別輔導。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了酶降低化學反應活化能的原理，了解了酶在生物體內的重要作用。請同學們回顧一下，酶降低活化能的原理有哪些？

2.學生回答，老師點評：學生能夠正確回答酶降低活化能的原理，老師給予肯定。

七、課后作業

1.老師布置作業：請同學們完成以下課后作業，加深對酶降低活化能原理的理解。

2.學生認真完成作業，老師批改作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-酶的分子結構：介紹酶的分子結構特點，如活性中心的氨基酸殘基，以及這些殘基如何參與催化反應。

-酶的動力學：探討酶促反應的動力學特征，包括米氏常數（Km）和最大反應速率（Vmax），以及它們如何影響酶的催化效率。

-酶的調控：講解酶在細胞內的調控機制，包括酶的活性調控和酶的合成調控，以及這些調控如何適應細胞內環境的變化。

-酶的多樣性：討論酶的多樣性及其在生物進化中的作用，包括同源酶和異源酶的概念。

-酶的工業應用：介紹酶在食品工業、醫藥工業、環境保護等領域的應用實例。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普文章或書籍，如《酶的故事》、《生物化學》等，以加深對酶的基本概念和作用的理解。

-觀看在線教育平臺上的生物化學視頻教程，如“酶的催化作用原理”、“酶在生物體內的調控機制”等，通過視頻學習更直觀地了解酶的工作原理。

-參與實驗室的酶活性實驗，親自動手操作，觀察實驗現象，分析實驗數據，從而更深入地理解酶的催化作用。

-參加生物化學相關的學術講座或研討會，與專家和同行交流，了解酶學研究的前沿動態。

-通過互聯網搜索相關資料，如酶的晶體結構圖、酶促反應的示意圖等，以圖文并茂的方式增強對酶學的認識。

-閱讀關于酶工程和生物技術的書籍，了解酶在工業生產中的應用，以及如何通過基因工程和蛋白質工程改造酶的性能。

-參與科學探究項目，設計實驗來研究特定條件下酶活性的變化，如溫度、pH值、抑制劑等對酶活性的影響。

-通過參與模擬聯合國等課外活動，了解酶在環境保護和可持續發展中的角色，培養學生的社會責任感。課堂1.課堂評價：

1.1提問與反饋：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對酶降低化學反應活化能原理的理解程度。我會設計一系列問題，從基礎知識到深度理解，逐步提升問題的難度。

-對于學生的回答，我將給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，我都會用鼓勵性的語言來幫助學生鞏固知識。

1.2觀察與記錄：

-我將觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的提問、回答問題、參與討論和實驗操作等。

-我會記錄學生的表現，尤其是那些在理解酶的催化作用方面有困難的學生，以便在課后提供個別輔導。

1.3課堂測試：

-在課程結束后，我將進行小測驗，以評估學生對本節課內容的掌握情況。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面考察學生對酶的催化原理的理解。

1.4互動與討論：

-我會鼓勵學生在課堂上進行小組討論，通過合作學習來深化對酶催化機制的理解。

-我會記錄討論的參與情況，并評價學生在討論中的貢獻和互動能力。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-我將對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-作業將包括對酶活性實驗數據的分析和解釋，以及對酶催化原理的討論。

2.2反饋與指導：

-我會在作業上給出詳細的批改意見，包括對正確答案的解釋和對錯誤答案的糾正。

-對于學生的進步，我將給予表揚，對于存在的問題，我將提供具體的指導和建議。

2.3作業展示與討論：

-我會組織學生展示他們的作業，鼓勵他們分享自己的思考過程和結果。

-通過討論，學生可以互相學習，共同提高。

2.4定期回顧與總結：

-我會定期回顧學生的作業表現，總結他們在學習過程中的強項和弱項。

-根據學生的表現，我將調整教學策略，確保每個學生都能跟上課程的進度。典型例題講解1.例題一：

已知某酶的最適溫度為37℃，在25℃下該酶的活性是其在37℃下的50%。請計算該酶在0℃時的活性相對于其在37℃時的活性降低了多少？

解答：

設該酶在37℃時的活性為100%，則在25℃時的活性為50%。由于酶活性與溫度呈正相關，我們可以假設酶活性與溫度之間存在線性關系。

設溫度為T，活性為A，則有A=k*T，其中k為比例常數。

在37℃時，A=100%，T=37，所以100%=k*37，解得k=100%/37。

在25℃時，A=50%，T=25，所以50%=(100%/37)*25，解得k=50%/25。

由于k在兩個溫度下是相同的，我們可以通過比例關系計算0℃時的活性：

A_0℃=(100%/37)*0=0%。

因此，該酶在0℃時的活性相對于其在37℃時的活性降低了100%。

2.例題二：

某酶的米氏常數（Km）為0.1mM，底物濃度為0.5mM時，該酶的催化速率是最大速率（Vmax）的多少？

解答：

米氏方程為V=(Vmax*[S])/(Km+[S])，其中V是催化速率，[S]是底物濃度。

代入Km=0.1mM和[S]=0.5mM，得V=(Vmax*0.5)/(0.1+0.5)。

為了求出V相對于Vmax的比例，我們可以簡化方程為V/Vmax=(0.5/0.6)。

計算得V/Vmax≈0.8333，即底物濃度為0.5mM時，該酶的催化速率是最大速率的約83.33%。

3.例題三：

在一定溫度下，將酶的濃度增加一倍，其他條件不變，催化速率將如何變化？

解答：

根據酶促反應動力學，催化速率與酶的濃度成正比。因此，如果將酶的濃度增加一倍，催化速率也將增加一倍。

4.例題四：

在一定溫度下，將底物濃度增加一倍，其他條件不變，催化速率將如何變化？

解答：

根據米氏方程，催化速率與底物濃度的增加呈非線性關系。具體變化取決于底物濃度是否低于、等于或高于米氏常數（Km）。如果底物濃度遠低于Km，增加底物濃度將線性增加催化速率；如果底物濃度接近或超過Km，催化速率的增加將趨于平緩。

5.例題五：

某酶在pH值為7時的活性最高，當pH值從7增加到8時，該酶的活性將如何變化？

解答：

酶的活性受pH值的影響，不同的酶有不同的最適pH值。如果某酶在pH值為7時的活性最高，當pH值從7增加到8時，該酶的活性可能會降低，因為pH值的增加可能導致酶的結構發生變化，從而降低其活性。具體變化需要根據該酶的特性來確定。教學反思與總結這節課下來，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了提問、討論、實驗演示等多種方式，這些方法對于提高學生的參與度和興趣起到了積極作用。特別是在講解酶降低化學反應活化能的原理時，我通過多媒體展示和實驗演示，讓學生直觀地理解了抽象的概念，這一點我覺得做得不錯。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解酶的分子結構時，有些學生顯得有些困惑，這說明我在講解過程中可能沒有很好地將化學知識與生物學知識結合起來，導致學生難以理解。在今后的教學中，我需要更加注重跨學科的融合，幫助學生建立知識之間的聯系。

在教學策略上，我嘗試了分組討論，讓學生在小組內互相交流學習心得。這種方法的效果還是不錯的，學生們在討論中提出了很多有見地的觀點。不過，我也注意到，有些學生在討論中表現得比較被動，這可能是因為他們對酶的催化作用理解不夠深入。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力和合作學習能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上表現出了較高的紀律性，能夠按照要求參與教學活動。但是，在實驗操作環節，我發現有部分學生對于實驗步驟不夠熟悉，導致實驗過程中出現了錯誤。這說明我在實驗前的準備工作還不夠充分，未來我需要在實驗前對學生進行更詳細的指導。

至于教學效果，我覺得學生們對酶降低化學反應活化能的原理有了更深入的理解，這在課堂測試和作業中得到了體現。學生們在討論和實驗中表現出了較高的積極性，這讓我感到欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對酶的多樣性和應用了解不夠，這需要在今后的教學中加以補充。此外，我在講解過程中可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了實際應用的教學，這也是我需要改進的地方。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解化學和生物學知識時，注重知識的融合，幫助學生建立跨學科的知識體系。

-在實驗教學中，提前對學生進行詳細的實驗步驟和注意事項的指導，確保實驗的順利進行。

-在課堂討論中，鼓勵學生積極參與，對于表現被動的學生，給予更多的關注和指導。

-在教學中，增加酶的多樣性和應用的教學內容，讓學生了解酶在現實生活中的重要作用。

-定期進行教學反思，總結教學經驗，不斷調整和改進教學方法。內容邏輯關系①酶的基本概念：

-酶是一種生物催化劑。

-酶具有高效性和專一性。

-酶的化學本質是蛋白質或RNA。

②酶降低化學反應活化能的原理：

-酶