《讀書：目的和前提》《上圖書館》群文聯讀教學設計-2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇課文為載體，引導學生深入理解讀書的目的和前提。通過群文聯讀的方式，讓學生在實踐中掌握閱讀方法，提升閱讀素養。結合教材內容，設計貼近學生實際的學習活動，強化學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標分析培養學生閱讀經典文本的能力，提高文學鑒賞素養；增強文化理解意識，感受中華優秀傳統文化的魅力；提升信息提取和整合能力，學會多角度思考問題；培養獨立思考和批判性思維，形成正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋文本中的基本信息。他們熟悉高中語文的基本閱讀技巧，如概括、分析、評價等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍具有興趣，但閱讀目的和方法可能存在差異。部分學生擅長深度閱讀，能夠深入文本分析；部分學生則更傾向于快速閱讀，關注故事情節。學生在信息提取和整合方面能力不一，部分學生可能需要更多指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對《讀書：目的和前提》和《上圖書館》這類理論性較強的文本感到困惑，難以理解其中的抽象概念。此外，學生在進行群文聯讀時，可能面臨觀點碰撞和交流不暢的問題，需要教師及時引導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆

2.課程平臺：學校教學平臺、在線閱讀平臺

3.信息化資源：《讀書：目的和前提》、《上圖書館》文本資料、相關閱讀拓展文章

4.教學手段：多媒體課件、討論小組、角色扮演、思維導圖教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.教師通過提問：“同學們，你們平時都讀些什么類型的書籍？為什么讀書？”引導學生思考閱讀的目的和意義。

2.展示一段關于閱讀的名人名言，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，激發學生對閱讀的興趣。

3.簡要介紹本節課的學習內容，讓學生對即將進行的群文聯讀活動有所期待。

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文《讀書：目的和前提》，教師引導學生分析文章結構，理解作者的觀點。

-分析文章開頭，明確讀書的目的。

-分析文章中間部分，探討讀書的前提條件。

-分析文章結尾，總結全文，強調讀書的重要性。

2.閱讀課文《上圖書館》，教師引導學生分析文章特點，體會作者對圖書館的熱愛。

-分析文章描寫圖書館的環境，感受圖書館的氛圍。

-分析作者對圖書館的情感，理解其對閱讀的推崇。

-分析文章結尾，總結全文，強調圖書館在閱讀中的重要性。

3.對比閱讀兩篇課文，引導學生思考讀書的目的和前提之間的關系，以及圖書館在閱讀中的作用。

三、實踐活動（15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一篇課文，討論并總結文章的主要觀點和論據。

-每組匯報討論成果，教師點評并給予指導。

2.角色扮演：學生分組，分別扮演作者、圖書館管理員、讀者等角色，模擬圖書館場景，進行角色扮演。

-角色扮演結束后，各小組分享表演心得，教師點評并總結。

3.制作思維導圖：學生根據兩篇課文內容，制作思維導圖，梳理文章結構，歸納核心觀點。

-學生展示思維導圖，教師點評并指導。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：“你認為讀書的目的和前提之間有什么聯系？”

-學生討論，例如：讀書的目的在于增長知識，而前提則是具備閱讀能力和閱讀材料。

2.舉例回答：“在圖書館閱讀有哪些優勢？”

-學生討論，例如：圖書館環境安靜，書籍種類豐富，有利于讀者深度閱讀。

3.舉例回答：“如何提高閱讀效率？”

-學生討論，例如：制定閱讀計劃，合理安排時間，培養良好的閱讀習慣。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調讀書的目的和前提，以及圖書館在閱讀中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多讀書，提高自己的閱讀素養。

3.提醒學生課后繼續閱讀，拓寬知識面，培養自己的興趣愛好。

本節課用時共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解《讀書：目的和前提》和《上圖書館》兩篇課文，掌握閱讀經典文本的方法，提高對文學作品的分析和鑒賞能力。

2.文學素養的豐富：學生在閱讀過程中，接觸到不同的文學體裁和風格，豐富了文學知識儲備，增強了文化自信。

3.信息提取與整合能力的提高：學生在群文聯讀活動中，學會了如何從不同角度提取和整合信息，提高了信息處理能力。

4.思維能力的鍛煉：通過討論、角色扮演等活動，學生的批判性思維和創造性思維得到鍛煉，能夠多角度思考問題。

5.閱讀興趣的激發：通過本節課的學習，學生對閱讀產生了濃厚的興趣，能夠自覺地將閱讀作為一種生活方式。

6.價值觀的形成：學生在學習過程中，體會到讀書的目的和重要性，形成了正確的價值觀和人生觀。

7.學習習慣的養成：學生在本節課的學習過程中，養成了良好的閱讀習慣，如制定閱讀計劃、合理安排時間等。

8.團隊協作能力的提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

9.交流與表達能力的增強：學生在課堂討論和分享環節，鍛煉了口頭表達和書面表達能力。

10.情感態度與價值觀的培養：通過學習本節課的內容，學生能夠認識到閱讀對個人成長的重要性，培養積極向上的情感態度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調讀書的目的和前提，以及圖書館在閱讀中的重要性。

2.引導學生總結本節課所學到的閱讀方法和技巧，如如何分析文章結構、如何提取關鍵信息、如何進行多角度思考等。

3.鼓勵學生在課后繼續閱讀，并將所學知識應用到實際閱讀中，提高閱讀效果。

當堂檢測：

1.閱讀理解題：選擇一篇與《讀書：目的和前提》或《上圖書館》主題相關的短文，讓學生閱讀后回答問題，檢測學生對文本的理解程度。

-問題示例：文章中作者提到讀書的目的有哪些？請列舉并簡要說明。

2.思考與討論題：針對本節課的學習內容，提出一個與閱讀相關的問題，讓學生分組討論，并分享各自的觀點。

-問題示例：你認為在當今社會，閱讀的重要性體現在哪些方面？

3.應用題：讓學生根據所學知識，設計一個閱讀活動方案，如組織一次讀書分享會或圖書館參觀活動。

-方案要求：包括活動目的、活動內容、活動流程等。

4.寫作題：要求學生根據本節課的學習內容，寫一篇短文，表達自己對閱讀的理解和感悟。

-寫作要求：不少于300字，主題明確，結構清晰，語言流暢。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，指出學生在閱讀理解和應用能力方面的優點和不足，并給予相應的指導和建議。通過課堂小結和當堂檢測，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀素養。典型例題講解1.例題：

《讀書：目的和前提》中提到：“讀書是心靈的旅行，是思想的探險?！闭埥Y合這句話，談談你對讀書目的的理解。

答案：

讀書的目的在于心靈的旅行和思想的探險。這意味著通過閱讀，我們可以拓寬視野，豐富內心世界，同時也在不斷地探索和挑戰自己的思維方式。讀書讓我們接觸到不同的文化和思想，從而促進個人成長和自我認知。

2.例題：

《上圖書館》一文中，作者提到：“圖書館是知識的海洋，是心靈的港灣。”請分析這句話所蘊含的意義。

答案：

這句話表達了圖書館在知識獲取和心靈慰藉方面的雙重作用。作為知識的海洋，圖書館提供了豐富的學習資源，幫助我們獲取新知，提升自我。作為心靈的港灣，圖書館提供了一個安靜、舒適的環境，讓我們在閱讀中放松心情，尋找內心的寧靜。

3.例題：

在《讀書：目的和前提》中，作者提到：“讀書是為了更好地生活。”請結合你的閱讀經歷，談談你對這句話的理解。

答案：

讀書確實是為了更好地生活。通過閱讀，我們可以學習到生活中的智慧，了解不同的人生經歷，從而在現實生活中做出更明智的選擇。同時，閱讀也能幫助我們培養良好的心態，提高生活質量。

4.例題：

《上圖書館》一文中，作者描述了圖書館的環境，你認為這樣的環境對閱讀有何影響？

答案：

圖書館的安靜、整潔、舒適的環境對閱讀有著積極的影響。在這樣的環境中，人們更容易集中注意力，沉浸在閱讀的樂趣中，從