Unit4EatWellSectionA2a~2e教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4EatWellSectionA2a~2e

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握食物名稱的英語表達，能夠使用“like”和“don'tlike”來描述個人喜好。

-細節舉例：通過詞匯教學，學生能夠正確拼寫和發音如“apple,banana,sandwich,pizza”等食物名稱，并能夠運用句型“Doyoulike...?Ilike...”進行簡單的問答。

2.教學難點：

-難點內容：靈活運用句型進行日常對話，尤其是在食物選擇和喜好表達上的實際應用。

-細節舉例：學生在實際運用中可能會遇到的問題包括：

-如何在對話中自然地引入食物話題。

-如何在回答中表達不同的喜好程度，如“Ilove...”和“Iprefer...”。

-如何在否定回答中避免重復使用“don'tlike”。

-突破方法：通過角色扮演、小組討論和游戲活動，幫助學生練習在實際情境中運用所學句型和詞匯。教師可以提供情景提示卡片，引導學生進行對話練習，逐步提高學生的語言運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解食物名稱和句型結構，幫助學生建立基本的語言知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用新學的句型表達個人喜好。

3.角色扮演：設計模擬場景，讓學生在角色扮演中練習實際對話，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和句型示例，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用英語學習軟件進行詞匯和句型練習，提高學生的參與度。

3.實物教學：引入實物食物，讓學生通過觸摸和觀察加深對詞匯的記憶。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以輕松的日常對話開始，詢問學生早餐通常吃什么，引出食物話題。

2.學生回答后，老師用英語復述，并鼓勵學生用“Ilike...”或“Idon'tlike...”表達個人喜好。

二、新授（20分鐘）

1.食物名稱教學：

-展示食物圖片，如apple,banana,sandwich,pizza等，并逐一講解其英語名稱。

-學生跟讀，老師糾正發音，確保學生能夠正確發音和拼寫。

-進行小測驗，檢查學生對食物名稱的掌握情況。

2.句型教學：

-教師示范“Doyoulike...?Ilike...”的問答，并解釋句型結構。

-學生跟讀，練習問答，老師適時糾正語法和發音錯誤。

-分組練習，讓學生互相問答，鞏固句型使用。

3.角色扮演：

-將學生分成小組，每組選擇一個場景，如餐廳、學校食堂等，進行角色扮演。

-提供情景提示卡片，幫助學生回憶和運用所學句型和詞匯。

-教師巡回指導，給予學生鼓勵和建議。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.完成課本練習題，包括填空、選擇題和匹配題，鞏固所學知識。

2.學生分組討論，分享自己最喜歡的食物和不喜歡的原因，并用英語表達。

3.教師選取部分學生的討論內容，進行全班展示，并給予評價。

四、拓展活動（10分鐘）

1.邀請學生展示自己帶來的食物，并用英語介紹其名稱和制作方法。

2.學生之間互相提問，詢問對方對展示食物的看法，練習實際對話。

五、總結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調食物名稱和句型的運用。

2.學生回顧課堂活動，分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的一天三餐，并表達個人喜好。

六、課后反思

1.教師回顧教學過程，分析學生的學習情況，總結教學效果。

2.教師針對學生的薄弱環節，調整教學策略，提高教學效果。

3.教師關注學生的興趣和需求，不斷豐富教學內容，激發學生的學習熱情。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化介紹：搜集不同國家和地區的特色食物圖片和簡短介紹，如意大利的披薩、中國的火鍋、日本的壽司等，讓學生了解食物背后的文化背景。

-食物健康知識：查找有關健康飲食的信息，如不同食物的營養成分、合理膳食的原則等，幫助學生建立正確的飲食習慣。

-英語食物詞匯擴展：收集更多食物名稱的英語詞匯，包括不同類型的蔬菜、水果、谷物、肉類等，豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-食物文化學習：鼓勵學生課后通過網絡或圖書館資源，了解不同國家的傳統節日和食物習俗，制作一份關于自己感興趣的國家的食物文化小報。

-健康飲食實踐：學生可以嘗試制作簡單的健康餐點，記錄下食材和制作過程，用英語描述自己的食譜，并在課堂上分享。

-英語食物詞匯收集：學生可以制作一個食物詞匯卡片集，將新學的食物詞匯和圖片貼在卡片上，便于復習和記憶。

-視頻學習資源：推薦一些關于烹飪技巧和健康飲食的英語視頻，讓學生在觀看視頻的同時，學習新的英語表達和飲食知識。

-家庭作業：布置學生完成一個家庭作業，要求他們在家里與父母一起準備一餐飯，用英語記錄下準備食物的過程，并在下一節課上分享。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上尋找與食物相關的英語話題，如參加食物攝影比賽、參與健康飲食討論等，提高學生的英語應用能力。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過隨機提問學生關于食物名稱和句型的知識，評估他們對課程內容的理解程度。

-觀察參與度：觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與情況，評估他們的口語表達能力和團隊合作精神。

-課堂活動表現：記錄學生在課堂活動中的表現，如回答問題的積極性、參與游戲的主動性等。

-互動反饋：鼓勵學生之間互相評價，以促進學生的互幫互助和自我反思。

-形成性評價：通過課堂小測驗和隨堂練習，及時檢測學生對新知識的掌握情況，并根據反饋調整教學策略。

具體評價方法包括：

-提問：設計開放性問題，如“Whichfooddoyoulikemostandwhy?”，鼓勵學生思考并表達個人觀點。

-觀察記錄：在角色扮演環節，記錄學生的對話流暢度和語法準確性。

-小組評價：在小組活動中，每組選出一名代表進行總結匯報，其他組員進行評價。

-自我評價：課后讓學生填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行仔細批改，關注語法錯誤、拼寫錯誤和表達不清晰的地方。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出錯誤并給出改正建議。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導，幫助他們在后續學習中改進。

-反思與總結：鼓勵學生在收到作業反饋后進行反思，總結自己的學習進步和需要改進的地方。

作業評價的具體內容包括：

-詞匯記憶：檢查學生對新學詞匯的記憶情況，如拼寫和發音。

-句型應用：評估學生在實際情境中運用句型的能力，如描述食物、表達喜好等。

-創造性表達：鼓勵學生在作業中展現自己的創意，如設計食物菜單、編寫小故事等。

-語法準確性：關注學生的語法使用是否準確，如時態、語態等。

-語言組織：評估學生的語言表達是否流暢，句子結構是否合理。內容邏輯關系①知識點：

-食物名稱：apple,banana,sandwich,pizza,salad,etc.

-句型結構：Doyoulike...?Ilike.../don'tlike...

-喜好表達：love,prefer,enjoy,dislike

②詞：

-常見食物詞匯：fruit,vegetable,meat,drink,snack

-喜好程度詞匯：love,like,prefer,enjoy,dislike,hate

③句：

-詢問喜好：“Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idon't.”

-表達喜好：“Ilovepizza.Iprefersaladtosandwiches.”

-反問句：“Doyoulikeanyfruit?Yes,Ido.Ilikebananas.”教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，并不斷改進教學方法。以下是我對本次“Unit4EatWellSectionA2a~2e”教學的一些反思和改進措施。

1.教學活動反思

-在詞匯教學環節，我發現部分學生對于食物名稱的記憶不夠牢固，尤其是那些發音相似的詞匯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的記憶策略，比如通過游戲、歌曲等方式，幫助學生更好地記憶和區分這些詞匯。

-在句型教學部分，我注意到有些學生在使用句型時，常常忘記使用第三人稱單數形式的動詞。這提示我，在講解句型時，除了強調句型結構，還應該注重動詞的變化形式，并通過反復練習來強化記憶。

2.學生參與度反思

-在角色扮演活動中，我發現一些學生參與度不高，可能是因為他們對這個活動不夠熟悉或者缺乏自信。這讓我思考，如何設計更加吸引人的角色扮演活動，以及如何幫助學生建立自信，讓他們更加積極地參與課堂活動。

-在小組討論環節，我發現學生之間的互動不夠充分，有時候討論變成了個別學生的獨白。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加明確討論規則，鼓勵學生積極參與，并適時引導他們進行更深入的交流。

3.教學手段反思

-在使用多媒體教學手段時，我發現有些學生對于屏幕上的內容反應不夠積極，這可能是因為他們對多媒體的依賴性過強，導致實際語言運用能力較弱。因此，我需要調整教學手段的使用，既要利用多媒體提高教學效果，也要注重學生的語言實踐能力。

-在布置作業時，我發現作業的難度和類型對學生的挑戰性不夠，導致作業完成的質量參差不齊。為了提高作業的有效性，我計劃在未來的教學中，設計更具針對性的作業，確保每個學生都能從作業中獲得成長。

4.改進措施

-對于詞匯教學，我將設計一系列詞匯記憶游戲，如“詞匯接龍”、“食物連連看”等，以增加詞匯學習的趣味性。

-在句型教學中，我將制作動詞變化表，并在課堂上進行反復練習，幫助