20《霧在哪里》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《霧在哪里》為教學內容，旨在引導學生通過朗讀、思考和討論，理解課文內容，感受霧的神奇和美麗，培養學生的想象力和表達能力。同時，通過課文中的自然描寫，讓學生了解霧的形成過程，激發學生對自然現象的興趣。核心素養目標1.培養學生的語言積累與運用能力，通過朗讀和背誦，增強語感。

2.提升學生的想象力，引導學生從不同角度觀察和想象霧的形態變化。

3.增強學生的審美意識，體會自然之美，培養對自然現象的熱愛和尊重。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論，提升交流與表達的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：通過朗讀和講解，讓學生理解霧的形成過程、霧的特點以及霧對周圍環境的影響。

-朗讀技巧：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意停頓、語氣和節奏。

2.教學難點：

-想象力的培養：引導學生通過課文中的描述，發揮想象力，描繪霧的形態和變化。

-表達能力的提升：鼓勵學生在理解課文的基礎上，用自己的語言描述霧的景象，提高口頭表達能力。

-自然現象的探究：幫助學生理解霧的形成原理，激發對自然現象的好奇心和探究欲望。

-合作學習的實踐：在小組討論中，引導學生積極參與，學會傾聽他人意見，共同解決問題。例如，在討論霧對農作物的影響時，學生需要結合課文內容和自己的生活經驗，提出自己的觀點。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：結合圖片和視頻，生動講解霧的形成過程和特點。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享對霧的理解和感受。

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗霧的神秘氛圍。

2.教學手段：

-多媒體輔助：利用PPT展示霧的圖片和視頻，增強視覺效果。

-互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度。

-實物教具：展示霧的模型或相關物品，幫助學生直觀理解。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過播放一段霧的風景視頻，引導學生觀察霧的形態和特點，激發學生對霧的興趣。接著，教師提問：“同學們，你們知道霧是從哪里來的嗎？”以此引出課題《霧在哪里》。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：霧的形成

-詳細內容：教師講解霧的形成過程，結合圖片和視頻，讓學生了解霧是如何從水蒸氣變成的。

-用時：10分鐘

-第二條：霧的特點

-詳細內容：教師引導學生從課文中找出霧的特點，如“白茫茫”、“看不見”、“摸不著”等，并通過朗讀體會霧的神秘感。

-用時：10分鐘

-第三條：霧的影響

-詳細內容：教師引導學生思考霧對周圍環境的影響，如對交通、農作物等的影響，并讓學生舉例說明。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：繪畫比賽

-詳細內容：學生根據課文內容，用畫筆描繪出自己心中的霧，培養審美能力和創造力。

-用時：10分鐘

-第二條：角色扮演

-詳細內容：學生分組，分別扮演霧、太陽、大樹等角色，模擬霧的形成過程和影響，加深對課文內容的理解。

-用時：10分鐘

-第三條：詩歌創作

-詳細內容：學生根據霧的特點，創作一首詩歌，鍛煉語言表達能力和想象力。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：霧的形成原因

-舉例回答：學生討論霧是如何從水蒸氣變成的，為什么會有霧，與哪些自然現象有關。

-第二方面：霧的特點

-舉例回答：學生討論霧的顏色、形狀、大小等特點，如何通過課文中的描述來體會霧的神秘感。

-第三方面：霧的影響

-舉例回答：學生討論霧對交通、農作物等的影響，如何應對霧帶來的不便。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調霧的形成過程、特點以及對環境的影響。同時，教師總結學生的課堂表現，鼓勵學生在生活中觀察自然現象，增強環保意識。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-霧的形成原理：介紹霧的物理化學性質，包括水蒸氣凝結成霧的條件，以及不同氣候條件下霧的形成特點。

-霧的氣象學知識：提供關于霧的類型、形成原因、分布規律等氣象學基礎知識，幫助學生了解霧的氣象學背景。

-霧的文學作品：收集與霧相關的文學作品，如詩歌、散文等，通過文學角度欣賞霧的美。

-霧的攝影作品：展示不同攝影師拍攝的霧景照片，讓學生從視覺藝術的角度感受霧的神秘和美麗。

2.拓展建議：

-觀察自然：鼓勵學生在日常生活中觀察霧的形成和變化，記錄觀察日記，增強對自然現象的敏感度。

-家庭實驗：指導學生在家中進行簡單的實驗，如用干冰制造霧氣，了解霧的形成過程。

-科普閱讀：推薦適合二年級學生的科普書籍，如《天氣的故事》，幫助學生了解更多關于天氣現象的知識。

-藝術創作：鼓勵學生進行霧主題的藝術創作，如繪畫、寫作，通過藝術表達對霧的理解和感受。

-小組研究：組織學生分組研究霧對環境的影響，如對交通、農業的影響，以及如何減少霧對環境的影響。

-視頻學習：推薦與霧相關的科普視頻，如氣象科普節目，讓學生通過視頻學習更直觀地了解霧。

-課外閱讀：推薦與霧相關的文學作品，如童話故事，激發學生的閱讀興趣，同時加深對霧的理解。

-實地考察：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如參觀氣象站，了解霧的監測和預報工作。課堂1.課堂評價

-提問環節：通過提問，檢查學生對課文內容的理解程度。例如，教師可以提問：“霧是怎么形成的？它有什么特點？”以此了解學生對霧的形成過程和特點的掌握情況。

-觀察環節：在課堂活動中，教師觀察學生的參與度和表現，如繪畫比賽中的創作熱情、角色扮演中的表現力等，以此評估學生的實踐能力和創造力。

-朗讀測試：通過朗讀測試，評估學生的朗讀技巧和語感。教師可以要求學生朗讀課文中的某一段，注意停頓、語氣和節奏，以此了解學生的朗讀水平。

-小組討論：觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能提出自己的觀點、是否能夠傾聽他人意見等，以此評估學生的合作能力和溝通能力。

-實踐活動：通過實踐活動，如繪畫比賽、角色扮演等，評估學生的動手能力和創造力。

-總結環節：在課程結束時，教師可以要求學生總結本節課的學習內容，以此了解學生對知識的掌握程度。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的書寫規范、答案的正確性以及表達清晰度。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和建議，如“你的想象力很豐富，但注意細節的描寫”或“你的語言表達很有感染力”。

-及時反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，鼓勵學生在下次作業中改進。

-作業展示：在課堂上展示優秀作業，讓學生互相學習，激發學生的學習興趣。

-作業分析：通過分析作業中的共性問題，調整教學策略，提高教學效果。

3.課堂評價與作業評價的結合

-綜合評價：將課堂評價和作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。

-個性化指導：根據學生的不同特點，提供個性化的學習指導。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄學生的學習進步和存在的問題。

-家校溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思與改進親愛的同事們，教學反思是我們不斷進步的階梯。今天我想和大家分享一下我在教學《霧在哪里》這節課后的反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂上的互動環節挺有意思的，學生們在討論霧的特點時，都能積極地參與進來，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生對于霧的形成原理還是有點困惑。在今后的教學中，我打算增加一些互動環節，比如通過小組討論，讓學生們自己嘗試解釋霧的形成過程，這樣既能提高他們的參與度，也能幫助他們更好地理解知識點。

然后，我發現有些學生對于霧的形態描述不夠具體，比如他們可能會說“霧很白”，但不會詳細描述霧的細膩程度或者流動的特點。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，引入一些圖片和視頻資料，讓學生直觀地看到霧的形態變化，并通過仿寫句子或描述畫面的方式，提高他們的表達能力。

在教學實踐中，我還發現了一個問題，就是學生在角色扮演環節，有些過于依賴老師提供的臺詞，缺乏自己的創意。我覺得這可能是由于他們對課文內容理解不夠深入導致的。因此，我打算在未來的教學中，更加注重引導學生深入理解課文，鼓勵他們根據自己的理解來創作臺詞，這樣既能鍛煉他們的創造力，也能讓他們更好地融入角色。

此外，我還注意到，在實踐活動環節，比如繪畫比賽，有些學生對于如何構圖和用色沒有很好的把握。為了提高他們