4日月山川（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊主備人備課成員教學內容教材：2024-2025學年統編版語文一年級上冊

內容：本節課主要圍繞“日月山川”展開，包括太陽、月亮、山、川等自然景觀的名稱、形狀和特點。通過學習，學生能夠掌握這些自然現象的基本知識，提高對自然界的認識，培養觀察和想象能力。核心素養目標培養學生對自然界的觀察力和想象力，提升語言表達能力和審美情趣。通過學習日月山川，學生能夠增強對自然環境的尊重和保護意識，培養初步的科學探究精神，同時提高文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①正確認讀“日、月、山、川”等生字，并能借助圖片或生活經驗理解字義。

②通過圖片和實物，幫助學生形象地認識日月山川的基本特征，如太陽的形狀、山的高低、川的流動等。

③學會運用已學的詞語進行簡單的描述，如“圓圓的太陽”、“高高的山”、“流淌的川”。

2.教學難點

①學生對“山川”等抽象概念的理解和運用，需要通過直觀教具和生動語言進行輔助。

②在描述日月山川時，引導學生運用恰當的形容詞和動詞，提高語言的生動性和表現力。

③培養學生的觀察力和想象力，使其能夠從圖片和文字中聯想到具體的自然景象。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（太陽、月亮、山川模型或圖片）、黑板或白板。

-課程平臺：統編版語文一年級上冊電子教材、教學平臺。

-信息化資源：與日月山川相關的圖片、視頻資料、動畫課件。

-教學手段：圖片展示、實物操作、小組討論、角色扮演等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“日月山川”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“月亮為什么會有陰晴圓缺？”、“山川對我們生活有什么影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日月山川的基本特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解日月山川的知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示日、月、山、川的圖片或視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解日月山川的基本知識，如太陽的形狀、山的高度、川的流動等，并結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習時記錄的問題進行討論，分享自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗日月山川知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日月山川的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解日月山川的知識，掌握相關的技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置觀察自然中日月山川的作業，讓學生在日常生活中尋找實例，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與日月山川相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，如繪畫或寫作關于日月山川的作文。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的日月山川的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.自然現象的認識

-太陽：太陽是地球上的主要光源，它是一個巨大的熾熱氣體球，是地球上生命的能量來源。

-月亮：月亮是地球的唯一自然衛星，它的形狀隨著月相的變化而變化，包括新月、上弦月、滿月、下弦月等。

-山：山是地球表面的高地，具有陡峭的斜面和尖頂，是地球地形的一種基本形態。

-川：川是指河流，是地球表面流水的一種形態，具有源頭、河道、入海口等特征。

2.日月山川的名稱和特征

-日：太陽的名稱，太陽在一天中的升起和落下形成晝夜交替。

-月：月亮的名稱，月亮在一個月中的不同形狀稱為月相。

-山：山的名稱，山的特征包括高度、形狀、地質構造等。

-川：川的名稱，川的特征包括流速、寬度、源頭、入海口等。

3.日月山川與人類生活的關系

-太陽：太陽為地球提供光和熱，是人類生活和農業生產的重要能源。

-月亮：月亮的潮汐現象影響著海洋和地球上的生命，同時月亮的形狀變化也影響人們的心情和傳統節日。

-山：山為人類提供自然資源，如礦產、森林等，同時也是旅游和探險的重要場所。

-川：川是水資源的重要來源，對于人類的生活和農業生產具有重要意義。

4.日月山川的描寫和表達

-描寫太陽：可以用“圓圓的太陽”、“火紅的太陽”等詞語進行描述。

-描寫月亮：可以用“皎潔的月亮”、“彎彎的月亮”等詞語進行描述。

-描寫山：可以用“巍峨的山”、“崇高的山”等詞語進行描述。

-描寫川：可以用“奔騰的川”、“清澈的川”等詞語進行描述。

5.日月山川的文化內涵

-太陽：太陽在中國文化中象征著光明、希望和活力。

-月亮：月亮在中國文化中象征著團圓、思念和浪漫。

-山：山在中國文化中象征著穩重、崇高和長壽。

-川：川在中國文化中象征著流動、變化和生命力。

6.日月山川的詩詞和文學表達

-太陽：詩句如“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”。

-月亮：詩句如“海上生明月，天涯共此時”。

-山：詩句如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。

-川：詩句如“川流不息，歲月如梭”。

7.日月山川的教育意義

-培養學生的觀察能力：通過觀察日月山川，學生可以學習到自然界的多樣性和變化。

-增強學生的想象力：通過描繪日月山川，學生可以發揮想象力，創作出富有創意的文學作品。

-培養學生的審美情趣：通過欣賞日月山川的美麗景色，學生可以提高審美水平。

-增強學生的文化自信：了解日月山川在中國文化中的地位和意義，有助于增強學生的文化自信。板書設計1.日月山川的基本認識

①日：太陽，地球的主要光源，提供光和熱。

②月：月亮，地球的衛星，有陰晴圓缺。

③山：自然地形，具有高度和地質構造。

④川：河流，水流動的形態，有源頭和入海口。

2.日月山川的名稱和特征

①日：太陽，火紅的，圓圓的。

②月：月亮，皎潔的，彎彎的。

③山：山，巍峨的，崇高的。

④川：川，奔騰的，清澈的。

3.日月山川與人類生活的關系

①太陽：提供光和熱，影響農業生產。

②月亮：影響潮汐，與節日文化相關。

③山：提供資源，旅游和探險。

④川：提供水資源，生活用水和灌溉。

4.日月山川的描寫和表達

①太陽：火紅的太陽，圓圓的太陽。

②月亮：皎潔的月亮，彎彎的月亮。

③山：巍峨的山，崇高的山。

④川：奔騰的川，清澈的川。

5.日月山川的文化內涵

①太陽：光明、希望、活力。

②月亮：團圓、思念、浪漫。

③山：穩重、崇高、長壽。

④川：流動、變化、生命力。

6.日月山川的詩詞和文學表達

①太陽：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

②月亮：海上生明月，天涯共此時。

③山：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

④川：川流不息，歲月如梭。典型例題講解1.例題：

描述一下你看到的太陽。

答案：

我看到的太陽是一個圓圓的火球，它掛在天空中，散發出溫暖的光和熱。

2.例題：

說說你最喜歡的月亮形狀，并解釋為什么。

答案：

我最喜歡的月亮形狀是滿月。因為它特別明亮，像一面鏡子掛在天上，讓人感到寧靜和美好。

3.例題：

描述一下你家鄉附近的一座山。

答案：

我家鄉附近有一座山，它又高又大，山上樹木茂盛，山腳下有清澈的小溪流過，風景非常美麗。

4.例題：

畫一幅你想象中的川流不息的河流。

答案：

（此處應為學生的繪畫作品，以下為文字描述）

我想象中的河流是一條寬闊的河流，水流湍急，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木，河水中游動著各種魚類，天空中有鳥兒在飛翔。

5.例題：

用一個詞語形容你心中的太陽。

答案：

我心中的太陽是“溫暖”。它不僅給我們帶來光明，還給我們帶來溫暖和希望。

補充說明：

1.描述自然現象：這類題目要求學生用語言描述他們觀察到的自然現象，如太陽、月亮、山、川等。學生需要運用形容詞和動詞來豐富描述，如“火紅的太陽”、“皎潔的月亮”、“巍峨的山”、“奔騰的川”。

2.個人感受和喜好：這類題目鼓勵學生表達個人對自然現象的感受和喜好，如最喜歡的月亮形狀、心中的太陽等。這有助于培養