5《草船借箭》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《草船借箭》教學設計

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《草船借箭》，學生能夠領略古典文學的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感；同時，通過分析人物形象和情節，提升學生的審美鑒賞能力；在閱讀和復述故事的過程中，鍛煉學生的語言表達和思維邏輯。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對古典文學有一定的基礎認識。他們能夠識別一些常見的文言文詞匯，對故事情節有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀和討論來理解文本，而另一部分學生則更傾向于通過角色扮演和表演來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《草船借箭》時，可能會遇到文言文詞匯理解困難、故事情節復雜難以把握等問題。此外，對于人物性格的分析和主題思想的挖掘，可能需要教師提供更多的指導和支持。部分學生可能對歷史背景知識缺乏了解，這也會影響他們對故事的理解。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供差異化的教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合討論法，通過講解文言文的基礎知識和故事背景，引導學生深入理解文本。

2.教學活動：設計“草船借箭”角色扮演活動，讓學生扮演諸葛亮、周瑜等角色，通過角色對話和情境再現，增強學生對人物性格和故事情節的理解。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示歷史圖片和地圖，幫助學生直觀理解故事發生的歷史背景和地理環境，同時播放相關故事音頻，營造課堂氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過在線平臺發布《草船借箭》的預習資料，包括故事原文、背景介紹、人物關系圖等，要求學生閱讀并完成簡單的閱讀筆記。

設計預習問題：圍繞“智謀與策略”、“人物性格分析”設計問題，如“諸葛亮為何選擇在晚上進行草船借箭？”、“周瑜在故事中展現了哪些性格特點？”

監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和在線平臺的互動情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀，對《草船借箭》的故事背景和人物有了初步了解。

思考預習問題：學生在閱讀過程中思考問題，記錄自己的看法和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主獲取信息的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《三國演義》的片段視頻導入，激發學生對《草船借箭》的興趣。

講解知識點：講解文言文的特點，如四字成語、對仗等，以及故事中的智謀運用。

組織課堂活動：進行“草船借箭”角色扮演，讓學生體驗人物心理和策略制定。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨教師的思路分析故事情節。

參與課堂活動：學生在角色扮演中積極表現，嘗試從不同角度理解故事。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解文言文基礎知識，幫助學生理解文本。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事情節。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生復述故事，并分析諸葛亮和周瑜的性格特點。

提供拓展資源：推薦與《三國演義》相關的書籍和影視作品，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

完成作業：學生認真完成復述和分析作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦的資源進行拓展學習，加深對故事和人物的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對《草船借箭》的理解，拓展學生的歷史和文化知識視野。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.思維能力的培養

在學習《草船借箭》的過程中，學生需要分析人物性格、智謀策略等，這有助于培養學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。學生通過分析諸葛亮和周瑜的策略，學會了從不同角度思考問題，提高了分析問題的能力。

3.語言表達能力的增強

學生在課堂上積極參與討論，復述故事，分析人物，這些活動有助于提高學生的語言表達能力。在角色扮演環節，學生需要用語言表達人物的思想和情感，這進一步鍛煉了他們的語言組織能力和表達能力。

4.文化素養的豐富

《草船借箭》是《三國演義》中的一個經典故事，通過學習這個故事，學生了解了三國時期的歷史背景、人物關系和智謀策略，豐富了他們的文化素養。學生對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感得到提升。

5.團隊合作意識的增強

在角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成表演。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在活動中學會了傾聽他人意見，尊重他人，共同解決問題。

6.情感態度價值觀的培養

《草船借箭》故事中展現了諸葛亮的大智大勇和周瑜的謹慎多謀，這些人物形象對學生產生了積極的影響。學生在學習過程中，學會了尊重他人、勇敢面對困難、善于思考等優秀品質。

7.自主學習能力的發展

8.知識點的掌握

學生在學習《草船借箭》的過程中，掌握了以下知識點：

（1）了解《三國演義》的歷史背景和人物關系；

（2）理解文言文的基本結構，如四字成語、對仗等；

（3）分析諸葛亮和周瑜的策略，學會從不同角度思考問題；

（4）了解智謀與策略在歷史和現實生活中的應用。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《三國演義》的背景知識

-諸葛亮與周瑜的人物形象分析

-草船借箭的歷史事件

②重點詞：

-智謀

-借箭

-策略

-交戰

-智勇雙全

③重點句：

-“諸葛亮一生謹慎，從未失算。”

-“周瑜雖勇，卻中了諸葛亮的計。”

-“草船借箭，一舉兩得。”

④邏輯關系：

-①與②的關系：《三國演義》的背景知識是理解諸葛亮和周瑜人物形象的基礎，而智謀、借箭、策略等關鍵詞是貫穿全文的核心概念。

-②與③的關系：重點詞和句子是構成文章語言的基礎，它們體現了人物性格和故事情節的發展。

-③與④的關系：重點句通過具體的語言表達，展示了人物的行為和事件的轉折，體現了故事的邏輯發展。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要指標。本節課中，學生的課堂表現主要體現在以下幾個方面：

-積極參與討論：大部分學生在課堂討論中能夠積極發言，提出自己的見解，與同伴互動良好。

-角色扮演投入：在角色扮演環節，學生能夠全身心投入，通過語言、動作、表情展現人物特點。

-遵守課堂紀律：學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜聽講，尊重老師和同學。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的教學活動之一，評價小組討論成果的展示如下：

-小組合作：學生在小組討論中能夠分工合作，共同完成任務。

-創新思維：學生在討論中提出了新穎的觀點，展示了創新思維。

-溝通能力：學生在小組討論中鍛煉了溝通能力，學會了如何表達自己的觀點并聽取他人意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢測學生學習效果的一種方式，本次測試主要考察學生對以下知識點的掌握情況：

-文言文基礎知識：學生對“借箭”、“智謀”等文言文詞匯的理解程度。

-人物形象分析：學生對諸葛亮、周瑜等人物性格特點的把握。

-故事情節理解：學生對《草船借箭》故事情節的熟悉程度。

4.學生自評與互評：

為了提高學生的自我反思能力，本節課鼓勵學生進行自評與互評：

-學生自評：學生在課后對自己的課堂表現進行反思，總結自己的優點和不足。

-互評：學生之間互相評價，指出同伴的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習情況，教師進行以下評價與反饋：

-課堂表現：對于積極參與課堂討論、角色扮演的學生，給予表揚和肯定。

-小組討論成果：對于在小組討論中表現出色、能夠提出創新觀點的學生，給予表揚。

-隨堂測試：針對測試結果，對學生的知識點掌握情況進行評價，指出不足之處，并給出改進建議。

-自評與互評：鼓勵學生進行自我反思和同伴評價，提高學生的自我評價能力和團隊協作能力。

總體而言，通過課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試、學生自評與互評以及教師評價與反饋，全面評估學生的學習效果，及時發現并解決問題，促進學生不斷進步。課后作業為了鞏固學生對《草船借箭》這一課的學習成果，以下設計了五道課后作業題目，旨在幫助學生深入理解課文內容，提高他們的文言文閱讀能力和分析能力。

1.請用現代漢語翻譯以下句子：

-原文：“諸葛亮一生謹慎，從未失算。”

-翻譯：諸葛亮一生都非常謹慎，從未犯過錯誤。

2.分析諸葛亮在《草船借箭》中的智謀，并舉例說明。

-作業：諸葛亮通過預測周瑜的行為，選擇在夜晚進行草船借箭，利用大霧天氣和曹操的謹慎心理，成功借到了箭。舉例：諸葛亮通過觀察周瑜的行為，知道他需要箭，于是提前做好準備，最終在曹操不知情的情況下借到了箭。

3.請簡要描述《草船借箭》故事的主要情節，并說明這個故事傳達了什么道理。

-作業：故事講述了諸葛亮在周瑜的請求下，利用草船在夜間從曹操軍隊那里借到箭的故事。道理：智謀和策略在關鍵時刻可以改變局勢，同時也說明了知人善任和靈活應變的重要性。

4.比較諸葛亮和周瑜在故事中的性格特點，并說明他們各自的行為體現了怎樣的性格。

-作業：諸葛亮表現出足智多謀、鎮定自若的性格特點，他的