10《清新空氣是個寶》教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《清新空氣是個寶》，涉及二年級下冊統編版道德與法治教材的相關內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密。學生在日常生活中已有一定的環保意識，但缺乏對空氣質量、空氣污染及其影響的具體認識。本節課將結合實際案例，引導學生了解空氣質量的重要性，以及如何保護空氣質量。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的道德品質、法治觀念和環保意識。通過學習《清新空氣是個寶》，學生能夠認識到空氣質量對生活的重要性，培養關愛環境、保護環境的責任感；同時，通過案例分析，提升學生的法治意識，學會依法保護自己的合法權益。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對于環境保護有一定的認識，如節約用水、減少垃圾等基本環保行為。但在空氣質量、空氣污染及其影響的具體知識上，學生了解有限，主要停留在日常生活中的觀察和簡單討論。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活緊密相關的內容，如空氣污染和環境保護，具有較高的學習興趣。他們的學習能力體現在對直觀、形象的教學方法的接受度上，如圖片、故事、游戲等。學習風格上，學生多傾向于直觀學習，通過視覺和聽覺的結合來理解和記憶信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解空氣質量、空氣污染等抽象概念時可能存在困難，因為這些概念超出了他們日常生活經驗的范疇。此外，學生可能難以將理論知識與實際行動相結合，缺乏實際操作和體驗的機會。此外，學生在討論和表達個人觀點時可能遇到表達不清的問題，需要教師提供適當的引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如空氣清新劑、空氣污染模型）

-課程平臺：班級學習平臺或教學管理系統

-信息化資源：空氣質量監測數據、環保動畫視頻、環保知識科普文章

-教學手段：圖片、故事卡片、環保知識競賽、角色扮演活動教學過程一、導入新課

1.老師角色：引導學生回憶生活中的空氣現象，激發學習興趣。

學生學習：分享自己觀察到的空氣現象，如藍天白云、霧霾天氣等。

2.老師提問：你們知道空氣對我們有什么作用嗎？

學生回答：呼吸、生長、清潔等。

二、新課講授

1.老師角色：展示空氣質量監測數據，讓學生了解空氣質量的重要性。

學生學習：觀察空氣質量指數，了解空氣質量等級。

2.老師講解：什么是空氣污染？空氣污染有哪些危害？

學生學習：空氣污染是指空氣中的有害物質超過一定標準，對人類健康、生態環境造成危害。

3.老師舉例：列舉生活中常見的空氣污染源，如汽車尾氣、工廠排放、燃煤等。

學生學習：了解空氣污染的來源。

4.老師引導：我們應該如何保護空氣質量？

學生學習：從自身做起，減少污染排放，如綠色出行、節約能源等。

三、探究課文主旨內容

1.老師角色：提問課文《清新空氣是個寶》的主旨是什么？

學生學習：回答課文告訴我們空氣質量的重要性，以及如何保護空氣質量。

2.老師引導：課文中的哪些內容體現了空氣質量的重要性？

學生學習：空氣對人類的呼吸、生長、健康等方面的重要性。

3.老師講解：課文中的哪些內容指導我們如何保護空氣質量？

學生學習：從自身做起，減少污染排放，積極參與環保活動。

四、互動討論

1.老師角色：組織學生進行小組討論，分享自己了解的環保知識。

學生學習：討論環保知識，如節約用水、減少垃圾、綠色出行等。

2.老師提問：如果我們的生活中出現了空氣污染，我們應該怎么辦？

學生回答：報告相關部門、減少戶外活動、使用空氣凈化器等。

五、實際操作

1.老師角色：引導學生進行實際操作，如制作空氣監測器、宣傳環保標語等。

學生學習：動手制作空氣監測器，了解空氣質量監測的基本原理。

2.老師講解：如何使用空氣監測器？

學生學習：學習使用空氣監測器，觀察空氣質量變化。

六、總結與反思

1.老師角色：引導學生總結本節課所學內容，回顧空氣質量的重要性。

學生學習：總結空氣質量對人類健康、生態環境的影響，以及如何保護空氣質量。

2.老師提問：通過本節課的學習，你們有什么收獲？

學生回答：了解空氣質量的重要性，知道如何保護空氣質量。

3.老師總結：希望同學們在日常生活中，關注空氣質量，從自身做起，共同保護我們的家園。

七、課后作業

1.老師角色：布置課后作業，鞏固所學知識。

學生學習：完成課后作業，如收集環保知識、設計環保標語等。

2.老師提醒：下節課我們將分享各自的環保成果，請大家做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《清新空氣是個寶》這一章節，對空氣質量、空氣污染及其危害有了初步的認識。他們能夠理解空氣質量指數的含義，識別空氣質量等級，并了解常見的空氣污染源，如汽車尾氣、工業排放等。

2.思維能力：

學生在探究空氣質量與人類生活關系的過程中，培養了分析問題和解決問題的能力。他們能夠從實際案例中提煉出關鍵信息，并運用所學知識進行邏輯推理，形成自己的觀點。

3.環保意識：

學生通過學習，增強了環保意識，認識到保護空氣質量的重要性。他們能夠從自身做起，如減少使用一次性塑料制品、節約用電等，積極參與到環保行動中。

4.情感態度：

學生在學習過程中，對空氣質量問題產生了濃厚的興趣，對污染環境的行為產生了厭惡感。他們能夠從情感上認同保護環境的必要性，愿意為改善空氣質量貢獻自己的力量。

5.行動能力：

學生在學習結束后，能夠將所學知識應用于實際生活中。他們能夠主動監測家庭和學校周圍的空氣質量，發現問題時能夠及時向有關部門反映，并采取相應的措施減少污染。

6.合作能力：

在小組討論和實際操作環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

7.創新能力：

學生在制作空氣監測器等實際操作中，發揮了自己的創造力。他們能夠根據所學知識，設計出簡單實用的監測工具，體現了創新思維。

8.法治觀念：

學生通過學習，對環境保護相關的法律法規有了初步的了解，增強了法治觀念。他們知道在遇到空氣污染問題時，可以通過法律途徑維護自己的權益。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，對于空氣質量相關的知識表現出濃厚的學習興趣。他們能夠認真聽講，積極參與討論，對于老師提出的問題能夠迅速思考并給出答案。在課堂互動環節，學生們能夠主動分享自己的觀察和經驗，展現了良好的學習態度和參與意識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們的表現令人滿意。每個小組都能夠圍繞空氣質量的主題展開討論，提出自己的觀點和解決方案。他們的討論成果展示出了對教材內容的深入理解和實際應用能力。在展示過程中，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，同時也能夠尊重他人的意見，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試的成績反映出學生對本節課知識點的掌握程度。大部分學生能夠正確回答關于空氣質量指數、空氣污染源及危害的問題。對于一些較復雜的題目，學生能夠通過分析題干和選項，運用所學知識進行解答。測試結果顯示，學生的知識掌握程度較好，但仍有部分學生對某些知識點理解不夠深入，需要進一步鞏固。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況反映出學生對課堂知識的鞏固程度。作業內容涵蓋了本節課的重點內容，如空氣質量監測、環保行為等。大部分學生能夠按時完成作業，且作業質量較高，能夠體現他們對知識的應用。但也有部分學生存在抄襲現象，需要教師給予個別指導。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予了以下評價與反饋：

-課堂表現：學生的參與度較高，但部分學生在課堂討論中發言不夠積極，需要進一步鼓勵和引導。

-小組討論成果展示：學生的合作精神和創新意識得到了體現，但部分小組在展示過程中缺乏條理性，需要提高表達和展示技巧。

-隨堂測試：學生的基礎知識掌握較好，但仍有部分學生需要加強知識點的理解和記憶。

-課后作業：學生的作業完成情況整體良好，但抄襲現象不容忽視，需要加強對學生的誠信教育。

-教學改進：在今后的教學中，教師將更加注重培養學生的思維能力和表達能力，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，提高教學效果。

總體來說，學生在本節課中取得了較好的學習效果，但也存在一些需要改進的地方。教師將繼續關注學生的學習進度，提供針對性的輔導，以確保每位學生都能在本節課中有所收獲。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-空氣質量指數（AQI）

-空氣污染源

-空氣污染的危害

-環保行為和措施

②關鍵詞：

-清新空氣

-空氣污染

-健康生活

-環保意識

-綠色出行

③重點句子：

-“清新空氣是我們生活中不可或缺的資源。”

-“空氣污染會對我們的健康造成嚴重危害。”

-“保護空氣質量，從我們每個人做起。”

-“綠色出行，減少空氣污染。”

-“讓我們共同呵護藍天白云。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解空氣污染及其危害時，我嘗試引入了真實的生活案例，讓學生們通過故事了解空氣污染對生活的影響，這樣既增加了課堂的趣味性，又使抽象的知識具體化，提高了學生的興趣。

2.實踐操作：我設計了一些簡單的環保實踐活動，如制作空氣監測器、環保海報設計等，讓學生親自動手，體驗環保的樂趣，同時也培養了他們的實踐能力和創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較沉默，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。

2.教學內容深度不足：在講解空氣質量指數和空氣污染源時，我發現學生的理解深度不夠，對于一些復雜的概念難以掌握。

3.教學評價單一：我主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，但這樣的評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中設置更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會表達自己的觀點，同時鼓勵那些不積極參與的學生，給予他們更多的關注和支持。

2.深化教學內容：針對教學內容深度不足的問題，我打算在講解相關概念時，增加一些拓展知識，如空氣污染的歷史、現狀以及未來趨勢，幫助學生建立更全面的知識體系。

3.豐富教學評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方法，如課堂表現、小組合作、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我們的空氣》科普讀物，介紹空氣質量、空氣污染的成因及防治措施。

-視頻資源：《空氣質量與健康》科普視頻，通過動畫形式解釋空氣質量對人類健康的影響。

-環保活動案例：《校園空氣質量監測》活動方案，介紹如何在學校開展空氣質量監測活動。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后時間自主閱讀相關材料，觀看科普視頻，了解空氣質量的相關知識。教師將提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料：根據學生的年齡和理解能力，推薦適合的科普讀物，幫助學生深入理解空氣質量的重要性。

-解答疑問：對于學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，教師將提供解答，確保學生能夠正確理解相關概念。

-組織討論：鼓勵學生在班級或家庭中組織討論，分享各自的學習心得和環保建議。

-實踐活動：教師將組織學生參與校園空氣質量監測活動，讓學生親身體驗環保行動，提高實踐能力。

具體拓展活動如下：

-閱讀拓展：學生可以選擇閱讀《我們的空氣》科普讀物，了解空氣質量的基本概念、空氣質量指數的測量方法以及空氣污染的來源和危害。

-視頻拓展：學生可以通過觀看《空氣質量與健