22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）22《為中華之崛起而讀書》（第二課時）（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊教材分析《為中華之崛起而讀書》是統編版語文四年級上冊的一篇課文，講述了周恩來少年時期立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向。本課以生動的語言、豐富的情感，展現了周恩來少年時代的遠大抱負和堅定信念。教學設計旨在引導學生深入理解課文內容，體會周恩來為國家和民族奮斗的精神，培養學生的愛國主義情感。核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，體會周恩來少年時期的遠大志向。

2.感受周恩來堅定的愛國主義情感。

難點：

1.理解“為中華之崛起而讀書”的深層含義。

2.培養學生的愛國主義情感，使其與自身實際相結合。

解決辦法：

1.通過分段閱讀、角色扮演等方式，引導學生深入理解課文內容。

2.結合歷史背景，引導學生思考“為中華之崛起而讀書”的深層含義。

3.通過小組討論、演講等形式，讓學生表達自己對愛國主義的理解和感悟，并將其與自身實際相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《為中華之崛起而讀書》的教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片、圖表和視頻，以豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗要求。

4.教室布置：布置分組討論區，準備書寫板或投影設備，以支持互動式教學。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放《義勇軍進行曲》，激發學生的愛國情感。

2.提問：同學們，這首歌曲喚起了你們的哪些情感？你們知道這首歌曲背后的故事嗎？

3.引導學生回顧歷史，了解中國近代史上的重大事件，如抗日戰爭等。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹課文背景，引導學生了解周恩來少年時期的生活環境。

2.分段閱讀課文，引導學生理解課文內容，體會周恩來少年時期的遠大志向。

3.講解“為中華之崛起而讀書”的深層含義，引導學生思考個人理想與國家命運的關系。

4.分析周恩來堅定的愛國主義情感，引導學生樹立正確的價值觀。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：結合自身實際，談談你對“為中華之崛起而讀書”的理解。

2.學生代表發言，分享自己的觀點和感悟。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：周恩來少年時期的理想是如何形成的？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是周恩來，你會如何為實現中華之崛起而努力？

2.學生分組討論，每組選派代表發言。

3.教師總結，強調個人理想與國家命運的關系。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：除了學習，我們還可以通過哪些方式為中華之崛起貢獻力量？

2.學生討論，分享自己的觀點。

3.教師總結，強調學習的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調周恩來少年時期的遠大志向和堅定的愛國主義情感。

2.布置作業：寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的感悟，字數不限。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：5分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-周恩來生平事跡介紹：收集周恩來總理的生平事跡，包括他的家庭背景、早年經歷、革命活動以及為國家做出的貢獻，以便學生更全面地了解這位偉大的領導人。

-近代中國歷史資料：提供一些關于近代中國歷史的重要事件和人物的資料，如辛亥革命、五四運動等，幫助學生理解周恩來所處的時代背景。

-愛國主義教育影片：推薦一些反映愛國主義精神的影片，如《建國大業》、《英雄兒女》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生的愛國情感。

-現代中國發展成就展示：搜集一些展示中國現代化建設成就的圖片和文字資料，如高鐵、航天、互聯網等，讓學生看到國家的發展變化，激發他們的自豪感和責任感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《周恩來傳》等書籍，深入了解周恩來的一生，特別是他的少年時期和革命生涯。

-組織學生參觀歷史博物館或革命紀念地，通過實地考察，感受歷史的厚重和革命先烈的偉大。

-開展主題班會或演講比賽，讓學生圍繞“為中華之崛起而讀書”的主題，表達自己的觀點和感悟。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，讓學生在課外自主學習和探索，拓寬知識面。

-結合語文課文的閱讀，引導學生關注社會熱點問題，思考如何將個人理想與國家發展相結合。

-設計一些實踐活動，如社區服務、環保行動等，讓學生在實踐中體驗責任感，培養服務社會的意識。

-通過小組合作，讓學生共同完成一些研究項目，如調查家鄉的歷史變遷，了解家鄉的英雄人物，增強學生的團隊協作能力和研究能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《周恩來少年時代的故事》節選，通過周恩來少年時期的具體事件，展現他的成長軌跡和愛國情懷。

-視頻資源：《少年周恩來》紀錄片片段，通過紀錄片的形式，直觀地呈現周恩來少年時期的生活環境和成長背景。

-歷史資料：收集關于五四運動、辛亥革命等近代中國重要歷史事件的資料，讓學生了解周恩來所處的時代背景。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述材料，結合課文內容，思考以下問題：

-周恩來為什么會有“為中華之崛起而讀書”的志向？

-近代中國的歷史背景對周恩來產生了怎樣的影響？

-我們可以從周恩來身上學到哪些品質和精神？

-教師可推薦以下閱讀材料，供學生選擇閱讀：

-《周恩來年譜》

-《中國近代史綱要》

-《五四運動》

-鼓勵學生觀看紀錄片《少年周恩來》，并撰寫觀后感，分享自己的感受和思考。

-組織學生進行小組討論，分享各自對周恩來少年時期志向的理解，以及如何將這些品質和精神應用到自己的學習和生活中。

-學生可自主設計一份關于周恩來生平事跡的圖文并茂的手抄報，展示對課文內容的理解和感悟。

-教師解答學生在閱讀和討論過程中產生的疑問，提供必要的指導和幫助。

-學生完成課后作業，如寫一篇關于“為中華之崛起而讀書”的作文，表達自己對這一理念的認同和實踐計劃。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的愛國主義教育活動，如參觀紀念館、聽講座等，增強學生的愛國情感和社會責任感。

-學生可利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，進行自主學習和拓展，拓寬知識面，提高綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與討論，能夠主動提出問題，對課文內容有較好的理解。

-學生在角色扮演環節中，能夠準確把握角色特點，情感投入，表現出良好的表現力。

-學生在回答問題時，能夠結合課文內容，表達自己的觀點，體現出對知識的運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠積極發言，各抒己見，展現出良好的團隊合作精神。

-學生在討論過程中，能夠圍繞主題，深入分析問題，提出有建設性的意見。

-小組代表在展示成果時，能夠清晰、有條理地闡述觀點，得到其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對課文內容的掌握情況良好，能夠正確回答問題。

-學生在測試中，能夠靈活運用所學知識，解決實際問題。

-測試結果顯示，學生對“為中華之崛起而讀書”的理解較為深刻，能夠將其與自身實際相結合。

4.學生作業反饋：

-學生完成的課后作業質量較高，能夠結合課文內容，表達自己的觀點和感悟。

-學生在作業中，能夠體現出對周恩來少年時期志向的認同，以及對個人理想與國家命運關系的思考。

-學生在作業中，能夠運用多種表達方式，如文字、圖片等，使作業內容更加豐富。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出存在的問題，如個別學生在討論中發言不夠積極等。

-針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續保持團隊合作精神，并提出改進建議，如提高發言的條理性等。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出部分學生在理解課文內容上存在困難，需要加強復習。

-針對學生作業，教師對學生的認真態度和創意表達給予表揚，同時指出部分學生在作業格式和內容上需要改進。

-教師將根據學生的反饋，調整教學策略，如增加課堂互動環節，加強個別輔導等，以提高教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-周恩來少年時期的遠大志向

-“為中華之崛起而讀書”的深層含義

-近代中國的歷史背景

②關鍵詞：

-周恩來

-遠大志向

-愛國主義

-中華崛起

-讀書

③重點句子：

-“為中華之崛起而讀書”

-“少年時代立下的志向，是我一生