Unit2developingideaslistening教學設計2024-2025學年外研版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit2developingideaslistening，主要涉及聽力的訓練，包括對文章主旨大意、細節信息的理解和歸納總結。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與七年級學生已有的英語聽力基礎相關聯，結合教材《外研版（2024）七年級英語下冊》中的相關章節，如Unit1-4的聽力訓練，幫助學生提高聽力水平，培養良好的英語聽力習慣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力訓練，學生能夠提高對英語語言的理解和運用能力，增強跨文化交流意識，培養批判性思維和自主學習能力，同時，通過參與課堂活動，提升合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解聽力材料的主旨大意，能夠抓住文章的核心信息。

②識別并理解聽力材料中的關鍵細節，如時間、地點、人物、事件等。

③運用聽力策略，如預測、歸納、總結等，提高聽力效率。

2.教學難點，

①學生在聽力過程中可能存在的詞匯障礙，如生僻詞、專業術語等。

②學生在理解長句和復雜句型時可能遇到的困難，需要引導學生進行有效的句子分析。

③學生在聽力理解中對于文化背景知識的缺乏，可能影響對某些聽力內容的正確理解。

④學生在聽力訓練中可能出現的焦慮情緒，需要通過心理疏導和技巧訓練來克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解聽力材料的結構和內容，同時教授聽力技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享聽力體驗，提高合作學習和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取典型聽力材料，引導學生分析并討論其中的語言點和文化背景。

教學手段：

1.利用多媒體播放聽力材料，提高學生的聽力興趣和專注度。

2.使用教學軟件進行聽力練習，提供個性化的學習路徑和即時反饋。

3.利用PPT展示關鍵信息，幫助學生更好地理解聽力材料的結構和內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發布關于聽力策略的預習資料，要求學生了解并練習預測、歸納等技巧。

設計預習問題：圍繞聽力材料的理解，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為聽力材料中的關鍵信息是什么？你是如何預測接下來的內容的？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習報告來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力策略的相關知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生提交關于聽力策略的總結和自己在練習中的發現。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段與聽力主題相關的視頻，引出本節課的主題，如：“今天我們將學習如何更好地理解聽力材料。”

講解知識點：詳細講解聽力策略，結合實例幫助學生理解。例如，講解如何通過關鍵詞來預測文章內容。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的聽力策略和技巧。例如，讓學生討論在聽力中如何捕捉關鍵信息。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生在聽力過程中遇到的詞匯或語法問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的經驗和策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的主題，布置聽力練習作業，如聽一段對話或短文，回答相關問題。

提供拓展資源：提供相關的聽力材料或網站，供學生進一步練習和提升。例如，推薦一些英語聽力網站或APP。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在聽力練習中的錯誤，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的聽力練習作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的聽力練習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，反思在聽力練習中遇到的問題，并思考如何提高自己的聽力能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-**材料一：《GlobalNews》摘錄**：選取一篇與全球新聞相關的聽力材料，如國際會議報道或國際事件評論。這篇材料應包含豐富的詞匯和復雜的句型，旨在提高學生的聽力理解和快速捕捉信息的能力。

-**材料二：《ModernLife》文章節選**：選取一篇關于現代生活變化的文章，討論科技如何影響人們的日常生活。這篇材料可以幫助學生了解文化差異，同時提高他們在聽力中捕捉細節的能力。

-**材料三：《FictionalStories》短篇故事**：提供一篇短篇故事，可以是童話或科幻故事，這類材料通常包含豐富的文化背景和隱喻，有助于學生提升聽力理解和推測故事情節的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-**自主聽力練習**：建議學生在課后利用網絡資源或英語學習平臺進行聽力練習，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些資源提供了各種難度的聽力材料，有助于學生逐步提高聽力水平。

-**文化背景研究**：鼓勵學生對聽力材料中提到的文化背景進行深入研究，如通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片或參加線上課程來了解不同國家的風俗習慣和歷史文化。

-**小組合作項目**：組織學生分組進行項目研究，每個小組選擇一個與聽力材料相關的話題，如環境保護、科技發展等，通過調研、討論和展示，提升學生的團隊合作和溝通能力。

-**聽力技巧分享會**：學生可以組織一次聽力技巧分享會，互相交流自己在聽力練習中的經驗和心得，如如何提高注意力、如何處理聽力中的生僻詞等。

-**創作聽力材料**：鼓勵學生嘗試創作簡單的聽力材料，如編寫小對話或短文，并錄制成音頻，這樣可以提高學生的語言組織和表達能力。

-**定期反饋和評估**：教師可以定期檢查學生的拓展學習進度，通過反饋和評估幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習策略。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演和小組活動中的參與情況，評估他們的積極性和主動性。

-學生對聽力材料的理解程度：通過提問和回答，檢查學生對聽力材料的理解是否準確，是否能正確歸納總結文章主旨。

-學生對聽力技巧的應用：評估學生在聽力過程中是否能夠運用所學的聽力策略，如預測、歸納、總結等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察小組內部成員的溝通和協作情況，評估他們是否能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-小組展示質量：評估小組展示的內容是否全面，是否能夠清晰地傳達信息，以及展示的技巧是否得體。

-學生反饋：收集學生對小組討論和展示的評價，了解他們在合作過程中的體驗和收獲。

3.隨堂測試：

-聽力理解測試：通過隨堂聽力測試，評估學生對聽力材料的理解程度，包括對主旨大意、細節信息的捕捉和推理能力。

-詞匯和語法應用測試：通過填空、選擇題等形式，測試學生在聽力材料中學到的詞匯和語法點的應用能力。

-寫作能力測試：要求學生根據聽力材料的內容，完成一篇簡短的文章或總結，評估他們的寫作能力和表達能力。

4.課后作業反饋：

-作業完成情況：檢查學生的課后作業完成情況，包括作業的準確性和完整性。

-作業反饋：針對學生的作業，提供具體的反饋和指導，指出他們的優點和需要改進的地方。

-作業展示：鼓勵學生展示他們的課后作業，通過展示，其他學生可以從中學習，同時也能激發學生的學習興趣。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的學習態度：評價學生的學習態度是否認真，是否對聽力學習有持續的興趣和動力。

-針對學生的學習策略：評估學生是否能夠有效地運用所學的聽力策略，是否能夠在實際學習中靈活調整策略。

-針對學生的進步：記錄學生在聽力技能上的進步，包括理解能力、詞匯量、語法運用等方面的提升。

-針對學生的個性化需求：根據學生的個體差異，提供個性化的學習建議和資源，幫助學生克服學習中的困難。

-針對課堂互動：評價課堂互動的質量，包括學生的提問、回答和參與度，以及教師對課堂氛圍的營造和引導。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《TheSoundofSilence》節選：這是一篇關于沉默的力量的文章，它探討了沉默在人際交往中的作用，與課堂上學到的聽力技巧和溝通策略相呼應。

-**視頻資源**：《ThePowerofListening》演講視頻：這個視頻由一位心理學家講述傾聽的重要性，以及如何通過傾聽來建立更好的人際關系。

-**聽力材料**：《BBCWorldService》新聞片段：選擇一段關于國際關系的新聞，讓學生通過聽力練習了解不同文化背景下的新聞播報風格。

2.拓展要求：

-**閱讀理解**：要求學生閱讀《TheSoundofSilence》節選，并完成相應的閱讀理解練習，如回答問題、總結段落大意等。

-**視頻分析**：觀看《ThePowerofListening》演講視頻后，學生需要寫一篇簡短的分析報告，討論演講中提到的傾聽技巧在日常生活和學習中的應用。

-**聽力練習**：學生需要完成《BBCWorldService》新聞片段的聽力練習，記錄下新聞中的關鍵信息，并嘗試用自己的話復述新聞內容。

-**討論與分享**：鼓勵學生在班級或在線論壇上分享自己的閱讀和聽力心得，與其他同學進行討論和交流。

-**寫作任務**：根據閱讀材料和聽力材料，學生可以嘗試撰寫一篇短文，如一篇關于傾聽技巧在解決沖突中的作用的議論文。

-**角色扮演**：學生可以分組進行角色扮演，模擬新聞播報或演講場景，練習聽力技巧和口頭表達能力。

-**項目研究**：學生可以選擇一個與聽力材料相關的主題，進行深入研究，如“不同文化中的聽力差異”，并制作一份研究報告或展示。

教師可以提供以下指導和幫助：

-**推薦閱讀材料**：提供《TheSoundof