Module4（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module4（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《Module4》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月20日星期五

4.教學時數：1課時核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Module4的學習，學生能夠運用英語進行日常交流，了解不同文化背景下的生活習俗，提高跨文化交際能力；同時，通過參與課堂活動，學生能夠培養批判性思維和解決問題的能力，增強自主學習意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，掌握基本的詞匯和語法結構。在之前的課程中，他們已經學習了現在進行時、一般過去時等時態，以及一些基本的形容詞和副詞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出一定的興趣，尤其是對于游戲、歌曲和故事等生動有趣的教學內容。學生的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽力和口語練習來提高英語水平，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在掌握時態和語法結構時可能會感到困難，尤其是在區分和運用不同時態時。此外，對于一些學生來說，詞匯量不足和發音問題也是學習中的挑戰。此外，由于文化差異，學生可能對某些文化背景下的表達方式感到困惑，需要教師提供適當的指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、實物教具（如圖片、卡片、玩具等）

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：在線英語學習網站資源、英語學習軟件

-教學手段：多媒體課件、互動游戲、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，對于Module4的學習，可以要求學生預習有關日?；顒拥脑~匯和一般過去時態的用法。

設計預習問題：圍繞日?；顒拥脑掝}，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你能描述一下你昨天做了什么？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日?；顒拥脑~匯和一般過去時態的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生預習成果中的圖片或視頻，引出Module4的主題，如“DailyActivities”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時態的構成和用法，結合實際情境進行講解。例如，通過播放學生昨天活動的視頻，引導學生使用一般過去時態描述。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，用一般過去時態描述自己的活動。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如時態混淆的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語描述自己的活動。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據Module4的內容，布置書寫作業，如用一般過去時態寫一篇短文。

提供拓展資源：提供與Module4相關的拓展閱讀材料，如英語故事書或在線英語文章。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節課的重難點在于學生能夠正確運用一般過去時態描述過去發生的事情，并能夠理解不同時態之間的區別。通過課前預習、課中活動和課后作業的設置，幫助學生逐步克服這些難點，提高英語表達能力。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-**詞匯拓展**：除了教材中提到的日常活動詞匯，可以引入更多相關詞匯，如：travel（旅行）、visit（參觀）、goshopping（購物）、watchamovie（看電影）等，豐富學生的詞匯量。

-**語法拓展**：在掌握了一般過去時態的基礎上，可以進一步介紹過去進行時態，例如：“IwaswatchingTVwhenyoucalledmeyesterday.”，幫助學生理解不同時態的用法和區別。

-**文化拓展**：介紹不同文化背景下日?；顒拥牟町?，如不同國家的人們在周末的娛樂活動，以及不同節日慶祝方式，增進學生對多元文化的理解。

-**閱讀拓展**：推薦與日?；顒酉嚓P的英語讀物，如兒童英語故事書，其中包含豐富的日常用語和情景對話。

-**聽力拓展**：提供日?；顒拥挠⒄Z聽力材料，如英語廣播、電視節目片段或在線英語聽力資源，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**詞匯學習**：鼓勵學生通過制作詞匯卡片、編寫小故事等方式，將新學的詞匯融入到自己的語言表達中。

-**語法練習**：通過在線語法練習平臺或教材配套練習冊，進行語法知識的鞏固和運用。

-**文化體驗**：組織學生進行文化體驗活動，如模擬節日慶祝、制作傳統手工藝品等，讓學生在實踐中感受文化差異。

-**閱讀活動**：定期開展閱讀分享會，讓學生分享自己閱讀的英語故事，并討論故事中的日?；顒?。

-**聽力訓練**：鼓勵學生在日常生活中多聽英語廣播、觀看英語節目，提高聽力水平。

-**角色扮演**：設計日?；顒拥慕巧缪萦螒颍寣W生在模擬情境中練習使用英語。

-**家庭作業**：布置家庭作業時，可以讓學生用英語記錄自己一天的活動，并使用所學時態進行描述。

-**項目學習**：以小組為單位，讓學生完成一個關于“日?；顒印钡捻椖?，如制作一本關于日常活動的英語小冊子，或拍攝一段展示日?；顒拥挠⒄Z視頻。

-**課外閱讀**：推薦一些適合四年級學生的英語課外讀物，如《小豬佩奇》、《托馬斯和朋友》等，激發學生的閱讀興趣。

-**社區實踐**：鼓勵學生在社區中進行英語實踐活動，如向外國游客介紹本地文化，或在社區中心舉辦英語角活動。板書設計①重點知識點：

-一般過去時態的基本結構：主語+動詞過去式+其他成分

-過去進行時的基本結構：主語+was/were+動詞現在分詞+其他成分

-日?；顒酉嚓P詞匯：gotoschool,havelunch,watchTV,dohomework,gotobed

②重點詞匯：

-gotoschool

-havelunch

-watchTV

-dohomework

-gotobed

-was,were

-playing,reading,watching,eating

③重點句型：

-Iwenttoschoolat7:00amyesterday.

-TheywereplayingfootballwhenIarrived.

-Whatdidyoudoyesterday?Ihadlunchwithmyfamily.教學反思教學反思

今天這節課，我教的是四年級下冊的Module4，主題是“DailyActivities”?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得在課前準備上，我做得還算充分。我提前準備了一些與日?；顒酉嚓P的教學材料，比如圖片、視頻和實物教具，這些都為課堂上的互動提供了豐富的素材。但是，我也意識到，雖然我準備了很多材料，但有些材料可能對于四年級的學生來說還是過于復雜，他們可能需要更直觀、更簡單的教具來幫助他們理解。

其次，課堂上的互動環節是我比較滿意的地方。我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學生在模擬的情境中運用英語進行交流。我發現，學生們在參與這些活動時非常積極，他們的英語口語表達能力得到了很好的鍛煉。不過，我也注意到，有些學生可能因為害羞或者不自信而較少參與討論，這讓我思考如何在今后的教學中更好地激發每個學生的參與度。

然后，關于教學節奏的把握，我覺得自己還可以做得更好。在講解一般過去時態和過去進行時態時，我可能講得有些快，沒有給學生們足夠的時間去消化和理解。這導致一些學生在回答問題時出現了錯誤，因為他們沒有完全掌握這些時態的用法。因此，我需要更加注重教學節奏，確保每個學生都能跟上教學的進度。

此外，我在課堂上的評價方式也有待改進。雖然我給予了學生一些積極的反饋，但我覺得評價可以更加具體和有針對性。例如，在學生回答問題時，我可以指出他們回答得好的地方，同時指出可以改進的地方，這樣既能鼓勵學生，又