29太陽能小臺燈（說課稿）-四年級科學上冊青島版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：太陽能小臺燈

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

培養學生觀察、分析問題的能力，通過實驗探究太陽能轉化為電能的原理，提升學生的科學探究素養。激發學生對可再生能源的興趣，增強環保意識，培養節約能源的良好習慣。同時，通過動手制作太陽能小臺燈，鍛煉學生的動手實踐能力和創新思維。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生已具備基本的科學知識和簡單的物理概念，如能量轉換、光源等。他們可能對太陽能有一定的了解，但具體到太陽能如何轉化為電能，以及小臺燈的制作原理，知識儲備有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對科學實驗特別感興趣。他們的動手能力逐漸增強，但獨立解決問題的能力還有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分學生可能更喜歡通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解太陽能轉化為電能的原理時可能會感到困難，需要教師通過直觀的實驗和生動的講解來幫助他們建立概念。此外，制作太陽能小臺燈時，學生可能會遇到電路連接、材料選擇等方面的挑戰，需要教師提供適當的指導和幫助。四、教學資源

-軟硬件資源：太陽能電池板、小燈泡、導線、電阻、開關、電池盒、螺絲刀、絕緣膠帶等實驗器材。

-課程平臺：科學實驗演示視頻、太陽能原理科普動畫。

-信息化資源：太陽能電池板工作原理的電子書籍、太陽能相關科普文章。

-教學手段：實物展示、小組合作、互動問答、實驗演示。五、教學過程

一、導入新課

（1）師：同學們，你們晚上回家有沒有用到臺燈呢？那你們知道臺燈是用什么能源來供電的嗎？

（2）生：有太陽能臺燈、電臺燈等。

（3）師：非常好，今天我們就來探究太陽能臺燈的奧秘，了解太陽能是如何轉化為電能，進而點亮臺燈的。

二、新課講授

（1）師：同學們，你們知道太陽能電池板是如何工作的嗎？

（2）生：我不知道。

（3）師：讓我們一起走進科學的世界，來探究這個問題。

1.知識講解

（1）師：太陽能電池板是由硅等半導體材料制成的，它可以將太陽能轉化為電能。

（2）師：太陽能電池板的主要組成部分有哪些呢？

（3）生：電池板、電路板、外殼等。

（4）師：接下來，我將通過視頻演示，讓你們更直觀地了解太陽能電池板的工作原理。

2.視頻演示

（1）師：現在請大家觀看視頻，注意觀察太陽能電池板的工作過程。

（2）生：觀看視頻，思考太陽能電池板的工作原理。

3.實驗操作

（1）師：接下來，我們來做一個簡單的實驗，驗證太陽能電池板的工作原理。

（2）生：按照老師的指導，進行實驗操作。

4.分析總結

（1）師：同學們，通過實驗，你們發現了什么？

（2）生：太陽能電池板可以將太陽能轉化為電能。

（3）師：非常好，這就是太陽能電池板的工作原理。

三、動手制作太陽能小臺燈

（1）師：接下來，我們要動手制作一個太陽能小臺燈，看看太陽能是如何點亮我們的臺燈的。

（2）生：很感興趣，想動手制作。

1.材料準備

（1）師：首先，我們要準備好制作太陽能小臺燈的材料。

（2）生：按照老師的指導，準備材料。

2.制作步驟

（1）師：現在，我將一步一步地指導你們制作太陽能小臺燈。

（2）生：認真傾聽老師的講解，按照步驟進行制作。

3.測試效果

（1）師：制作完成后，我們來測試一下太陽能小臺燈的效果。

（2）生：按照老師的指導，進行測試。

四、課堂小結

（1）師：同學們，今天我們學習了太陽能電池板的工作原理，并且親手制作了太陽能小臺燈，感受到了科學的魅力。

（2）生：很高興學習了新的知識，收獲很大。

五、作業布置

（1）師：請同學們回家后，觀察身邊的太陽能設備，了解它們的工作原理，并寫一篇觀察日記。

（2）生：認真完成作業，期待再次學到新的知識。

六、教學反思

（1）師：今天的課，同學們積極參與，動手能力強，但部分同學對太陽能電池板的工作原理理解不夠深入。在今后的教學中，我將更加注重基礎知識的教學，讓學生在實際操作中加深理解。

（2）生：感謝老師的辛勤付出，我們一定會努力學習，不辜負老師的期望。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-太陽能發電的原理與應用：介紹太陽能發電的基本原理，包括光伏效應、太陽能電池板的工作機制等，以及太陽能發電在家庭、工業和商業領域的應用實例。

-可再生能源的科普資料：提供關于風能、水能、生物質能等可再生能源的科普文章，幫助學生了解不同類型可再生能源的特點和優勢。

-環保意識的培養：收集與環保相關的案例和故事，如節約用電、減少塑料使用等，旨在培養學生的環保意識和責任感。

-科學實驗設計：提供一些簡單的科學實驗設計，如自制太陽能熱水器、風能發電小車等，鼓勵學生動手實踐，加深對太陽能應用的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與太陽能相關的科普書籍和雜志，如《科學畫報》、《青少年科學》等，以擴大他們的知識面。

-組織學生參觀當地的太陽能發電站或環保設施，讓學生親眼目睹太陽能的實際應用，增強他們的學習興趣和動力。

-開展小組討論或辯論活動，讓學生就太陽能的利弊、環保政策等話題進行思考和交流。

-設計家庭作業，讓學生調查家庭或社區中使用的可再生能源設備，并撰寫報告，分享他們的發現和見解。

-引導學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用于實際生活中，培養他們的社會責任感。

-利用網絡資源，如在線教育平臺、科普視頻等，為學生提供更多的學習材料和實驗指導，幫助他們自主學習和探索。

-鼓勵學生創作關于太陽能的科普小文章或手抄報，通過藝術形式表達他們對太陽能的理解和認識。

-組織學生參加科學競賽或創新活動，如太陽能設計大賽，激發他們的創新思維和解決問題的能力。七、教學反思與改進

教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。以下是我對本次“太陽能小臺燈”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂上的互動環節還可以更加豐富。雖然我在課堂上嘗試通過提問和討論來激發學生的興趣，但發現有些學生參與度不高。接下來，我計劃在課堂上更多地采用小組合作的形式，讓學生在小組內互相討論、互相學習，這樣可以提高他們的參與度和合作能力。

其次，我發現有些學生對太陽能電池板的工作原理理解不夠深入。在今后的教學中，我打算在講解原理時，結合實際生活中的例子，比如太陽能熱水器和太陽能路燈，讓學生更容易理解。同時，我還會準備一些互動實驗，讓學生親自動手操作，通過實驗來加深對知識的理解。

再者，我在制作太陽能小臺燈的環節中，發現部分學生對于電路連接和材料選擇感到困惑。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些詳細的步驟圖和材料清單，并在課堂上進行一步步的演示和講解。此外，我還將組織學生進行小組討論，讓他們在討論中互相幫助，共同解決問題。

另外，我在評價學生表現時，發現評價方式較為單一，主要依賴于學生的作品完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在評價中加入學生的參與度、合作精神、解決問題的能力等方面，使評價更加多元化。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律不夠好，影響了教學效果。為了改善這一點，我打算在課前制定明確的課堂規則，并在課堂上嚴格執行。同時，我會通過鼓勵和表揚的方式來調動學生的積極性，減少課堂紀律問題。

最后，我認為自己在課堂上的語言表達和教學節奏還有提升的空間。為了提高教學效果，我計劃在課后觀看自己的教學視頻，分析自己在教學過程中的不足