第6課從隋唐盛世到五代十國說課稿-2024-2025學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第6課從隋唐盛世到五代十國說課稿-2024-2025學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊設計思路本課以“從隋唐盛世到五代十國”為主題，以歷史發展為主線，通過講述隋唐時期的繁榮與變革，以及五代十國的分裂與統一，引導學生了解我國古代社會的發展歷程。設計思路緊密結合教材，以歷史事實為依據，注重培養學生的歷史思維能力和文化素養。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀念，理解隋唐盛世與五代十國時期的社會變革；提升歷史解釋能力，分析歷史事件背后的原因和影響；增強文化自覺，認識中華文明的多元發展；培養批判性思維，對歷史現象進行多角度分析。重點難點及解決辦法重點：

1.隋唐盛世時期的歷史特點及其對后世的影響。

解決辦法：通過史料解讀，結合地圖展示，讓學生直觀感受隋唐時期的地域廣闊和繁榮景象。

2.五代十國時期的政治分裂與社會變革。

解決辦法：以歷史時間為軸，對比分析不同政權的特點，引導學生理解政治分裂的原因和影響。

難點：

1.隋唐時期經濟、文化發展的具體表現和深遠影響。

解決辦法：通過案例教學，結合相關史實，引導學生深入探究。

2.五代十國時期民族融合的進程及其在歷史發展中的作用。

解決辦法：組織小組討論，引導學生從歷史資料中提煉觀點，形成對民族融合的全面認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺：國家基礎教育資源庫、歷史學科教學平臺。

3.信息化資源：隋唐時期的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖。

4.教學手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、課堂辯論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“隋唐盛世到五代十國”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“隋唐時期為何能出現盛世？”“五代十國時期的分裂對后世有何影響？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解隋唐盛世和五代十國時期的歷史背景、主要事件和人物。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示隋唐時期的著名建筑或藝術品圖片，引出“隋唐盛世到五代十國”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解隋唐時期的經濟、文化、政治特點，以及五代十國時期的政治分裂和社會變革。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析隋唐時期盛世的原因和五代十國時期分裂的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“唐朝的科舉制度有何特點？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解隋唐盛世和五代十國時期的歷史特點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“隋唐盛世到五代十國”課題，布置適量的課后作業，如撰寫小論文、制作歷史時間軸等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與隋唐盛世和五代十國時期相關的拓展資源，如歷史書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歷史知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的書法藝術：介紹隋唐時期著名的書法家如王羲之、顏真卿等，以及他們的代表作，如《蘭亭序》、《顏勤禮碑》等，讓學生了解隋唐書法的藝術特點和發展脈絡。

-隋唐時期的繪畫藝術：介紹隋唐時期著名的畫家如閻立本、吳道子等，以及他們的代表作，如《歷代帝王圖》、《送子天王圖》等，讓學生感受隋唐繪畫的技法和風格。

-隋唐時期的音樂舞蹈：介紹隋唐時期的音樂舞蹈形式，如宮廷樂、民間樂、舞蹈等，以及著名的音樂舞蹈作品，如《霓裳羽衣舞》等，讓學生了解隋唐文化的多元性。

-隋唐時期的建筑藝術：介紹隋唐時期的建筑風格，如木結構建筑、磚石結構建筑等，以及著名的建筑作品，如長安城、大明宮等，讓學生領略隋唐建筑的宏偉與精美。

-五代十國時期的文學藝術：介紹五代十國時期的文學藝術成就，如詞、詩、散文等，以及著名的文學家如李煜、杜牧等，讓學生感受五代十國時期文化的獨特魅力。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《隋唐史》、《五代史》等歷史書籍，深入了解隋唐盛世和五代十國時期的歷史背景、社會變遷和文化特點。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《中國通史》等歷史紀錄片，通過影像資料直觀感受歷史事件和人物。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如陜西歷史博物館、河南博物院等，實地觀察歷史文物，增強歷史學習的直觀感受。

-開展歷史主題班會：組織學生開展以“隋唐盛世到五代十國”為主題的歷史班會，通過小組討論、角色扮演等形式，加深對歷史知識的理解和記憶。

-創作歷史小劇本：鼓勵學生創作以隋唐盛世或五代十國時期為背景的小劇本，通過劇本創作和表演，提高學生的歷史素養和表達能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織學生參加歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。

-制作歷史時間軸：指導學生制作以隋唐盛世和五代十國時期為時間軸的歷史時間軸，幫助學生梳理歷史脈絡，掌握歷史發展的順序。

-開展歷史人物研究：鼓勵學生對隋唐盛世和五代十國時期的歷史人物進行研究，如唐太宗、李白、杜甫等，深入了解他們的生平事跡和貢獻。

-參與歷史講座：邀請歷史專家或學者舉辦講座，讓學生聆聽專業的歷史知識講解，拓寬學生的歷史視野。教學反思教學反思是一項重要的教學活動，它幫助教師總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學效果。在這節課“從隋唐盛世到五代十國”的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得本節課的教學設計在激發學生學習興趣方面做得不錯。通過引入隋唐時期的著名建筑和藝術作品，如長安城、大明宮、王羲之的書法作品等，學生們對歷史產生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，分享自己的看法，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，部分學生對一些較為復雜的歷史概念和事件的理解還不夠深入，這說明我在教學過程中需要更加注重引導學生深入思考。

其次，我認為課堂活動的組織對學生的學習效果起到了關鍵作用。在小組討論和角色扮演環節，學生們能夠更加主動地參與到課堂中來，他們的思維能力和表達能力也得到了鍛煉。然而，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏歷史知識而顯得有些被動，這提示我在今后的教學中需要更加注重基礎知識的傳授，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

再者，教學資源的拓展對學生的知識面拓寬起到了積極作用。通過提供相關的歷史書籍、紀錄片、博物館參觀等資源，學生們能夠更加全面地了解隋唐盛世和五代十國時期的歷史。但在實際操作中，我發現部分學生對于如何有效利用這些資源還存在困惑，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加明確地指導學生如何進行自主學習。

此外，我在教學過程中也發現了一些問題。例如，對于一些較為復雜的歷史事件，我可能過于強調知識點的講解，而忽略了事件背后的歷史背景和文化內涵。這導致部分學生在理解歷史事件時，難以把握其本質。因此，在今后的教學中，我需要更加注重歷史事件的文化解讀，幫助學生更好地理解歷史。

最后，我想談談對學生個體差異的關注。在課堂上，我發現不同學生的學習能力和興趣點存在差異。有的學生善于分析歷史事件，有的學生則更擅長文學藝術。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在歷史學習中找到自己的興趣點和發展方向。板書設計①隋唐盛世

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