七年級語文上冊第四單元８漁夫的故事說課稿北師大版一、設計意圖

本節課以《漁夫的故事》為載體，旨在培養學生閱讀理解能力，引導學生體會文章所蘊含的哲理。通過分析漁夫的形象，使學生認識到勇敢、機智、樂觀等品質的重要性。同時，結合七年級學生的認知特點，通過課堂討論、合作學習等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。二、核心素養目標分析

本節課以培養學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養為目標。通過《漁夫的故事》的學習，學生將學會運用語言描述人物形象，分析故事情節，領悟故事寓意，提升對文學作品的鑒賞能力。同時，通過探究漁夫的智慧與勇敢，培養學生的創新思維和積極樂觀的人生態度，增強文化自信。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對文學常識和人物形象分析有一定的基礎。在之前的學習中，他們接觸過一些寓言故事和神話傳說，對人物性格和故事情節的把握有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事性強的文學作品通常表現出較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力主要體現在對文本的感知、理解和分析上。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對《漁夫的故事》中的人物性格和故事情節的理解存在困難，難以把握漁夫的智慧與勇敢。此外，學生在分析故事寓意時，可能會遇到如何將故事與現實生活相結合的挑戰。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供適當的指導和支持。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《漁夫的故事》原文及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與漁夫形象、故事背景相關的圖片，以及與故事寓意相關的視頻資料，以增強學生的學習體驗。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示故事情節和人物分析圖表。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環境整潔，便于學生集中注意力。五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于海洋的紀錄片片段，引導學生觀察海洋生物的多樣性，激發學生對海洋故事的興趣。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為海洋中會發生哪些有趣的故事？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的想法，教師簡要點評。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入故事背景：介紹《漁夫的故事》的作者和創作背景，讓學生了解故事的時代背景。

2.分析人物形象：講解漁夫的性格特點，引導學生分析漁夫的勇敢、機智和樂觀。

3.解讀故事情節：分析故事的主要情節，讓學生理解故事的發展脈絡。

4.探究故事寓意：引導學生思考故事中漁夫的行為所傳遞的哲理，如勇敢面對困難、樂觀面對生活等。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習題目：分發練習冊，讓學生完成與故事相關的閱讀理解題，包括填空、選擇題和簡答題。

2.小組討論：將學生分成小組，討論漁夫的故事給他們帶來的啟示，每組派代表分享討論結果。

3.教師點評：對學生的討論結果進行點評，糾正錯誤，強調重點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提問，如“漁夫在面對困難時是如何表現的？”“故事中的寓意對我們有什么啟示？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師給予鼓勵和指導。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.創新活動：教師引導學生進行角色扮演，模擬漁夫面對困難時的場景，讓學生體驗漁夫的勇敢與樂觀。

2.互動討論：教師提問：“如果你們遇到漁夫那樣的困境，會如何應對？”

3.學生互動：學生之間進行討論，分享自己的觀點和經驗。

（六）總結提升（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的學習內容，強調漁夫的勇敢、機智和樂觀等品質。

2.學生反思：引導學生思考如何在現實生活中運用漁夫的故事中的哲理。

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：推薦學生閱讀《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等，通過對比分析，讓學生進一步理解寓言故事的特點和寓意。

-《安徒生童話》：選擇《安徒生童話》中與勇氣、智慧、樂觀等主題相關的故事，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，引導學生從不同角度理解人物性格和故事內涵。

-《中國古代寓言故事》：介紹《中國古代寓言故事》中的經典故事，如《愚公移山》、《精衛填海》等，讓學生了解中國傳統文化中的智慧與哲理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-人物對比研究：讓學生選擇《漁夫的故事》中的人物與其他故事中的人物進行對比，分析不同人物的性格特點和故事中的寓意。

-故事改編：鼓勵學生發揮想象力，對《漁夫的故事》進行改編，可以是結局的改動，也可以是故事情節的重新編排，以此來培養學生的創新思維。

-寓言故事創作：引導學生嘗試創作自己的寓言故事，結合生活實際，融入勇氣、智慧、樂觀等主題，提高學生的文學創作能力。

-社會實踐：組織學生參觀當地的文化遺址或歷史博物館，通過實地考察，了解不同文化背景下的人物故事，增強學生的文化傳承意識。

3.實踐活動建議：

-組織學生參加校園內的讀書分享會，分享他們閱讀的寓言故事，并討論故事中的道理。

-開展“我最喜歡的寓言故事”征文活動，鼓勵學生將自己的閱讀體驗和感悟寫成文章。

-創辦校園廣播站，播放寓言故事，讓學生在廣播中學習故事中的道理。

-與語文教師合作，將寓言故事融入作文教學中，讓學生在寫作中運用故事中的元素。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講授《漁夫的故事》時，我嘗試運用多媒體技術，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現故事背景和人物形象，增強了學生的視覺體驗，提高了課堂的趣味性。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，通過小組合作的形式，讓學生在互動中學習，這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：在課堂練習環節，我發現學生對于故事情節的分析和人物性格的把握較為被動，缺乏主動探究的精神。這可能是由于課堂時間有限，學生沒有足夠的時間進行深入思考和實踐活動。

2.教學評價方式單一：我主要依靠課堂提問和練習冊的完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

3.學生閱讀面較窄：部分學生對于寓言故事的理解停留在表面，缺乏對故事深層含義的挖掘，這可能與他們的閱讀面較窄有關。

反思改進措施（三）

1.增加學生實踐活動：為了提高學生的主動性和參與度，我計劃在今后的教學中增加學生的實踐活動，如角色扮演、故事續寫等，讓學生在動手實踐中加深對故事的理解。

2.豐富教學評價方式