Unit1Goldilocksandthethreebears（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語五年級上冊一、設計思路

本課以《Unit1Goldilocksandthethreebears》為主題，通過故事導入、情境教學和游戲活動等方式，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握故事情節、人物關系及單詞、句型等基礎知識。同時，注重培養學生的口語表達能力和跨文化意識，使學生在輕松愉快的氛圍中提高英語素養。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解并復述Goldilocks和三只熊的故事情節，掌握故事中的人物關系。

②掌握本單元的核心詞匯，如“goldilocks”、“cuddly”、“porridge”等，并能正確使用。

③學會并運用本單元的句型，如“CanIhavesomeporridge,please?”等，進行簡單的對話。

2.教學難點，

①深入理解故事中的人物性格和情感變化，培養學生的同理心。

②通過角色扮演活動，提高學生的口語表達能力，尤其是在不同情境下的語言運用能力。

③幫助學生理解故事背后的文化內涵，如家庭關系、尊重他人等價值觀。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《Unit1Goldilocksandthethreebears》教材或配套學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的Goldilocks和三只熊的圖片、故事書封面插圖以及與故事情節相關的動畫視頻。

3.教學工具：準備一些故事中提到的家具模型，如小床、椅子、桌子等，用于角色扮演活動。

4.教室布置：創建一個溫馨的故事場景，布置教室，包括一個“小屋”區域，用于模擬故事環境。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看Goldilocks和三只熊的故事視頻，了解故事背景和人物。

設計預習問題：圍繞故事情節，設計問題如“WhydidGoldilockschoosethemiddlebed?”，引導學生思考人物行為背后的原因。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的互動情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看故事視頻，閱讀相關文檔，理解故事情節和人物關系。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，如分析Goldilocks的性格特點。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放故事開頭或展示故事插圖，引出Goldilocks和三只熊的故事，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解故事中的語法點，如過去式動詞的使用，并通過實例進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論Goldilocks的行為，角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色。

解答疑問：針對學生在角色扮演中提出的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事情節和語法點。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，練習口語表達。

提問與討論：學生提出自己對故事情節或語法點的疑問，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事和語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與故事相關的寫作作業，如寫一篇關于Goldilocks的故事續寫。

提供拓展資源：推薦與Goldilocks相關的兒童文學作品或動畫電影，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過寫作作業和自主學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-Goldilocks和三只熊的故事版本：除了課本中的版本，還有許多不同的故事版本，包括圖畫書、動畫電影和舞臺劇等。這些不同的版本可以提供更多的視角，幫助學生從不同角度理解故事。

-傳統的民間故事：許多國家都有類似的民間故事，如俄羅斯的《狐貍和三只小豬》，這些故事可以用來比較文化差異，并探討相似主題在不同文化中的表現。

-英語國家的傳統節日：例如萬圣節，學生可以通過學習與節日相關的Goldilocks和三只熊的故事，了解英語國家的節日習俗。

-英語中的成語和諺語：與Goldilocks和三只熊的故事相關的成語和諺語，如“themiddleway”（中庸之道）等，可以用來豐富學生的詞匯量。

2.拓展建議：

-故事續寫：鼓勵學生根據Goldilocks和三只熊的故事，進行續寫，發揮想象力，創作新的故事情節。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生深入體驗故事中角色的情感和行為，提高語言表達能力。

-主題討論：引導學生就故事中的道德和倫理問題進行討論，如尊重他人財產、遵守規則等。

-制作故事海報：讓學生設計Goldilocks和三只熊的故事海報，展示故事的主要情節和角色，提高學生的藝術素養。

-制作故事書：學生可以嘗試制作自己的故事書，將Goldilocks和三只熊的故事用圖畫和文字表達出來，鍛煉學生的綜合能力。

-研究不同文化中的類似故事：讓學生調查并比較不同文化中類似的故事，如中國的《白雪公主》和《灰姑娘》，探討文化差異和相似性。

-創作故事劇本：學生可以創作Goldilocks和三只熊的故事劇本，并進行表演，提高學生的戲劇表演能力。

-設計故事游戲：讓學生設計以Goldilocks和三只熊為題材的游戲，如解謎游戲或角色扮演游戲，培養學生的創造力和邏輯思維能力。

-制作故事地圖：學生可以制作故事地圖，標注故事發生的主要地點，提高學生的地理認知能力。

-研究故事中的語言特點：分析故事中的語言特點，如重復句型、擬聲詞等，幫助學生提高語言感知能力。

-創作故事歌曲：讓學生創作與Goldilocks和三只熊的故事相關的歌曲，結合音樂元素，提高學生的藝術表現力。七、教學反思與總結

今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起學了Goldilocks和三只熊的故事，孩子們挺興奮的。我想，咱們可以從以下幾個方面來反思和總結一下這節課。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來吸引學生的注意力。比如，我用視頻導入，讓孩子們在觀看的過程中就對故事產生了興趣。接著，我讓他們通過小組討論來理解故事情節，這種合作學習的方式我覺得挺有效的。不過，我也發現，有些孩子不太善于表達自己的看法，可能是因為他們不太熟悉這種學習方式。所以，在今后的教學中，我打算更多地引導他們，鼓勵他們開口說，提高他們的口語表達能力。

然后，關于策略的使用，我覺得我在課堂上做得還不錯。我設計了一些游戲和角色扮演活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也注意到，有些活動的時間控制得不是很好，導致課堂節奏有些混亂。下次，我會更加注意時間管理，確保每個活動都能在規定的時間內完成。

管理方面，我覺得我在課堂紀律上做得還可以，但是也有需要改進的地方。比如，在小組討論時，有些孩子會分心，或者不太愿意參與。我覺得這可能是因為他們對討論的內容不感興趣，或者不知道如何參與。所以，我打算在今后的教學中，提前準備好討論話題，確保每個話題都能激發學生的興趣，并且提供一些參與討論的技巧。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們對故事的理解有了很大的提升，他們能夠復述故事，甚至還能用英語進行簡單的角色扮演。在情感態度方面，我覺得孩子們對英語學習的興趣更加濃厚了，他們對Goldilocks和三只熊的故事充滿了好奇和喜愛。

當然，也存在一些問題。比如，我發現有些孩子在課堂上不太敢開口，這可能是因為他們的英語基礎比較薄弱。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注這些孩子的學習進度，提供更多的個性化輔導。

此外，我也發現，有些孩子對故事的解讀比較膚淺，沒有深入挖掘故事背后的文化內涵。因此，我打算在今后的教學中，增加一些文化背景知識的介紹，幫助孩子們更好地理解故事。八、板書設計

①本文重點知識點：

-Goldilocks和三只熊的故事情節

-人物關系：Goldilocks，爸爸熊，媽媽熊，小熊

-故事情節發展：Goldilocks進入小屋，破壞物品，吃食物，睡覺，逃跑

②關鍵詞：

-Goldilocks