教育學第一章練習題教師之路，從山香起步！新鄭協議班教育學第一章練習題一、單項選擇題(共70小題，每題0.8分，共56分）1.教育的質的規定性主要體現在（）A.社會性B.相對獨立性C.教育是培養人的社會活動D.一種轉化活動的過程2.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（）3.教育活動的基本要素是教育者、受教育者和（）4.（）提出“得天下英才而教育之，三樂也。”A.孔子B.孟子C.莊子D.荀子5.學校教育產生于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.中世紀6.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）時期的教育特征。A.中國B.埃及C.希臘D.羅馬7.初等義務教育普遍實施于（）A.古代B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現代8.提出教育的生物起源說的代表人物是（）A.巴甫洛夫B.蒙臺梭利C.利托爾諾D.孟祿9.在有史以來的教育中，除（）以外，都具有階級性的特征。A.古代教育B.近代教育C.現代教育D.原始教育10.“六藝”中的“禮”為（）教育內容。A.藝術B.基礎文化知識C.文字D.政治倫理11.教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化12.下列不屬于騎士七技范圍的是（）A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩13.古代印度婆羅門教有嚴格的等級制度，處于最高級的是（）A.首陀羅B.剎帝利C.吠舍D.僧侶14.主張“兼愛”的是以下哪種學派（）A.儒家B.墨家C.道家D.法家15.最早頒布義務教育法的國家是（）A.英國B.美國C.日本D德國16.古代印度的種姓制度中，作為最主要的教育內容的著作是（）A.《吠陀》B.《圣經》C.《心經》D.《楞嚴經》17．漢語中最早將“教”和“學”連用的是在戰國時期的哪本著作（）A.《說文解字》B.《禮記·學記》C.《孟子·盡心上》D.《論語》18.我國古代，也是世界教育思想史上最早專門論述教育問題的文獻是（）A.《學記》B.《論語》C.《思想圖》D.《孟子》19.“上品無寒門、下品無士族”反映了哪個時代的等級制度（）A．隋唐時期B.魏晉南北朝時期C.秦漢時期D.明清時期20.主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教育家是（）A.老子B.孔子C.孟子D.荀子21.羅馬帝國滅亡之后，西歐進入基督教和封建世俗專權緊密相連的時期，當時最受重視的教育是培養僧侶人才的教育。這種教育學習的主要內容是神學和（）A.法學B.宗教C.修辭D.七藝22.先秦時期，并稱“顯學”的兩家是（）A.儒家、墨家B.儒家、法家C.儒家、道家D.道家、法家23.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持（）A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論24.“八股取士”的考試形式在哪個朝代確定（）A.漢代B.元代C.明代D.清代25.“學在官府”是哪個朝代文化教育上的主要特征（）A.商朝B.漢朝C.西周D.秦朝26.是文藝復興時期教育的核心思想（）A.人文主義B.自然主義C.科學主義D.進步主義27.古代教育以培養武士為目的，特別重視兒童的體育和軍事訓練（）A、雅典B、斯巴達C、埃及D、印度28.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把什么相隔離（）A、教育與生活B、教育與經濟C、教育與政治D、教育與生產勞動29.洛克認為，兒童發展的原因在于后天，在于教育。以下不屬于洛克的教育內容的是（）A.體育B.德育C.智育D.美育30.引導學生自己進行思索，自己得出結論，他自己雖然無知，但能幫助別人獲得知識。這屬于（）A.天賦說B.外鑠論C.白板說D.產婆術31.以下理論提出者依次對應正確的是（）①強調道德教育是教育的首要任務，紀律和管理是教育的主要手段②重視智育在全面發展中的地位和作用③提出人是唯一需要教育的動物④主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育A.赫爾巴特、康德、凱洛夫、亞里士多德B.凱洛夫、赫爾巴特、康德、亞里士多德C.赫爾巴特、凱洛夫、康德、亞里士多德D.亞里士多德、康德、赫爾巴特、凱洛夫32.《學記》反對死記硬背，主張“要引導學生，但決不牽著學生的鼻子走”，下列選項中符合此觀點的是（）A.博學于文B.開而弗達C.強而弗抑D.導而弗牽33.被世人譽為“幼兒教育之父”的是（）A.蒙臺梭利B.柏拉圖C.洛克D.福祿貝爾34.“循序而漸進，熟讀而精思”，明確提出循序漸進教學方法的是（）A.孔子B.孟子C.朱熹D.陶行知35.提出“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應該進學校”的歐洲近代教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊36.提出“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”教育思想的教育家是（）A.陶行知B.楊賢江C.陳鶴琴D.晏陽初37.儒家思想作為我國傳統文化的主體，其教育思想的根本是（）A.智育B.美育C.道德教育D.體育38.把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬的著作是（）A.《教學與發展》B.《大教學論》C.《民本主義與教育》D.《教育過程》39.“要在問題開頭啟發學生思考，但不提供現成的答案”就是《學記》強調的（）A.博學于文B.開而弗達C.強而弗抑D.道而弗牽40.在構建和諧社會的今天，實現“教育機會均等”已經成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現了（）A.教育起點機會均等B.教育過程機會均等C.教育條件機會均等D.教育結果機會均等41.下列說法正確的是（）A.實驗教育學的代表人物是杜威B.實用主義的代表人物是拉伊C.文化教育學的代表人物是狄爾泰D.批判教育學的代表人物是桑代克42.近代教育史上，首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上的教育學家是（）夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.洛克43.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（）A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納44.主張“教育事業應該是公共的，而不是私人的”的學者是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.維多利諾17.最早提出普及教育思想和較為系統地論述班級授課制的教育家是（）A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.斯賓塞45.哲學家（）認為“人只有通過教育才能成為一個人，人是教育的產物”。A.柏拉圖B.康德C.亞里士多德D.蘇格拉底46.以杜威為代表所倡導的教育理論主張被稱為（）A.現代教育派B.傳統教育派C.形式教育派D.實質教育47.被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）A.因材施教B.遵循自然C.教學做合一D.官能訓練48.實驗教育學的代表人物是（）A.杜威B.斯普朗格C.拉伊D.贊科夫49.符合贊科夫一般性發展的是（）A.泛智教育B.和諧教育C.高難度、低速度D.使所有學生包括差生都得到一般發展50.教育科學體系基礎學科（）A.教育學B.心理學C.教育哲學D.教育經濟學51.滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為（）A.自然形態的教育B.自我教育C.家庭教育D.社會教育52.師范院校開設的公共教育學課程屬于（）A.學前教育學B.普通教育學C.高等教育學D.職業教育學53.將教育學的研究對象界定為教育現象及其規律，反映了人們在教育學建構中的（）A.科學取向B.實踐取向C.規范取向D.人文取向54.下列對應關系錯誤的是（）A.孔子——有教無類，因材施教B.柏拉圖——趣味教學思想C.亞里士多德——和諧發展教學思想D.蘇格拉底——啟發性教學方法“產婆術”55.下列選項不屬于孔子教育思想的是（）A.教學相長B.不憤不啟，不悱不發C.學而不思則罔，思而不學則殆D.其身正，不令則行，其身不正，雖令不從56.蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是（）A.認知結構的教育理論B.全面發展的教育理論C.范例教學的理論D.教學最優化的教育理論57.蘇聯教育家贊科夫的教學理論是（）A.最優化理論B.認知結構的理論C.發展性教學理論D.范例教學理論58.闡述了全面發展的教育目的，并極其重視智育即教養的地位和作用。提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論，該書稱為世界上第一本馬克思主義的教學著作，并對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響的是（）A.我國著名教育家楊賢江B.蘇聯凱洛夫C.裴斯泰洛齊D.舒爾茨59.教育是一種社會歷史現象，產生于生產勞動，其根本目的在于促使人的全面發展。提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎。這一觀點來自（）A.實用主義教育學B.制度教育學C.實驗教育學D.馬克思主義教育學60.實用主義教育學派的中心代表人物是（）A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.布魯納D.杜威61.傳統教育論的三中心是指（）A.教師、兒童、活動B.教師、書本、兒童C.經驗、活動、兒童D.教師、書本、課堂62.教學具有教育性，這是（）率先明確提出的觀點。A.赫爾巴特B.盧梭C.柏拉圖D.蘇霍姆林斯基63.“我們敢說日常所見的人，十分之九都是由他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學》64.在康德看來，標志人類從自然狀態向社會狀態轉變的是（）A.教育B.文化C.國家的建立D.學校的出現65.教育學作為一門獨立的學科始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會末期D.資本主義社會初期66.以下著名教育家與其所提出的名言相符合的是（）A.陶行知——生活即教育B.朱熹——學為人師，行為世范C.杜威——教育即生活D.韓愈——師者，所以傳道授業解惑者也67.《學記》說:“學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。”這體現了（）的思想。A.學思結合B.教學相長C.因材施教D.循序漸進68.世界上最早的專門論述教育問題的論著是（）A.《學記》B.《論語》C.《禮記》D.《孟子》69.韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”其所謂“道”具體指（）A.禮樂B.禮法C.仁義D.天理70.在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發”的教育家是（）A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子二、多項選擇題（共25小題，每題2分，共50分）1.在教育領域，屬于教育中介系統的因素有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育活動方式2.近代社會巨大的變化表現在（）A.公立教育系統的建立B.教育的世俗化C.初等義務教育的普遍實施D.教育的終身化3.現代教育的特征主要有（）A.公共性和生產性B.公益性和免費性C.科學性D.國際性E.終身性和未來性4.在中國，奴隸制社會初期的早期學校稱為（）A.庠B.序C.學D.校E.館5.我國古代的《四書》是指（）A.《大學》B.《老子》C.《中庸》D.《論語》E.《孟子》6.下列屬于古代學校教育的特征有（）A.功利性B.刻板性C.階級性D.等級性E.道德性7.古代擔任教師的有（）A.僧B.吏C.農D.巫E.商8.古代雅典教育的特征有（）A.教育內容單一B.教育方法比較靈活C.注重身心和諧發展D.培養忠實的軍人E.強調軍事體育訓練9.14世紀掀起的文藝復興對歐洲教育的影響有（）A.促進了教育的世俗性B.促進了教育的人文性C.提倡新的教學方法D.教育帶有宗教性和貴族性E.擴大了受教育的范圍10.進入20世紀以后，教育呈現出了一些新的特點，主要有（）A.教育終身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育形式化E.教育技術現代化11.以下對各教育家相關的介紹中，正確的是（）夸美紐斯是教育史上第一個系統地總結教學原則的教育家B.赫爾巴特首次對教師的教學行為進行規范，使教學理論走向心理學化C.活動課程論的代表人物是美國哲學家、教育家布魯納D.杜威建立的五步教學法是“情境、問題、假設、明了、方法”12.贊科夫提出的教學原則有（）A.高難度原則B.高速度原則C.理論聯系實際原則D.理解學習過程原則E.可接受原則13.在教育發展過程中，針對傳統教育中學校教育與兒童現實生活經驗相割裂的問題，杜威提出的觀點有（）A.從做中學B.回歸教育C.教育即生活D.學校即社會14.下列選項中，屬于孔子平等教育思想的是（）A.教學相長B.教亦多術C.因材施教D.有教無類15.“教是為了不教”。下面摘引的葉圣陶先生的一些論述，其中說明這個名句“不教”的是（）A.教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導B.學生能自為研索，自求解決C.務必啟發學生的能動性，引導他們盡可能地自己去探索D.自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改16.蔡元培的教育獨立應包括（）A.經費獨立B.行政獨立C.思想獨立D.內容獨立17.下列選項中，屬于赫爾巴特提出的教學過程四階段的有（）A.分析B.綜合C.聯想D.系統18.關于赫爾巴特，下面的說法正確的是（）A.被稱為“現代教育學之父”B.是第一本現代教育學著作的作者C.倡導了“教育心理學化運動”D.四段教學法的提出者19.屬于夸美紐斯教學思想的有（）A.教學適應自然B.“泛智”教育C.直觀性教學原則D.教育性教學思想E.班級授課制20.下列屬于《學記》的思想的是（）A.因材施教B.循序漸進C.教學相長D.長善救失21.孔子的教育主張包括（）A.兼愛B.“學而不思則罔，思而不學則殆”C.有教無類D.教學相長E.不憤不啟，不悱不發22.以下屬于道家思想的是（）A.以入世的思想出世B.無為而治C.兼愛D.仁政23.以下關于獨立形態的教育學階段的表述，正確的有（）A.教育學作為一門獨立的學科提出來，始于德國哲學家康德B.夸美紐斯的《大教學論》，標志著獨立形態的教育學的開端C.最早的教育學研究機構，始于德國普魯士王朝的哥廷根大學D.把教育學作為一門課程在大學里教授，最早始于英國哲學家培根24.現代教育與傳統教育的根本區別是（）A.傳統教育重視教學評價，現代教育忽視教學評價B.傳統教育把教學過程理解為知識積累的過程，現代教育中的教學過程強調的是“發現”知識的過程C.傳統教育的教學評價是衡量學生，現代教育的教學評價是衡量教師D.傳統教育中學生創新能力的培養沒有也不可能得到重視，現代教育中學生的應變能力、創新能力在解決問題的過程中得到了培養和發展25.中國近代教育史上著名的教育家有（）A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.朱熹三、判斷（共45小題，每題0.8，共36分）1.推動教育學發展的內在動力主要是教育目的的發展。2.教育工作是一項極復雜、極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規律。3.我國的第一部教育學專著是《論語》。4.提出“建國君民，教學為先”這一重要思想的是《論語》。5.康德第一個明確提出“教育心理學化”。6.提出“產婆術”這一啟發性教學思想的教育家是蘇格拉底。7.所有的教育現象都會成為教育研究的對象。8.布魯納的著作有《給教師的建議》《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。9.奠定了班級組織理論基礎教育觀念的著作是《大教學論》。10.墨家主張“棄圣絕智”“棄仁絕義”，教育應“復歸”人的自然本性。11.推動教育發展的內在動力是教育價值。12.教育學就是國家的教育方針政策。13.孔子的教育思想是重人事和禮儀，輕科技和生產勞動。14.蘇格拉底的“產婆術”被認為是啟發式教學法在西方的淵源。15.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀達到高潮。16.西方教育史上第一本關于教育學的著作是昆體良的《論演說家的培養》。17.捷克的著名教育家昆體良寫出了《大教學論》。18.最早在大學里講授教育學的學者是杜威。19.英國哲學家洛克認為天賦的智力人人平等。20.陶行知的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學著作。21.教育學的源頭是教育實踐，因此其內容主要是教育經驗匯編。22.20世紀70年代，埃德加富爾首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于經濟而發展的傾向。這表明教育的發展可以不受生產力發展水平的制約。23.教育是