Module5Unit2OnMonday,I'llgoswimming.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module5Unit2OnMonday,I'llgoswimming.（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊教材分析Module5Unit2OnMonday,I'llgoswimming.本課選自外研版三年級下冊英語教材。本單元圍繞“日常生活”這一主題展開，通過學習星期詞匯、活動安排和一般將來時態，幫助學生了解并運用英語表達自己的計劃和安排。教材內容貼近學生生活，有利于激發學習興趣，提高語言運用能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習星期詞匯和一般將來時態，學生能夠運用英語描述自己的日常活動計劃，提高語言表達和交流能力。同時，通過了解不同國家的星期安排，學生能夠拓展文化視野，增強跨文化交際意識。此外，通過參與課堂活動和自主學習，學生將培養良好的學習習慣和自主學習能力。學情分析本節課針對的是三年級學生，他們正處于英語學習的初級階段，對英語學習充滿好奇和興趣。在知識層面上，學生對基本的英語字母和簡單的詞匯有一定了解，但詞匯量有限，對語法結構的掌握也較為初步。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但寫作能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識和參與課堂活動的積極性較高，但部分學生可能存在膽怯心理，不敢在課堂上積極發言。

對于本節課的內容，學生可能對星期詞匯和一般將來時態有一定的基礎，但對其運用可能存在困難。由于三年級學生的注意力集中時間較短，因此在課堂教學中需要設計豐富多樣的活動，以吸引學生的興趣，保持他們的注意力。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能由于家庭環境或個人原因，英語學習的氛圍不夠濃厚，導致學習效果不理想。此外，學生的自主學習能力和合作學習意識對課堂互動和小組活動至關重要。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設與學生生活相關的情境，如家庭活動、學校生活等，幫助學生理解星期詞匯和一般將來時態的實際應用。

2.運用任務型教學法，設計角色扮演、故事續寫等任務，讓學生在完成任務的過程中練習和運用新學知識。

3.利用多媒體教學，結合圖片、視頻和音頻資源，增強教學的趣味性和直觀性，提高學生的學習興趣。

4.實施小組合作學習，鼓勵學生相互交流、討論，共同完成學習任務，培養學生的合作意識和溝通能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于星期安排的視頻，并預習星期詞匯。

設計預習問題：圍繞“一般將來時態的用法”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你周末通常做什么？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解星期詞匯和一般將來時態的基本用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解一般將來時態的用法，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于游泳的視頻，引出“OnMonday,I'llgoswimming”的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解一般將來時態的構成和用法，結合學生周末活動的實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“我的周末計劃”角色扮演活動，讓學生在實踐中運用新學知識。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗一般將來時態的實際應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般將來時態的構成和用法。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握一般將來時態的運用。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解一般將來時態的用法，掌握其基本技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置“設計一周計劃”的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供關于時間管理和計劃安排的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成“設計一周計劃”的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行關于時間管理和計劃安排的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的星期詞匯和一般將來時態的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**星期詞匯卡片**：制作或收集星期一至星期日的英語詞匯卡片，包括星期的英文名稱和中文翻譯，以及相關的圖片或圖標，以便學生進行視覺記憶和復習。

-**一般將來時態練習冊**：設計一份包含多種練習的練習冊，如填空題、選擇題、改錯題和寫作練習，幫助學生鞏固一般將來時態的用法。

-**星期活動圖片集**：收集或制作一系列與不同星期活動相關的圖片，如星期一的上學、星期二的圖書館閱讀、星期三的戶外運動等，用于課堂展示和討論。

-**英語歌曲和視頻**：選擇一些與星期和活動相關的英語歌曲和視頻，如《DaysoftheWeek》歌曲，以及展示不同星期活動的英語視頻，以增加課堂的趣味性和互動性。

2.拓展建議：

-**星期詞匯游戲**：設計一個星期詞匯接龍游戲，讓學生在游戲中復習和記憶星期詞匯。例如，老師說出一個星期的英文名稱，學生需要接上一個單詞，并說出對應的中文。

-**周末計劃寫作**：鼓勵學生寫一篇關于自己周末計劃的短文，使用一般將來時態描述計劃中的活動。學生可以將自己的寫作分享給同學，并進行互相評價。

-**家庭英語角**：鼓勵家長參與，在家中共建一個英語角，讓學生在家庭環境中使用英語進行交流，談論自己的周末計劃和其他相關話題。

-**星期日英語故事會**：每個星期日，學生可以分享一個與星期相關的英語故事或個人經歷，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

-**星期活動日歷**：讓學生制作一個自己的星期活動日歷，用英語記錄每天的活動安排，包括使用一般將來時態表達即將發生的活動。

-**英語角角色扮演**：組織一個英語角活動，讓學生扮演不同的角色，如老師、學生、家長等，討論和計劃一周的活動，練習使用一般將來時態。

-**星期主題繪畫**：讓學生選擇一個星期，用英語描述這個星期的特點，并創作一幅與之相關的繪畫作品，展示自己對星期的理解和想象。

-**星期文化探究**：引導學生探究不同文化中星期的傳統和習俗，如西方的復活節和中國的端午節，了解不同文化背景下的星期活動。板書設計①星期詞匯

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

②一般將來時態結構

-主語+will/shall+動詞原形

③關鍵句子

-IwillgoswimmingonMonday.

-ShewillvisithergrandparentsonSunday.

-WewillhaveapicniconFriday.

④課堂活動提示

-Role-play:Practi