2024年八年級語文上冊第二單元第7課《列夫托爾斯泰》說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年八年級語文上冊第二單元第7課《列夫托爾斯泰》說課稿新人教版教學內容本節課選自2024年八年級語文上冊第二單元第7課《列夫托爾斯泰》，主要內容包括：了解托爾斯泰的生平事跡，分析其作品的主題思想，體會其獨特的藝術風格。通過學習，學生將掌握托爾斯泰的創作背景，理解其作品中的深刻內涵，提高文學鑒賞能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的人文素養、審美鑒賞能力和批判性思維。學生將通過學習托爾斯泰的生平和作品，增強對文學巨匠的敬意，提升對文學作品的理解和分析能力。同時，通過探究作品中的社會意義和藝術特色，培養學生的審美情趣和批判性思維能力，促進其形成正確的價值觀和文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解托爾斯泰作品的主題思想，把握其作品的社會價值和歷史意義。

②探討托爾斯泰獨特的藝術風格，分析其作品中的象征手法、人物塑造和情節安排。

2.教學難點，

①理解托爾斯泰復雜的人生經歷對其創作的影響，分析其作品中的個人情感與社會現實的交織。

②培養學生運用文學鑒賞方法，對托爾斯泰作品進行批判性閱讀和思考，形成獨立的文學觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生了解托爾斯泰的生平和作品背景，為學生理解作品打下基礎。

2.討論法：組織學生圍繞作品的主題思想、藝術特色等進行小組討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取托爾斯泰的代表性作品，引導學生進行案例分析，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示托爾斯泰的生平圖片、作品片段等，增強教學的直觀性和趣味性。

2.教學視頻：播放與托爾斯泰相關的紀錄片或電影片段，幫助學生更直觀地感受其作品和人生。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展閱讀視野，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞托爾斯泰的生平和作品，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“托爾斯泰的創作背景對其作品有何影響？”、“分析《安娜·卡列尼娜》中的人物形象及其象征意義”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解托爾斯泰的生平事跡和作品特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放托爾斯泰生平片段的視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解托爾斯泰的創作風格和作品主題，結合《戰爭與和平》等作品，幫助學生理解其作品中的愛國主義精神和對人性的深刻探討。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析作品中的典型人物，如保爾·柯察金，探討其性格特點和成長歷程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“托爾斯泰的基督教信仰如何影響其作品？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解托爾斯泰的創作風格和作品主題。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識分析作品。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置閱讀《戰爭與和平》或《安娜·卡列尼娜》的作業，要求學生撰寫讀書筆記或書評。

提供拓展資源：提供與托爾斯泰相關的書籍、紀錄片和在線課程，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果六、學生學習效果

1.**文學素養的提升**：

-學生對托爾斯泰的生平事跡有了更為深入的了解，能夠把握其作品背后的歷史背景和文化內涵。

-學生掌握了文學鑒賞的基本方法，能夠從人物塑造、情節安排、主題思想等方面分析托爾斯泰的作品。

-學生在閱讀《戰爭與和平》等作品時，能夠感受到文學作品的藝術魅力，提升自身的審美情趣。

2.**批判性思維能力的培養**：

-學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，并對他人觀點進行質疑和反駁，展現了批判性思維能力。

-學生通過對作品的分析，能夠從不同角度解讀文本，形成個性化的理解和解讀，增強了思維的獨立性和創新性。

3.**文化自信的增強**：

-通過學習托爾斯泰的作品，學生能夠認識到世界文學寶庫的豐富性，增強了對中華優秀傳統文化的認同感。

-學生在學習過程中，了解到了托爾斯泰作品中的愛國主義精神，激發了學生的民族自豪感和愛國情懷。

4.**自主學習能力的提高**：

-學生在課前預習中，通過自主閱讀和學習，提高了信息檢索和知識整合的能力。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關資源，進行自主學習，培養了自我學習的能力。

5.**情感態度價值觀的塑造**：

-學生在學習托爾斯泰的作品時，感受到了人性的光輝，對真善美有了更深刻的認識。

-學生在分析作品中的人物形象和情節時，能夠體會到生命的可貴和道德的偉大，塑造了積極向上的人生態度。

6.**語言表達能力的加強**：

-學生在課堂討論和課后作業中，能夠運用準確、流暢的語言表達自己的觀點和見解。

-學生在撰寫讀書筆記和書評時，提高了書面表達能力，為未來的寫作打下了堅實的基礎。

7.**合作學習能力的提升**：

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊合作的能力。

-學生在共同完成任務的過程中，學會了分工協作，增強了團隊意識和集體榮譽感。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。這節課下來，我想和大家分享一下我的反思和改進措施。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過引導他們自主閱讀、討論和思考，讓他們在課堂上成為主角。但是，我也發現了一些問題。

比如說，在課堂上，我發現有些學生對于討論的話題并不感興趣，參與度不高。這讓我反思，是不是我在選擇討論話題時沒有考慮到所有學生的興趣點。所以，我打算在未來的教學中，更加注重學生的個性化需求，選擇更貼近他們生活的話題，激發他們的興趣。

其次，我在教學過程中，對于一些較難理解的知識點，可能講解得不夠深入。比如，在分析托爾斯泰作品中的象征手法時，我發現有些學生還是不太理解。這讓我意識到，我在講解過程中，可能過于追求知識的全面性，而忽視了學生的理解程度。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重知識的深度和廣度，同時也要關注學生的接受能力。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時候，課堂紀律不夠好，影響了教學效果。我覺得這可能是因為我對課堂紀律的把控還不夠嚴格。所以，我會在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中學習。

首先，我會改進課堂討論的設計。我會提前調研學生的興趣點，選擇他們感興趣的話題，提高討論的吸引力和參與度。同時，我也會在討論過程中，鼓勵每個學生表達自己的觀點，培養他們的批判性思維。

其次，我會針對教學中的難點，制作一些輔助教學材料