Module8Unit2Samisgoingtorideahorse.（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課通過“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse”的學習，旨在幫助學生掌握表示未來動作的動詞短語，如begoingtodosth.，并能夠運用所學句型進行簡單的交流。通過創設真實的情境，激發學生的學習興趣，培養學生的語言運用能力，同時關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1）語言能力——學生能夠理解和運用表示未來動作的動詞短語，提高語言表達能力；2）學習能力——培養學生自主學習、合作學習和探究學習能力，提升跨文化交際意識；3）思維品質——通過情境創設，培養學生邏輯思維和創造性思維；4）文化意識——讓學生了解西方文化中與騎馬相關的習俗，增強跨文化理解能力。學情分析四年級學生對英語學習充滿好奇心，但學習基礎參差不齊。部分學生在詞匯和語法方面已有一定積累，能夠進行簡單的英語對話；而部分學生基礎薄弱，對英語學習的興趣和信心不足。在能力方面，學生已具備一定的聽說能力，但在書寫和表達能力上仍有待提高。在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待加強，部分學生存在依賴心理。

針對以上學情，本節課將采取以下措施：

1.針對不同層次的學生，設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.通過生動有趣的情境創設，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.強化學生的聽說能力訓練，鼓勵他們在課堂上大膽開口，提高口語表達能力。

4.注重培養學生的合作意識和探究精神，鼓勵學生自主學習和探究，提高他們的自主學習能力。

5.關注學生的書寫習慣，引導學生規范書寫，提高書寫質量。

本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，如騎馬等戶外活動，能夠引起學生的共鳴，有助于提高他們的學習興趣。同時，通過本節課的學習，學生能夠了解西方文化中與騎馬相關的習俗，增強跨文化理解能力。因此，教師需關注學生的個體差異，因材施教，確保課堂教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動形象的講解，幫助學生理解和掌握表示未來動作的動詞短語。

2.情境教學法：創設與騎馬相關的真實情境，讓學生在情境中運用所學知識，提高語言運用能力。

3.合作學習法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們相互交流，共同解決問題。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.教學活動：設計趣味游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對騎馬的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有騎過馬？騎馬給你們留下了什么印象？”

展示一些關于騎馬的圖片或視頻片段，讓學生初步感受騎馬的魅力或特點。

簡短介紹騎馬的基本概念和重要性，例如騎馬是一項受歡迎的戶外運動，有助于鍛煉身體、培養毅力等，為接下來的學習打下基礎。

2.騎馬基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解騎馬的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解騎馬的定義，包括其主要組成部分如馬匹、馬鞍、韁繩等。

詳細介紹騎馬的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解馬匹的結構和騎手在騎馬時需要注意的姿勢。

3.騎馬案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解騎馬的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的騎馬案例進行分析，如世界著名的馬術比賽、馬匹護理等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解騎馬的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用騎馬解決實際問題，如鍛煉身體、培養團隊精神等。

小組討論：讓學生分組討論騎馬的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議，如推廣騎馬文化、提高馬匹福利等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與騎馬相關的主題進行深入討論，如“如何提高騎馬的安全性”、“馬匹的日常護理”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對騎馬的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調騎馬的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括騎馬的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調騎馬在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用騎馬。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于騎馬的個人體驗或學習心得，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試騎馬或了解相關的馬術文化。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《馬術基礎知識》

內容：介紹馬匹的基本種類、馬術的基本技巧和安全知識。通過閱讀，學生可以更深入地了解馬匹和馬術，為將來的騎馬活動做好準備。

-閱讀材料二：《世界著名馬術比賽介紹》

內容：介紹幾個世界著名的馬術比賽，如奧運會的馬術比賽、世界馬術錦標賽等。通過閱讀，學生可以了解不同類型的馬術比賽及其歷史背景。

-閱讀材料三：《馬匹護理與飼養》

內容：介紹馬匹的日常護理、飼養方法和注意事項。通過閱讀，學生可以學習如何照顧馬匹，培養責任感。

-閱讀材料四：《馬術文化的發展》

內容：探討馬術文化的歷史演變，以及馬術在不同文化中的地位和影響。通過閱讀，學生可以拓寬視野，了解馬術文化的多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己制作一份關于馬匹的資料夾，收集和整理各種與馬匹相關的信息，如馬匹的圖片、馬術比賽的介紹等。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬馬術比賽或馬匹護理的場景，提高學生的實際操作能力。

-鼓勵學生參與社區的馬術俱樂部或志愿者活動，親身體驗馬術運動，了解馬匹和馬術文化的第一手資料。

-學生可以撰寫一篇關于馬術的個人研究報告，探討馬術對他們個人成長的影響，以及馬術在未來社會中的角色。

-通過網絡資源，如馬術論壇、社交媒體等，學生可以與其他對馬術感興趣的人交流，分享自己的學習和體驗。

-安排一次實地考察活動，如參觀馬術俱樂部、馬場等，讓學生親身感受馬術的魅力，并了解馬匹的生活環境。

-學生可以創作一個關于馬術的短劇或故事，通過藝術形式表達對馬術的理解和情感。板書設計①本文重點知識點：

-begoingtodosth.（將要做某事）

-騎馬的基本動作和注意事項

-馬匹的基本護理知識

②重點詞匯：

-ride（騎）

-horse（馬）

-saddle（馬鞍）

-bridle（馬勒）

-stirrup（馬鐙）

-grooming（護理）

-safety（安全）

③重點句子：

-"Samisgoingtorideahorse."

-"Remembertowearahelmetandholdthereinsfirmly."

-"Groomthehorsebeforeridingtokeepitcleanandcomfortable."

-"Alwayscheckthesafetyoftheequipmentbeforestarting."教學反思與總結今天這節課，我們學習了“Module8Unit2Samisgoingtorideahorse”，通過整個教學過程，我有一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示騎馬的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了騎馬的魅力，這確實提高了他們的學習積極性。但同時，我也發現，有些學生對于視頻中的動作理解不夠，所以在講解騎馬的基本動作時，我可能需要更加細致地示范和講解。

在策略上，我采用了小組討論的方式，讓學生們分組討論騎馬的安全知識和馬匹的護理。這樣的策略旨在培養學生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發現有些小組在討論時，參與度不夠，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸引人。因此，在未來的教學中，我會更加注意小組的組成和討論話題的設計，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我注意到了一些細節問題。比如，在課堂上，有些學生容易分心，這可能是由于他們對騎馬這個話題不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地結合學生的興趣點，創造更加生動的課堂氛圍。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識上，對騎馬的基本動作和注意事項有了更深入的了解；在技能上，他們能夠運用所學的句型進行簡單的描述和表達；在情感態度上，他們對騎馬這項運動產生了濃厚的興趣，并且表現出了一定的責任感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚或者自信心不足。為了改進這一點，我打算在今后的教