2024-2025學年高中語文第四單元鐵肩擔道義單元高考對接說課稿語文版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：語文版必修4

章節：第四單元鐵肩擔道義單元

內容：《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等經典文章。本單元通過這些文章，引導學生深入理解“鐵肩擔道義”這一主題，培養學生關注社會、關注人生的意識。核心素養目標培養學生的人文素養，提升對文學作品的藝術鑒賞能力；增強學生的文化自信，引導學生理解民族精神的傳承；培養批判性思維，引導學生對文學作品進行深入解讀和批判性評價；提升學生的語言表達能力，通過寫作實踐，學會用恰當的語言表達個人觀點和情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“鐵肩擔道義”的主題內涵，把握作者的情感態度。

2.分析作品的寫作手法，如景物描寫、人物刻畫等。

難點：

1.深入理解作者在作品中所體現的道義精神，把握其時代背景和文化意義。

2.對比分析不同作者對同一主題的詮釋，培養學生的多元思維。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入探討作品的主題和情感。

2.結合歷史背景和文化資料，幫助學生理解作品的時代性和文化內涵。

3.設計對比閱讀活動，讓學生通過比較不同作品中的道義表達，培養批判性思維。

4.采用案例分析法，引導學生分析作品的寫作技巧，提升學生的文學鑒賞能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解作品背景和作者生平，為學生理解作品打下基礎。

2.討論法：組織學生圍繞作品主題和人物形象進行討論，激發學生的思維和表達欲望。

3.案例分析法：選取經典案例，引導學生分析作品的寫作手法和道義表達。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示作品中的景物和人物，增強學生的感官體驗。

2.網絡資源：引導學生利用網絡查找相關資料，拓寬知識面，提升自主學習能力。

3.寫作實踐：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用于實際，提高語言表達和文學創作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“鐵肩擔道義”主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何理解‘鐵肩擔道義’這一主題在作品中的體現？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《背影》《荷塘月色》《故都的秋》等文章，理解作品中的道義表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示關于“鐵肩擔道義”的圖片或視頻，引出主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“鐵肩擔道義”的內涵及其在作品中的體現，結合《背影》中的父親形象進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討作品中的人物形象和主題意義。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“鐵肩擔道義”的內涵。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析文學作品的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“鐵肩擔道義”主題，布置閱讀其他相關文學作品的任務，如《圍城》等，引導學生對比分析。

提供拓展資源：推薦與“鐵肩擔道義”相關的書籍、電影等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成閱讀任務，撰寫讀書筆記或心得體會。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成閱讀任務和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“鐵肩擔道義”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

（1）理解“鐵肩擔道義”的內涵及其在文學作品中的體現。

（2）分析作品中的人物形象，把握其性格特點和道德品質。

（3）掌握分析文學作品的方法，如景物描寫、人物刻畫等。

（4）對比分析不同作者對同一主題的詮釋，培養多元思維。

2.思維與能力提升

本單元的學習有助于提升學生的思維能力，具體表現在以下方面：

（1）批判性思維：通過對比分析不同作品中的道義表達，學生能夠提出自己的觀點，培養批判性思維。

（2）邏輯思維能力：在分析作品時，學生需要運用邏輯推理，提高邏輯思維能力。

（3）問題解決能力：在解決學習過程中遇到的問題時，學生能夠運用所學知識，提高問題解決能力。

3.情感與價值觀培養

本單元的學習有助于培養學生的情感和價值觀，具體表現在以下方面：

（1）培養愛國情懷：通過學習文學作品中的英雄人物，激發學生的愛國情懷。

（2）樹立正確的人生觀：通過學習作品中的道德品質，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）增強社會責任感：通過學習“鐵肩擔道義”這一主題，培養學生關心社會、關注民生的責任感。

4.語言表達能力提高

本單元的學習有助于提高學生的語言表達能力，具體表現在以下方面：

（1）閱讀理解能力：通過閱讀文學作品，學生能夠提高閱讀理解能力，為寫作打下基礎。

（2）寫作能力：通過寫作練習，學生能夠運用所學知識，提高寫作能力。

（3）口語表達能力：在課堂討論和小組合作中，學生能夠鍛煉口語表達能力。

5.團隊合作與溝通能力

本單元的學習有助于培養學生的團隊合作與溝通能力，具體表現在以下方面：

（1）團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。

（2）溝通能力：在課堂討論和小組合作中，學生能夠學會傾聽、表達和溝通，提高溝通能力。

6.自主學習與探究能力

本單元的學習有助于培養學生的自主學習與探究能力，具體表現在以下方面：

（1）自主學習：通過課前預習和課后拓展，學生能夠自主學習，提高學習效率。

（2）探究能力：在解決學習過程中遇到的問題時，學生能夠主動探究，提高探究能力。板書設計①本文重點知識點：

-鐵肩擔道義的主題內涵

-不同作品中道義精神的體現

-作品中的景物描寫、人物刻畫等寫作手法

②關鍵詞：

-道義

-精神

-景物描寫

-人物刻畫

-時代背景

-文化意義

③重點句子：

-“鐵肩擔道義，妙手著文章”的名言

-作者對人物性格和道德品質的深刻描繪

-作品中對社會現象的批判和反思教學反思與總結這節課的教學，讓我有很多的感悟和反思。首先，我想談談在教學過程中的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發現，講授法對于講解一些理論性的知識點還是很有幫助的，能夠讓學生系統地掌握知識。但是，過多的講授可能會讓學生感到枯燥，所以我盡量結合實際案例，讓學生在聽講的同時，能夠有所感悟。

討論法是我比較喜歡的一種教學方法，它能夠激發學生的思考，讓他們在交流中碰撞出新的火花。在討論“鐵肩擔道義”這一主題時，學生們各抒己見，有的從歷史背景出發，有的從人物性格分析入手，還有的從現實意義來談。這種討論讓我看到了學生們豐富的知識儲備和獨立思考的能力。

在教學策略上，我注重引導學生自主學習，讓他們在預習和課后拓展中有所收獲。我發現，這種方法能夠讓學生更好地掌握知識，提高他們的學習興趣。但是，我也注意到，有些學生可能因為基礎薄弱或者學習方法不當，導致預習和拓展的效果不佳。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在教學管理上，我努力營造一個積極、互動的課堂氛圍。但是，我也發現，有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心。今后，我需要在管理上更加細致，確保每個學生都能專注于學習。

在知識方面，學生們對“鐵肩擔道義”這一主題有了更深入的理解，能夠分析作品中的人物形象和道義表達。在技能方面，學生們在討論和寫作中，表達能力得到了提升。在情感態度方面，學生們對文學作品產生了濃厚的興趣，對民族精神有了更深的認同。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對文學作品的理解還不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導。此外，課堂管理上還有待提高，需要我更加關注學生的個體差異，確保每個學生