專題04標點符號（原卷版）

【考點解讀】

中考試題主要涉及七種點號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號和冒號）和九種標號（引號、括

號、破折號、省略號、書名號、間隔號、連接號、著重號和專名號）的考查。標號的作用在于標明詞語或

句子的性質和作用。

點號的作用在于點斷句子，表示說話的語氣和停頓；標號的作用在于標明。

【考點點撥】

一、詞語、句子、停頓和標點符號

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語

言中，表現出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾

種：

①陳述句：用來說明事實的句子。

②祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。

③疑問句：用來提出問題的句子。

④感嘆句：用來抒發某種強烈感情的句子。

⑤復句、分句：意思上有密切聯系的小句子組織在一起構成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句

中的每個小句子叫分句。

構成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即

由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。

二、常見標點符號

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想

感情和理解書面語言。根據《新華字典》后面附錄的常用標點符號用法簡表，現將常用標點符號的用法簡

述如下:

句號問號嘆號逗號頓號分號冒號

點號

?1*?

O**■

（7種）、9

靠左下靠左占半格

破折號省略號引號括號書名號連接號間隔號專名號著重號

a()《

標號—達芬奇字太白吹木風

（9種）9[]()

標在字間

連續占兩格一般成對各占一格標在字下

占一格

說明：1、點號：主要表示語句的停頓、結構關系和語氣.

2、標號：主要表明語句的性質和作用.

位置注意：①7種點號（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）和后引號、后括號、后書名號：不

要用在一行的開頭/第一格。

②前引號、前括號、前書名號：不要用在一行的結尾/最后一格。

（一）句號

1、用于句子末尾，表示陳述語氣。使用句號主要根據句段前后有較大停頓、帶有陳述語氣和語調，并不取

決于句子的長短。

示例1:北京是中華人民共和國的首都。

示例2:（甲：咱們走著去吧？）乙：好。

2、有時也可以表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。

示例1:請你稍等一下。

示例2:我不由地感到，這些普通勞動者也同樣是很值得尊敬的。

（二）問號

1、用于句子末尾，表示疑問語氣（包括反問、設問等疑問類型）。使用問號主要根據語段前后有較大停頓、

帶有疑問語氣和語調，并不取決于句子的長短。

示例1:你怎么還不回家去呢？

示例2:難道這些普通的戰士不值得歌頌嗎？

示例3:（一個外國人，不遠萬里來到中國，幫助中國的抗日戰爭。）這是什么精神？這是國際主義的精

神。

2、選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當選項較短且選項

之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可

每個選項之后都用問號。

示例1:詩中記述的這場戰爭究竟是真實的歷史描述，還是詩人的虛構？

示例2:這是巧合還是有意安排？

示例3:要一個什么樣的結尾：現實主義的？傳統的？大團圓的？荒誕的？民族形式的？有象征意義的？

示例4:（他看著我的作品稱贊了我。）但到底是稱贊我什么：是有幾處畫得好？還是什么都敢畫？抑或

只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知。

示例5:這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？

3、在多個問句連用或表達疑問語氣加重時，可疊用問號。通常應先單用，再疊用，最多疊用三個問號。在

沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用問號。

示例：這就是你的做法嗎？你這個總經理是怎么當的？？你怎么竟敢這樣欺騙消費者？？？

4、問號也有標號的用法，即用于句內，表示存疑或不詳。

示例1:馬致遠（1250?-1321）,大都人，元代戲曲家、散曲家。

示例2:鐘噪（?一518）,穎川長社人，南朝梁代文學批評家。

示例3:出現這樣的文字錯誤，說明作者（編者？校者？）很不認真。

（三）嘆號

1、用于句子末尾，主要表示感嘆語氣，有時也可表示強烈的祈使語氣、反問語氣等。使用嘆號主要根據語

段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調或帶有強烈的祈使、反問語氣和語調，并不取決于句子的長短。

示例1:才一年不見，這孩子都長這么高啦!

示例2:你給我住嘴！

示例3:誰知道他今天是怎么搞的！

2、用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然。

示例1:咔嚓！一道閃電劃破了夜空。

示例2:咚！咚咚！突然傳來一陣急促的敲門聲。

3、表示聲音巨大或聲音不斷加大時，可疊用嘆號；表達強烈語氣時，也可疊用嘆號，最多疊用三個嘆號。

在沒有異常強烈的情感表達需要時不宜疊用嘆號。

示例1:轟！！在這天崩地塌的聲音中，女娟猛然醒來。

示例2:我要揭露！我要控訴！！我要以死抗爭！！！

4、當句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強烈時（如帶有強烈感情的反問句和帶有驚愕語氣的疑問句），

可在問號后再加嘆號（問號、嘆號各一）。

示例1:這么點困難就能把我們嚇倒嗎？！

示例2:他連這些最起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人材？！

（四）逗號

1、復句內各分句之間的停頓，除了有時用分號，一般都用逗號。

示例1:不是人們的意識決定人們的存在，而是人們的社會存在決定人們的意識。

示例2:學歷史使人更明智，學文學使人更聰慧，學數學使人更精細，學考古使人更深沉。

示例3::要是不相信我們的理論能反映現實，要是不相信我們的世界有內在和諧，那就不可能有科學。

3、用于下列各種語法位置：

（1）較長的主語之后。

示例1:蘇州園林建筑各種門窗的精美設計和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止。

（2）句首的狀語之后。

示例2:在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。

（3）較長的賓語之前。

示例3:有的考古工作者認為，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

（4）帶句內語氣詞的主語（或其他成分）之后，或帶句內語氣詞的并列成分之間。

示例4:他呢，倒是很樂觀地、全神貫注地干起來了。

示例5:（那是個沒有月亮的夜晚。）可是整個村子---白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見。

（5）較長的主語中間、謂語中間和賓語中間。

示例6:母親沉痛的訴說，以及親眼看到的實事，都啟發了我幼年時期追求真理的思想。

示例7:那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子，腰間還系著一根橙色的腰帶。

示例8:必須懂得，對于文化傳統，既不能不分青紅皂白統統拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承。

（6）前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前。

示例9:真美啊，這條蜿蜒的林間小路。

示例10:她吃力地站了起來，慢慢地。

示例11:我只是一個人，孤孤單單的。

3、用于下列各種停頓處：

（1）復指成分或插說成分前后。

示例1:老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經調走了。

示例2:車，不用說，當然是頭等。

（2）語氣緩和的感嘆語、稱謂語和呼喚語之后。

示例3:哎喲，這兒，快給我揉揉。

示例4:大娘，您到哪兒去啊？

示例5:喂，你是哪個單位的？

（3）某些序次語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之后。

示例6:為什么許多人都有長不大的感覺呢？原因有三：第一，父母總認為自己比孩子成熟；第二，父

母總要以自己的標準來衡量孩子；第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長的過程中走彎路。

示例7:《玄秘塔碑》所以成為書法的范本，不外乎以下幾方面的因素：其一，具有楷書點畫、構體的

典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致；其三，字如其人，愛人及字，柳公權高尚的書品、人品為后

人所崇仰。

示例8:下面從三個方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環境中的語言污染問題；其次，是濫

用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題。

（五）頓號

1、用于并列詞語之間。

示例1:這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。

示例2:造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。

2、用于需要停頓的重復詞語之間。

示例：他幾次三番、幾次三番地辯解著。

3、用于某些序次語（不帶括號的漢字數字或“天干地支”類序次語）之后。

示例1:我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？

示例2:風格的具體內容主要有以下四點，甲、題材；乙、用字；丙、表達；丁、色彩。

4、相鄰或相近兩數字連用表示概數通常不用頓號。若相鄰兩數字連用為縮略形式，宜用頓號。

示例1：飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里范圍內的地面。

示例2:這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。

示例3:農業是國民經濟的基礎，也是二、三產業的基礎。

5、標有引號的并列成分之間、標有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之

間或并列的書名號之間（如引語或書名號之后還有括注），宜用頓號。

示例1:“日”“月”構成“明”字。

示例2:店里掛著“顧客就是上帝”“質量就是生命”等橫幅。

示例3:《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》，是我國長篇小說的四大名著。

示例4：李白的“白發三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進酒》）都是膾炙人口的詩句。

示例5:辦公室里訂有《人民日報》（海外版）、《光明日報》和《時代周刊》等報刊。

（六）分號

1、表示復句內部并列關系的分句（尤其當分句內部還有逗號時）之間的停頓。

示例1,語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養成一種習慣。

示例2:內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的；內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。

2、表示非并列關系的多重復句中第一層分句（主要是選擇、轉折等關系）之間的停頓。

示例1:人還沒看見，已經先聽見歌聲了；或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。

示例2:盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受壓的；但是由于革命的力量代表歷史發

展的方向，因此本質上又是不可戰勝的。

示例3:不管一個人如何偉大，也總是生活在一定的環境和條件下；因此，個人的見解總難免帶有某種

局限性。

示例4:昨天夜里下了一場雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了。

3、用于分項列舉的各項之間。

示例：特聘教授的崗位職責為：一、講授本學科的主干基礎課程；二、主持本學科的重大科研項目；

三、領導本學科的學術隊伍建設；四、帶領本學科趕超或保持世界先進水平。

（七）冒號

1、用于總說性或提示性詞語（如“說”“例如”“證明”等）之后，表示提示下文。

示例1:北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

示例2:她高興地說：“咱們去好好慶祝一下吧!”

示例3:小王笑著點了點頭：“我就是這么想的。”

示例4：這一事實證明：人能創造環境，環境同樣也能創造人。

2、表示總結上文。

示例：張華上了大學，李萍進了技校，我當了工人：我們都有美好的前途。

3、用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明。

示例1:（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進出口公司；時間：8

月15日—20日；地點：市體育館觀眾休息廳。

示例2:（做閱讀理解題有兩個辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對性地讀課文。

辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先人為主的干擾。

4、用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。

示例1:廣平先生：...

示例2:同志們、朋友們：...

5、一個句子內部一般不應套用冒號。在列舉式或條文式表述中，如不得不套用冒號時，宜另起段落來顯示

各個層次。

示例：第十條遺產按照下列順序繼承：

第一順序：配偶、子女、父母。

第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

（A）引號

1、標示語段中直接引用的內容。

示例：李白詩中就有“白發三千丈”這樣極盡夸張的語句。

2、標示需要著重論述或強調的內容。

示例：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。

3、標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等

示例1:電視被稱作“第九藝術”。

示例2:人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人

示例3:有幾個“慈祥”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。

4、當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

示例：他問：“老師，'七月流火’是什么意思？”

5、獨立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時，每段開頭僅用前引號，只在最后一

段末尾用后引號。

示例：我曾在報紙上看到有人這樣談幸福：

“幸福是知道自己喜歡什么和不喜歡什么。……

“幸福是知道自己擅長什么和不擅長什么。……

“幸福是在正確的時間做了正確的選擇。……”

6、在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語（含簡稱）時，通常只標引其中的月和日；需要突

出和強調該事件或節日本身時，也可連同事件或節日一起標引。

示例1:“5?12”汶川大地震

示例2:“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。

示例3:紀念“五四運動”90周年

（九）括號

1、標示下列各種情況，均用圓括號：

（1）標示注釋內容或補充說明。

示例1:我校擁有特級教師（含已退休的）17人。

示例2:我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設一個新世界！（熱烈鼓掌）

（2）標示訂正或補加的文字。

示例3:信紙上用稚嫩的字體寫著“阿夷（姨），你好！

示例4：該建筑公司負責的建設工程全部達到優良工程（的標準）。

（3）標示序次語。

示例5:語言有三個要素：（1）聲音；（2）結構；（3）意義。

示例6:思想有三個條件：（一）事理；（二）心理；（三）倫理。

（4）標示引語的出處。

示例7:他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格。”（《板橋集?題畫》）

（5）標示漢語拼音注音。

示例8:"的（de）”這個字在現代漢語中最常用。

2、標示作者國籍或所屬朝代時，可用方括號或六角括號。

示例1:［英］赫胥黎《進化論與倫理學》

示例2:〔唐〕杜甫著

3、報刊標示電訊、報道的開頭，可用方頭括號。

示例：【新華社南京消息】

4、標示公文發文字號中的發文年份時，可用六角括號。

示例：國發〔2011〕3號文件

5、標示被注釋的詞語時，可用六角括號或方頭括號。

示例1:〔奇觀〕奇偉的景象。

示例2:【愛因斯坦】物理學家。生于德國，1933年因受納粹政權迫害，移居美國。

6、除科技書刊中的數學、邏輯公式外，所有括號（特別是同一形式的括號）應盡量避免套用。必須套用括

號時，宜采用不同的括號形式配合使用。

示例：〔茸（r6ng）毛〕很細很細的毛。

（十）破折號

1、標示注釋內容或補充說明。

示例1:一個矮小而結實的日本中年人——內山老板走了過來。

示例2:我一直堅持讀書，想借此噢起弟妹對生活的希望——無論環境多么困難。

2、標示插入語。

示例：這簡直就是——說得不客氣點——無恥的勾當！

3、標示總結上文或提示下文。

示例1:堅強，純潔，嚴于律已，客觀公正——這一切都難得地集中在一個人身上。

示例2:畫家開始娓娓道來——

數年前的一個寒冬，……

4、標示話題的轉換。

示例：“好香的干菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。

5、標示聲音的延長。

示例：“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。

6、標示話語的中斷或間隔。

示例1：“班長他犧——“小馬話沒說完就大哭起來。

示例2:“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。——還有你，我的孩子！”

7、標示引出對話。

示例：——你長大后想成為科學家嗎？

——當然想了！

8、標示事項列舉分承。

示例：根據研究對象的不同，環境物理學分為以下五個分支學科：

——環境聲學；

——環境光學；

——環境熱學；

----環境電磁學；

,環境空氣動力學。

9、用于副標題之前。

示例：飛向太平洋

——我國新型號運載火箭發射目擊記

10、用于引文、注文后，標示作者、出處或注釋者。

示例1:先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

——范仲淹

示例2:樂浪海中有倭人，分為百余國。

——《漢書》

示例3:很多人寫好信后把信箋折成方勝形，我看大可不必。（方勝，指古代婦女戴的方形首飾，用彩

綢等制作，由兩個斜方部分疊合而成。——編者注）

（十一）省略號

1、標示引文的省略。

示例：我們齊聲朗誦起來：”……俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

2、標示列舉或重復詞語的省略。

示例1:對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，這部是作家必須要有的素質。

示例2:他氣得連聲說：“好，好……算我沒說。”

3、標示語意未盡。

示例1:在人跡罕至的深山密林里，假如突然看見一縷炊煙，……

示例2:你這樣干，未免太……！

4、標示說話時斷斷續續。

示例：她磕磕巴巴地說：“可是……太太……我不知道……你一定是認錯了。”

5、標示對話中的沉默不語。

示例：“還沒結婚吧？

“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。

6、標示特定的成分虛缺。

示例：只要...就....

7、在標示詩行、段落的省略時，可連用兩個省略號（即相當于十二連點）。

示例1:從隔壁房間傳來緩緩而抑揚頓挫的吟詠聲----

床前明月光，疑是地上霜。

示例2:該刊根據工作質量、上稿數量、參與程度等方面的表現，評選出了高校十佳記者站。還根據發

稿數量、提供新聞線索情況以及對刊物的關注度等，評選出了十佳通訊員。

（十二）書名號

1、標示書名、卷名、篇名、刊物名、報紙名、文件名等。

示例1:《紅樓夢》（書名）

示例2:《史記?項羽本記》（卷名）

示例3:《論雷峰塔的倒掉》（篇名）

示例4：《每周關注》（刊物名）

示例5:《人民日報》（報紙名）

示例6:《全國農村工作會議紀要》（文件名）

2、標示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等各類用文字、聲音、圖像等表現的作品的名稱。

示例1:《漁光曲》（電影名）

示例2:《追夢錄》（電視劇名）

示例3:《勿忘我》（歌曲名）

示例4:《沁園春?雪》（詩詞名）

示例5:《東方欲曉》（雕塑名）

示例6:《光與影》（電視節目名）

示例7:《社會廣角鏡》（欄目名）

示例8:《莊子研究文獻數據庫》（光盤名）

示例9:《植物生理學系列掛圖》（圖片名）

3、標示全中文或中文在名稱中占主導地位的軟件名。

示例：科研人員正在研制《電腦衛士》殺毒軟件。

4、標示作品名的簡稱。

示例：我讀了《念青唐古拉山脈紀行》一文（以下簡稱《念》），收獲很大。

5、當書名號中還需要書名號時，里面一層用單書名號，外面一層用雙書名號。

示例：《教育部關于提請審議〈高等教育自學考試試行辦法〉的報告》

三、標點符號的位置和書寫形式

1、句號、逗號、頓號、分號、冒號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左下，不出現在一行之首。

2、問號、嘆號均置于相應文字之后，占一個字位置，居左，不出現在一行之首。兩個問號（或嘆號）

疊用時，占一個字位置；三個問號（或嘆號）疊用時，占兩個字位置；問號和嘆號連用時，占一個字位置。

3、引號、括號、書名號中的兩部分標在相應項目的兩端，各占一個字位置。其中前一半不出現在一行

之末，后一半不出現在一行之首。

4、破折號標在相應項目之間，占兩個字位置，上下居中，不能中間斷開分處上行之末和下行之首。

5、省略號占兩個字位置，兩個省略號連用時占四個字位置并須單獨占一行。省略號不能中間斷開分處

上行之末和下行之首。

四、標點符號用法的補充規則

1、句號用法補充規則

圖或表的短語式說明文字，中間可用逗號，但末尾不用句號。即使有時說明文字較長，前面的語段已

出現句號，最后結尾處仍不用句號。

示例1:行進中的學生方隊

示例2:經過治理，本市市容市貌煥然一新。這是某區街道一景

2、問號用法補充規則

使用問號應以句子表示疑問語氣為依據，而并不根據句子中包含有疑問詞。當含有疑問詞的語段充當

某種句子成分，而句子并不表示疑問語氣時，句末不用同號。

示例1:他們的行為舉止、審美趣味，甚至讀什么書，坐什么車，都在媒體掌握之中。

示例2:誰也不見，什么也不吃，哪兒也不去。

示例3:我也不知道他究竟躲到什么地方去了。

3、逗號用法補充規則

用頓號表示較長、較多或較復雜的并列成分之間的停頓時，最后一個成分前可用“以及（及）”進行連接,

“以及（及）”之前應用逗號。

示例：壓力過大、工作時間過長、作息不規律，以及忽視營養均衡等，均會導致健康狀況的下降。

4、頓號用法補充規則

表示含有順序關系的并列各項間的停頓，用頓號，不用逗號。下例解釋“對于”一詞用法，“人”“事

物”“行為”之間有順序關系（即人和人、人和事物、人和行為、事物和事物、事物和行為、行為和行為等六

種對待關系），各項之間應用頓號。

示例：［對于］表示人，事物，行為之間的相互對待關系。（誤）

［對于］表示人、事物、行為之間的相互對待關系。（正）

用阿拉伯數字表示年月日的簡寫形式時，用短橫線連接號，不用頓號。

5、分號用法補充規則

分項列舉的各項有一項或多項已包含句號時，各項的末尾不能再用分號。

示例：本市先后建立起三大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系。成立糖業服務公司，主要給

農民提供機耕等服務；二是建立蠶桑生產服務體系。；三是建立熱作服務體系。...。（誤）

本市先后建立起三大農業生產體系：一是建立甘蔗生產服務體系等服務。成立糖業服務公司，主要給

農民提供機耕等服務。二是建立蠶桑生產服務體系。...。三是建立熱作服務體系。。（正）

6、冒號用法補充規則

（1）冒號用在提示性話語之后引起下文。表面上類似但實際不是提示性話語的，其后用逗號。

示例1:酈道元《水經注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠。”（提示性話語）

示例2:據《蘇州府志》載，蘇州城內大小園林約有150多座，可算名副其實的園林之城。（非提示性

話語）

（2）冒號提示范圍無論大小（一句話、幾句話甚至幾段話）），都應與提示性話語保持一致（即在該范

圍的末尾要用句號點斷）。應避免冒號涵蓋范圍過窄或過寬。

示例：艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播，日常接觸是不會傳播艾滋病的。（誤）

艾滋病有三個傳播途徑：血液傳播，性傳播和母嬰傳播。日常接觸是不會傳播艾滋病的。（正）

（3）冒號應用在有停頓處，無停頓處不應用冒號。

示例1:他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？"（有停頓）

示例2:這事你得拿主意，光說“不知道”怎么行？（無停頓）

7、引號用法補充規則

“叢刊”“文庫”“系列”“書系”等作為系列著作的選題名，宜用引號標引。當“叢刊”等為選題名的

一部分時，放在引號之內，反之則放在引號之外。

示例1:“漢譯世界學術名著叢書”

示例2:“中國哲學典籍文庫”

示例3:“20世紀心理學通覽”叢書

8、括號用法補充規則

括號可分為句內括號和句外括號。句內括號用于注釋句子里的某些詞語，即本身就是句子的一部分，

應緊跟在被注釋的詞語之后。句外括號則用于注釋句子、句群或段落，即本身結構獨立，不屬于前面的句

子、句群或段落，應位于所注釋語段的句末點號之后。

示例：標點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示語句的停頓、語氣

以及標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。（數學符號、貨幣符號、校勘符號等特殊領域的專門

符號不屬于標點符號。）

9、省略號用法補充規則

不能用多于兩個省略號（多于12點）連在一起表示省略。省略號須與多點連續的連珠號相區別（后者

主要是用于表示目錄中標題和頁碼對應和連接的專門符號）。

省略號和“等”“等等”“什么的”等詞語不能同時使用。在需要讀出來的地方用“等”“等等”“什么

的”等詞語，不用省略號。

示例：含有鐵質的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜...等。（誤）

含有鐵質的食物有豬肝、大豆、油菜、菠菜等。（正）

10、書名號用法補充規則

（1）不能視為作品的課程、課題、獎品獎狀、商標、證照、組織機構、會議、活動等名稱，不應用書

名號。下而均為書名號誤用的示例：

示例1:下學期本中心將開設《現代企業財務管理》《市場營銷》兩門課程。

示例2:明天將召開《關于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項會。

示例3:本市將向70歲以上（含70歲）老年人頒發《敬老證》。

示例4：本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個獎杯。

示例5:《閃光》牌電池經久耐用。

示例6:《文史雜志社》編輯力量比較雄厚。

示例7:本市將召開《全目食用天然色素應用研討會》。

示例8:本報將于今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。

（2）有的名稱應根據指稱意義的不同確定是否用書名號。如文藝晚會指一項活動時，不用書名號；而

特指一種節目名稱時，可用書名號。再如展覽作為一種文化傳播的組織形式時，不用書名號；特定情況下

將某項展覽作為一種創作的作品時，可用書名號。

示例1：2008年重陽聯歡晚會受到觀眾的稱贊和好評。

示例2:本臺將重播《2008年重陽聯歡晚會》。

示例3:“雪域明珠——中國西藏文化展”今天隆重開幕。

示例4：《大地飛歌藝術展》是一部大型現代藝術作品。

（3）書名后面表示該作品所屬類別的普通名詞不標在書名號內。

示例：《我們》雜志

（4）書名有時帶有括注。如果括注是書名、篇名等的一部分，應放在書名號之內，反之則應放在書名

號之外。

示例1:《琵琶行（并序）》

示例2:《中華人民共和國民事訴訟法（試行）》

示例3:《新政治協商會議籌備會組織條例（草案）》

示例4:《百科知識》（彩圖本）

（5）書名、篇名末尾如有嘆號或問號，應放在書名號之內。

示例1：《日記何罪！》

示例2:《如何做到同工又同酬？》

（6）在古籍或某些文史類著作中，為與專名號配合，書名號也可改用浪線式“一”，標注在書名下方。

這可以看作是特殊的專名號或特殊的書名號。

五、易混標點符號用法比較

1、逗號、頓號表示并列詞語之間停頓的區別

逗號和頓號都表示停頓，但逗號表示的停頓長，頓號表示的停頓短。并列詞語之間的停頓一般用頓號，

但當并列詞語較長或其后有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓，也可用逗號。

示例1:我喜歡吃的水果有蘋果、桃子、香蕉和菠蘿。

示例2:我們需要了解全局和局部的統一，必然和偶然的統一，本質和現象的統一。

示例3:看游記最難弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

2、逗號、頓號在表列舉省略的“等”“等等”之類詞語前的使用

并列成分之間用頓號，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”類詞前不用頓號或其

他點號；并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應用逗號。

示例1:現代生物學、物理學、化學、數學等基礎科學的發展，帶動了醫學科學的進步。

示例2:寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫，等等。

3、逗號、分號表示分句間停頓的區別

當復句的表述不復雜、層次不多，相連的分句語氣比較緊湊、分句內部也沒有使用逗號表示停頓時，

分句間的停頓多用逗號。當用逗號不易分清多重復句內部的層次（如分句內部已有逗號），而用句號又可能

割裂前后關系的地方，應用分號表示停頓。

示例1:她拿起鑰匙，開了箱上的鎖，又開了首飾盒上的鎖，往老地方放錢。

示例2:縱比，即以一事物的各個發展階段作比；橫比，則以此事物與彼事物相比。

4、頓號、逗號、分號在標示層次關系時的區別

句內點號中，頓號表示的停頓最短、層次最低，通常只能表示并列詞語之間的停頓；分號表示的停頓

最長、層次最高，可以用來表示復句的第一層分句之間的停頓；逗號介于兩者之間，既可表示并列詞語之

間的停頓，也可表示復句中分句之間的停頓。若分句內部已用逗號，分句之間就應用分號。用分號隔開的

幾個并列分句不能由逗號統領或總結。

示例1:有的學會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄；有的學會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天；有

的學會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

示例2:動物吃植物的方式多種多樣，有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃

掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。（誤）

動物吃植物的方式多種多樣：有的是把整個植物吃掉，如原生動物；有的是把植物的大部分吃掉，如

鼠類；有的是吃掉植物的要害部位.如鳥類吃掉植物的嫩芽。（正）

5、冒號、逗號用于“說”“道”之類詞語后的區別

位于引文之前的“說”“道”后用冒號。位于引文之后的“說”“道”分兩種情況：處于句末時，其后

用句號；“說”“道”后還有其他成分時，其后用逗號。插在話語中間的“說”“道”類詞語后只能用逗號表

示停頓。

示例1:他說：“晚上就來家里吃飯吧。”

示例2:“我真的很期待。”他說。

示例3:“我有件事忘了說”他說，表情有點為難。

示例4：“現在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好讓我們為您換上新衣。”

6、不同點號表示停頓長短的排序

各種點號都表示說話時的停頓。句號、問號、嘆號都表示句子完結，停頓最長。分號用于復句的分句

之間，停頓長度介于句末點號和逗號之間，而短于冒號。逗號表示一句話中間的停頓，又短于分號。頓號

用于并列詞語之間，停頓最短。通常情況下，各種點號表示的停頓由長到短為：句號=問號=嘆號＞冒號

（指涵蓋范圍為一句話的冒號）〉分號〉逗號〉頓號。

7、破折號與括號表示注釋或補充說明時的區別

破折號用于表示比較重要的解釋說明，這種補充是正文的一部分，可與前后文連讀；而括號表示比較

一般的解釋說明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。

示例1:在今年——農歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

示例2:哈雷在牛頓思想的啟發下，終于認出了他所關注的彗星（該星后人稱為哈雷彗里）。

8、書名號、引號在“題為……”"以……為題”格式中的使用

“題為……””以……為題”中的“題”，如果是詩文、圖書、報告或其他作品可作為篇名、書名看待

時，可用書名號；如果是寫作、科研、辯論、談話的主題，非特定作品的標題，應用引號。即“題為……”

“以……為題”中的“題”應根據其類別分別按書名號和引號的用法處理。

示例1:有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2000字，引文不實卻達11處之多。

示例2:今天一個以“地球?人口?資源?環境”為題的大型宣傳活動在此間舉行。

示例3:《我的老師》寫于1956年9月，是作者應《教師報》之約而寫的。

示例4：“我的老師”這類題目，同學們也許都寫過。

9、破折號前后的標點用法

破折號之前通常不用點號；但根據句子結構和行文需要，有時也可分別使用句內點號或句末點號。破

折號之后通常不會緊跟著使用其他點號；但當破折號表示語音的停頓或延長時，根據語氣表達的需要，其

后可緊接問號或嘆號。

示例1:小妹說：“我現在工作得挺好，老扳對我不錯，工資也挺高。——我能抽支煙嗎？"（表示話題

的轉折）

示例2:我不是自然主義者，我主張文學高于現實，能夠稍稍居高臨下地去看現實，因為文學的任務不

僅在于反映現實。光描寫現存的事物還不夠，還必須記住我們所希望的和可能產生的事物。必須使現象典

型化。應該把微小而有代表性的事物寫成重大的和典型的事物。——這就是文學的任務。（表示對前幾句話

的總結）

示例3:“是他——？”石一川簡直不敢相信自己的耳朵。

示例4：“我終于考上大學啦！我終于考上啦——！”金石開興奮得快要暈過去了。

10、省略號前后的標點用法

省略號之前通常不用點號。以下兩種情況例外：省略號前的句子表示強烈語氣、句末使用問號或嘆號

時；省略號前不用點號就無法標示停頓或表明結構關系時。省略號之后通常也不用點號，但當句末表達強

烈的語氣或感情時，可在省略號后用問號或嘆號；當省略號后還有別的話、省略的文字和后面的話不連續

且有停頓時，應在省略號后用點號；當表示特定格式的成分虛缺時，省略號后可用點號。

示例1;想起這些，我就覺得一輩子都對不起你。你對梁家的好，我感激不盡!……

示例2:他進來了，……一身軍裝，一張樸實的臉.站在我們面前顯得很高大，很年輕。

示例3:這，這是...？

示例4：動物界的規矩比人類還多.野駱駝、野豬、黃羊……，直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其路，

決不混淆。

示例5:大火被漸漸撲滅，但一片片油污又旋即出現在遇難船旁……。清污船迅速趕來，并施放圍欄以

控制油污。

示例6:如果...，那么

11、文章標題的標點用法

文章標題的末尾通常不用標點符號，但有時根據需要可用問號、嘆號或省略號。

示例1:看看電腦會有多聰明，讓它下盤圍棋吧

示例2:猛龍過江：本店特色名菜

示例3:嚴防“電腦黃毒”危害少年

示例4：回家的感覺真好

----訪大賽歸來的本市運動員

示例5:里海是湖，還是海？

示例6:人體也是污染源！

示例7：和平協議簽署之后……

【考點典例】

1、（2023年江蘇省南通市中考真題）閱讀下面一段文字，完成下面小題。

行走，是一種jT的人生姿態。在自然中流連，聽燕語呢喃A觀星辰大海;在歲月中穿行，見

證社會變遷，ITngIu省時代風采；在經典中徜徉，感受文學魅力，縱觀世間萬象；在生活中追尋，感悟

人生真諦，譜寫生命華章……路在腳下，行者無疆。行走，讓心靈伴隨腳步，讓生命遇見B（不期而至

/不約而同）的美好，走向夢的遠方！

請在A處填上恰當的標點符號。

A處的標點符號是o

2、（2024年江蘇省宿遷市中考真題）參加“親近傳統文化”主題班會，請你準備發言稿。

中華優秀傳統文化是中華文明的智慧結jTng（）和精華所在，承載著民族記憶和民族精神。傳統

文化教育如何推陳出新？從春晚上廣受歡迎的《八段錦》節目，到形式多樣的非遺文化體驗、博物館數字

展皂（）,越來越多的優秀傳統文化從民間走上舞臺，從線下走到線上甲］融入青少年喜聞樂見的

各類文化載體中。用乙的方法,用丙的步驟,引導青少年在了解中親近傳統文化，在親近中

熱愛傳統文化，T,在弘揚中勇擔復興使命。

在文段中甲處橫線上填入恰當的標點：

3、（2022年江蘇省揚州市中考真題）閱讀下面一段文字，完成各題。

詩歌中的意象，含情蓄意，融入了詩人的情感和人格。朝暉夕陰，晨鐘暮谷,對同一詩人，會因境遇

不同而有別，浮云落日,野渡舟楫，對不同詩人，更有不一樣的意趣。鑒賞詩歌，應當玩味意象，體

會詩人寄寓其中的萬種情思。

根據第（1）段文字的語境，完成下列各小題。

（3）畫橫線的“逗號”應改為

4、（2023年黑龍江齊齊哈爾中考真題）下列表述正確的一項是（）

驚蟄是農歷二十四節氣之一，其含義是舂霞舉斗，驚醒蟄伏地下冬眠的昆蟲。惇摯雷鳴前引人注意。

現代氣象科學表明，驚蟄前后之所以有雷聲，是因為大地濕度漸高，促使近地面熱氣上升，或北上的濕熱

空氣勢力較強，活動頻繁。從我國各地自然物候進程看,由于我國南北跨度大，驚蟄時并非各地都能號可

霞聲。“驚蟄始雷”的說法僅與沿長江流域的氣候規律吻合。

A.“驚蟄”是名詞，“最”是形容詞，“春雷始鳴”是主謂短語，“聽到雷聲”是動賓短語。

B.“‘驚蟄始雷’的說法僅與沿長江流域的氣候規律吻合。”這個句子中，“與沿長江流域的氣候規律”

作狀語。

C.“從我國各地自然物候進程看，由于我國南北跨度大，驚蟄時并非各地都能聽到雷聲。”這是轉折關

系復句。

D.文中劃線句子的標點符號使用正確。

5、（2023年湖北黃岡中考真題）下列各句中標點符號使用不符合規范的一項是（）

A.碑的正面朝北，在一塊六十噸重、十四點七米長的碑心石上，雕刻著毛澤東主席題寫的“人民英雄永

垂不朽”八個鐳金大字。

B.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，

哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

C.人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。

D.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共20篇。東漢將其列為《七經》之一，宋代把它與《大

學》《中庸》《孟子》合稱為《四書》。

【考點精練】

1、根據語境完成題目。

曾經有詩人將鹽城灘涂濕地比作“東方的瓦爾登湖”。確實，只要你走近它（）端詳它，除了一份天

然的寬闊與寧靜，你隨時都能感受到這塊“自然饋贈之地”旺盛的生命活力。億萬年來,在千里萬里之外

的神山雪嶺，那來自高原的長江黃河，要在這大海邊造就這樣一片浩大的學涂地，需要運來多少黃土泥沙？

最初的涓涓江流，是何時向這片東方的大海輸送了第一片泥土？也許風dan生的第一刻起，0北宋

天禧年間，剛過而立之年的范仲淹來到這里任西溪鹽官，他率領百姓筑dT捍海，鹽城從此平疇千里。無數

先民，在這片神奇的土地上，向海而生，因鹽而終。

（3）在語段括號內填入標點符號，正確的一項是（）

A.,B.；C.o

2、下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）

A.央視著名節目《感動中國》被譽為“中國人的年度精神史詩”，“感動”的深層含義其實是精神價值的傳

承。

B.擺脫線材束縛，將手機與充電板輕輕貼合，即可隨放隨充一一手機無線充電在生活中已隨處可見。

C.國家智慧教育讀書平臺依托數字技術，匯聚優質資源，營造互動場景，展示閱讀成果，為廣大學生和社

會公眾提供豐富多彩的讀書空間。

D.“家是最小國，國是千萬家”。家庭作為社會的細胞，是連接個人與國家、社會的天然紐帶。

3、依次填入下面一段文字方框內的標點符號，最恰當的一項是（）

地球是人類共同的口唯一的家園。縱觀人類文明發展史，生態興則文明興。過去10年，中國生態文明

建設創造了多個世界之最口森林資源增長最多，空氣質量改善速度最快，能耗強度降低最快□中國生態文

明建設不僅造福中國人民，也為世界生態保護和環境治理提供了寶貴經驗。

Ao***B.、*......

C.,：；D.、。；

4、下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A.在中國傳統教育里，最重要的書是《四書》。《四書》之一《大學》這樣說：一個人教育的出發點是

“格物”和“致知”。

B.茫茫宇宙到底有沒有外星人？生命能不能合成？人果真由命運主宰？這一切都引起人們深深地思考。

C.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

這句話的真正含義。

D.江南的春天，天那么藍，好像青花瓷一樣，水那么清，好像碧琉璃一樣。

5、下列各項中標點符號使用有誤的一項是（）

A.朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？你不以

我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？

B.構建和諧的人際關系，待人處事就要寬容：寬者，寬宏大量，不斤斤計較，容者，海納百川，不心

胸狹隘。

C.C919大型客機上的旅客們在機艙內揮舞著國旗，齊聲高唱《歌唱祖國》，高呼“東方風來，翼起翱

翔”。

D.廣大教師繼承發揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以赤誠之心、奉獻

之心、仁愛之心投身教育事業，護航青少年健康成長。

6、下面依序填入橫線的標點符號，完全正確的一項是（）

不求甚解這句話最早是陶淵明說的。他在—①五柳先生傳—①這篇短文中寫道—②''好讀書，不求甚

解；每有會意，便欣然忘食。”人們往往只抓住他說的前一句話，而丟了他說的后一句話，因此，就對陶淵

明的讀書態度很不滿意，這是何苦來呢—③他說的前后兩句話緊緊相連④—交互闡明，意思非常清楚。

A.①書名號②冒號③問號④逗號B.①引號②冒號③問號④逗號

C.①書名號②逗號③問號④頓號D.①引號②逗號③句號④頓號

7、下列各句標點符號使用正確的一項是（）

A.在中國傳統教育里，最重要的書是《四書》。《四書》之一《大學》這樣說：一個人教育的出發點是

“格物”和“致知”。

B.茫茫宇宙到底有沒有外星人？生命能不能合成？人果真由命運主宰？這一切都引起人們深深地思考。

C.以前可能因為年齡小，不知道珍惜時間，現在我才體會到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

這句話的真正含義。

D.江南的春天，天那么藍，好像青花瓷一樣，水那么清，好像碧琉璃一樣。

8、下列標點符號使用有錯誤的一項是（）

A.傅雷給兒子提出的建議涉及很多方面，如生活細節、人際交往、讀書求學、感情處理等。

B.有這么一群人，他們告別親人，背負希望，奔赴疫區，被稱為“最美逆行者”。

C.你是喜歡毛宗崗對《三國演義》的評點？還是喜歡脂硯齋對《紅樓夢》的評點？

D.《秋天的懷念》選自《史鐵生散文選》（人民文學出版社2005年版）。

9、閱讀下面一段文字，完成1一3題。

江南大地，人文薈萃。五千年文明之光在這里shdnydo,中國近代第一城在這里崛起。今天，江海

兒女正用zh1hu1和汗水，繪就南通發展的絢麗篇章。在這千帆竟發毀百舸爭流的時代，南通青年更應

旦（勇立潮頭銳不可當）、奮發有為，與家鄉共成長，用奮斗與擔當寫下最美的青春詩行！

（1）根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。

（2）請在A處填上恰當的標點符號。

A處的標點符號是—o

10、按要求完成文后各題。

①2019年12月，聯合國大會宣布將每年5月21日確定為“國際茶日”，以贊美茶葉的經濟價值、社會

價值和文化價值，促進全球農業的可持續發展。②茶是世界三大飲品之一，飲茶人口超過20多億。③作為

茶葉生產和消費大國，中國茶文化歷史悠久，中國愿同各方一道，深化茶文化交融.互鑒，讓更多的人知茶、

愛茶，共品茶香茶韻，共享美好生活。

（1）第①句中有一處標點使用有誤，你的修改建議是

11、下列句子中標點符號使用不規范的一項是（）

A.“不對，這不是將軍家的狗……”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。”

B.走在前面的國家應該真心幫助其他國家發展，吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的

路，也不會讓自己行得更遠。

C.張伯苓先生80多年前就發出了“愛國三問”：你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？

D.中國是一個詩歌的國度，從《詩經》、《楚辭》到唐詩……璨若星河的篇章早已融入了中華民族的文

化血脈，代代流淌。

12、下列文段畫線句子中標點符號使用符合規范的是（）

我看著父親兩鬢霜花盡染，走路也不再像從前那般虎虎生風，①不知道那個曾經專橫霸道的人去哪兒

了？②取而代之的是一個越來越虛弱、越來越無力的老者，看得我心中生出痛楚。③“爸爸，您的簫呢？”

我說：“真想聽您再吹吹！”父親笑，把簫放在嘴邊比劃著，④一首“月光下的風尾竹”仍能吹響，曲調卻

沒有當初那么流暢了。

A.①B.②C.③D.@

13、有關下面文段的說法，不正確的一項是（）

立春日，鳥巢夜，第24屆冬季奧林匹克運動會開幕。漫天雪花，飄飄灑灑。每一朵雪花都在講述一個

冰雪故事。“燕山雪花大如席，”古人的浪漫與想象,穿越時空，映照古今。各國代表團的引導牌造型都是

一朵融合了中國結元素的雪花。在巨大的地球背景中，一朵朵小雪花漸漸聚合成一朵巧妙絕倫的大雪花,

傳達出世界大團結、一起向未來的美好祝愿。

A.“燕山雪花大如席，”中的逗號應移至引號外面。

B.“巨”字是半包圍結構，第二筆的筆畫是豎折。

C.文中畫線的“小雪花”采用了比喻的修辭手法，喻指各國代表團的引導牌。

D.“巧妙絕倫”原意是靈巧高明，獨一無二；文中形容由各國引導牌聚合成的、像“大雪花”的主火

炬臺造型非常精巧。

14、下列各句中標點符號運用錯誤的一項是（）

A.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，

還有各