11《天氣與生活》說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊冀人版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為2023-2024學年科學一年級下冊冀人版教材中的《天氣與生活》章節。主要內容包括：了解常見的天氣現象，認識晴天、陰天、雨天等，以及這些天氣現象對人們生活的影響。通過觀察和討論，培養學生對天氣的觀察和思考能力，增強環保意識。核心素養目標1.培養學生觀察自然、感知天氣變化的能力。

2.增強學生對常見天氣現象的識別和描述能力。

3.培養學生關注天氣變化對日常生活的影響，提高環保意識。

4.培養學生通過討論和合作，形成對天氣現象的初步理解。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并識別晴天、陰天、雨天等常見天氣現象。

②認識到天氣變化對人們日常生活的影響，如出行、穿衣、活動安排等。

③學會使用簡單的天氣符號進行天氣記錄。

2.教學難點，

①培養學生細致觀察天氣變化的能力，并能準確描述。

②引導學生思考天氣現象背后的自然規律，如云的形成、雨的形成等。

③幫助學生建立環保意識，認識到保護環境的重要性，并能在生活中體現出來。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、天氣觀察工具（如溫度計、濕度計）。

-課程平臺：科學課程教材配套的教學平臺或資源庫。

-信息化資源：互聯網上的天氣圖片、視頻資料、天氣新聞報道。

-教學手段：實物教具（如不同天氣的圖片卡）、小組合作學習材料包。教學過程一、導入新課

（1）教師以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道什么是天氣嗎？你們在生活中都遇到過哪些天氣現象？”

（2）學生回答后，教師總結：“天氣是指大氣中各種氣象要素（如溫度、濕度、風力等）在短時間內所表現出的狀態。今天，我們就來學習一下常見的天氣現象以及它們對我們的生活有哪些影響?！?/p>

二、新課講授

1.認識常見的天氣現象

（1）教師展示晴天、陰天、雨天等天氣圖片，引導學生觀察并說出這些天氣現象的特點。

（2）學生回答后，教師總結：“晴天是指天空晴朗，陽光明媚；陰天是指天空多云，陽光不足；雨天是指天空有雨滴落下?！?/p>

2.探究天氣現象對生活的影響

（1）教師提問：“這些天氣現象對我們的生活有什么影響呢？”

（2）學生分組討論，并派代表分享討論結果。

（3）教師總結：“晴天有利于戶外活動，但需要注意防曬；陰天適合室內活動，但要保證室內通風；雨天出行要注意防滑，并攜帶雨具?！?/p>

3.學習天氣符號

（1）教師展示常用的天氣符號，如太陽、云朵、雨滴等。

（2）學生跟隨教師學習這些符號的形狀和含義。

（3）教師引導學生觀察教材中的天氣符號圖，并嘗試自己解讀。

4.實踐活動：記錄天氣

（1）教師發放天氣觀察記錄表，引導學生觀察并記錄當天的天氣情況。

（2）學生填寫記錄表后，教師組織學生分享自己的觀察結果。

（3）教師總結：“通過記錄天氣，我們可以更好地了解天氣變化，為我們的日常生活提供參考?！?/p>

三、鞏固練習

1.教師出示一組天氣圖片，學生說出對應的天氣現象。

2.教師提問：“如果今天是晴天，我們應該如何安排自己的活動？”學生回答后，教師點評并總結。

四、課堂小結

1.教師回顧本節課所學內容：“今天我們學習了常見的天氣現象、天氣現象對生活的影響以及天氣符號的使用。”

2.教師引導學生思考：“我們為什么要了解天氣？如何運用所學知識來提高我們的生活質量？”

3.學生分享自己的看法，教師總結：“了解天氣可以幫助我們更好地適應環境，提高生活質量?！?/p>

五、課后作業

1.完成教材中的練習題。

2.觀察并記錄連續三天的天氣情況，并分析天氣變化對生活的影響。

六、板書設計

1.天氣與生活

-常見天氣現象：晴天、陰天、雨天

-天氣現象對生活的影響：出行、穿衣、活動安排

-天氣符號：太陽、云朵、雨滴

-天氣記錄：觀察、記錄、分析教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣變化與季節的關系：介紹不同季節常見的天氣現象，如夏季的雷雨、冬季的降雪等，以及這些現象與季節變化的關系。

-地理氣候對天氣的影響：探討不同地理位置和氣候條件下的天氣特點，如沿海地區的海洋性氣候、內陸地區的大陸性氣候等。

-天氣預報的制作過程：簡要介紹天氣預報的基本原理和制作流程，包括氣象數據的收集、分析和發布。

-天氣災害的預防與應對：介紹常見的天氣災害，如臺風、洪水、干旱等，以及相應的預防措施和應對方法。

-國際氣象組織與活動：介紹世界氣象組織（WMO）等國際氣象組織及其開展的活動，如世界氣象日等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集當地的天氣預報，并分析預報的準確性。

-組織學生參觀氣象站或氣象科普館，親身體驗氣象觀測和預報工作。

-建議學生閱讀有關天氣和氣候的科普書籍或雜志，如《氣象知識》、《地球知識》等。

-利用網絡資源，如氣象官方網站、科普網站等，查找相關天氣和氣候的資料。

-鼓勵學生參與社區環保活動，了解天氣變化對環境的影響，并思考如何減少人為因素對天氣的影響。

-安排學生進行小組研究，選擇一個特定的天氣現象或氣候問題進行深入研究，并制作成研究報告或展示。

-通過角色扮演或模擬實驗，讓學生體驗天氣預報員的工作，提高他們對天氣變化的關注和興趣。

-利用課外時間，觀察并記錄不同天氣現象下的自然景觀變化，如云的形成、雨后的彩虹等，增強學生的觀察能力和環保意識。教學反思今天的課已經結束了，我站在講臺上，心里不禁泛起了一絲漣漪?；叵肫疬@堂關于《天氣與生活》的課，我既有成就感，也有許多反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造至關重要。我盡量通過生動有趣的方式引入課題，比如用提問的方式激發學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中自然地進入學習狀態。我發現，當學生們能夠積極參與課堂討論時，他們對知識的吸收和理解更為深刻。

在講解常見天氣現象時，我采用了多媒體展示圖片的方式，這樣既能直觀地讓學生看到各種天氣的特點，又能提高他們的學習興趣。然而，我也注意到，有些學生對于圖片的觀察并不夠細致，對天氣現象的描述也顯得不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行實際觀察，培養他們的觀察能力。

在探究天氣現象對生活的影響時，我通過小組討論的方式讓學生們自己發現并總結出不同天氣現象對生活的影響。這樣的互動方式激發了學生的思維，也讓他們學會了合作學習。但同時，我也發現部分學生在這個環節中參與度不高，這可能是因為他們的基礎知識不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中加強對基礎知識的鞏固。

在講解天氣符號時，我嘗試讓學生自己解讀教材中的符號圖，這樣可以提高他們的自主學習能力。但有些學生對于符號的理解還不夠到位，這說明我在教學方法上還需要進一步改進。我打算在下一節課中，通過實際操作的方式，讓學生親手繪制天氣符號，以此來加深他們對符號的理解。

課堂小結環節，我引導學生思考了解天氣的重要性，以及如何運用所學知識提高生活質量。這個環節讓學生們意識到學習科學知識不僅僅是為了考試，更是為了更好地服務我們的生活。這讓我感到欣慰，因為教育的最終目的就是讓學生學會如何生活