13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《胡蘿卜先生的長胡子》是人教版三年級上冊語文教材中的一篇課文。本節課主要學習課文第1-4自然段，通過學習胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來的便利，引導學生體會課文內容，學習作者觀察、想象和表達的方法。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括提升學生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力。通過閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，學生能夠深入理解課文內容，學會從不同角度進行想象，并能用生動的語言復述故事，從而提高學生的語文素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，體會胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來的便利，以及這些便利背后所蘊含的智慧。

②學習作者通過細致的觀察和豐富的想象力來構建故事情節的方法，培養學生的觀察力和想象力。

2.教學難點，

①理解并模仿作者在描述事物時的細致觀察和巧妙表達，將觀察到的細節用生動形象的語言表達出來。

②學會從不同角度思考問題，例如從胡蘿卜先生的角度、其他動物的角度等，進行角色代入和情感體驗，提高學生的思維能力和情感共鳴。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質教材《胡蘿卜先生的長胡子》

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于展示課件和互動交流

-信息化資源：與課文相關的圖片、視頻素材，用于輔助教學

-教學手段：實物展示（胡蘿卜模型）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽等教學方法教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生打招呼：“同學們，今天我們要學習一篇有趣的課文，你們準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.老師展示課題《胡蘿卜先生的長胡子》，引導學生關注課題，激發學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請大家打開書本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。”

2.學生自由朗讀課文，老師巡視指導。

3.老師提問：“同學們，你們讀完了課文，能告訴我課文的主要內容嗎？”

4.學生回答，老師點評并總結課文大意。

三、精讀課文，體會情感

1.老師提出要求：“接下來，我們一起來學習課文的第一自然段，請大家仔細閱讀，思考：胡蘿卜先生的長胡子有什么特點？”

2.學生朗讀第一自然段，老師提問引導學生回答。

3.老師總結：“胡蘿卜先生的長胡子長而柔軟，給其他動物帶來了很多便利。”

4.老師提問：“同學們，你們覺得胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來了哪些便利呢？”

5.學生回答，老師點評并總結。

5.老師提出要求：“現在，我們學習第二自然段，請大家思考：小男孩用胡蘿卜先生的長胡子做了什么？”

6.學生朗讀第二自然段，老師提問引導學生回答。

7.老師總結：“小男孩用胡蘿卜先生的長胡子做了風箏線，放飛了風箏。”

8.老師提問：“同學們，你們覺得小男孩這樣做有什么好處？”

9.學生回答，老師點評并總結。

10.老師提出要求：“接下來，我們學習第三自然段，請大家思考：小男孩的風箏為什么會飛得那么高？”

11.學生朗讀第三自然段，老師提問引導學生回答。

12.老師總結：“因為胡蘿卜先生的長胡子給了小男孩風箏線，所以風箏飛得高。”

13.老師提問：“同學們，你們覺得小男孩對胡蘿卜先生有什么樣的感情？”

14.學生回答，老師點評并總結。

15.老師提出要求：“最后，我們學習第四自然段，請大家思考：小男孩為什么會笑得那么開心？”

16.學生朗讀第四自然段，老師提問引導學生回答。

17.老師總結：“小男孩笑得開心，是因為他用胡蘿卜先生的長胡子做風箏線，風箏飛得高，而且還幫助了其他動物。”

18.老師提問：“同學們，你們覺得這個故事告訴我們什么道理？”

19.學生回答，老師點評并總結。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.老師提出要求：“同學們，現在我們來做一個角色扮演的游戲，請你們分成小組，分別扮演小男孩、小貓、小鳥等角色，用課文中的語言進行對話。”

2.學生分組進行角色扮演，老師巡視指導。

3.老師點評并總結角色扮演情況。

五、課堂小結

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了《胡蘿卜先生的長胡子》，你們有什么收獲？”

2.學生回答，老師點評并總結。

3.老師強調：“通過學習這篇課文，我們知道了幫助他人也是一種快樂，希望大家在生活中多關心他人，做一個樂于助人的人。”

六、布置作業

1.老師提出要求：“請大家回家后，用自己喜歡的方式復述《胡蘿卜先生的長胡子》這個故事。”

2.學生點頭表示明白。

七、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學生齊聲回答：“老師再見！”教學資源拓展1.拓展資源：

-有關胡蘿卜的故事和寓言：通過收集和閱讀其他與胡蘿卜相關的故事和寓言，如《胡蘿卜的魔法》、《胡蘿卜王子》等，可以幫助學生從不同角度理解胡蘿卜的形象和寓意。

-自然觀察活動：組織學生進行戶外自然觀察活動，觀察植物的生長特點，特別是胡蘿卜的生長過程，讓學生親身體驗自然之美，并與課文中的胡蘿卜先生的長胡子進行聯系。

-動物行為研究：介紹一些與課文中的動物角色相關的動物行為研究，如鳥類如何筑巢、貓如何尋找食物等，幫助學生了解動物的生活習性，豐富學生的知識面。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：在課堂上，可以讓學生選擇課文中的角色進行角色扮演，通過模擬角色的行為和對話，深入理解角色的性格特點和故事情節。

-繪本創作：鼓勵學生根據《胡蘿卜先生的長胡子》的故事情節，創作自己的繪本，將故事中的場景和角色用自己的繪畫方式表現出來，同時可以加入一些自己的想象和創新。

-小組討論：組織學生分組討論，探討“幫助他人”的主題，引導學生思考在現實生活中如何幫助他人，以及幫助他人帶來的意義。

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的學習中來，家長可以與孩子一起閱讀相關的書籍，共同討論故事中的主題，增強親子互動。

-社會實踐：結合社區或學校的實際情況，組織學生參與志愿服務活動，如幫助老人過馬路、為孤兒院的孩子送溫暖等，讓學生在實踐中體會幫助他人的快樂和意義。

-網絡資源搜索：指導學生利用圖書館、網絡等資源，搜索關于胡蘿卜的種植知識、胡蘿卜的營養價值等內容，拓寬學生的知識視野。板書設計①本文重點知識點：

①胡蘿卜先生的長胡子

②故事情節的起承轉合

③動物們的互助與關愛

②關鍵詞：

①便利

②智慧

③幫助

③重點句子：

①“胡蘿卜先生的長胡子真是太長了！”

②“小男孩用胡蘿卜先生的長胡子做了風箏線。”

③“小貓用它梳頭，小鳥用它當繩子。”

④“幫助別人，快樂自己。”教學反思今天，我上了《胡蘿卜先生的長胡子》這節課，心情頗不平靜。這節課讓我深刻地反思了自己的教學方法和學生的學習效果。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我嘗試用生動的故事和圖片吸引了學生的注意力，讓他們對課文產生了興趣。但是，我發現有些學生在課堂上還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新知識的接受速度不同，或者是對課堂氛圍的適應能力不同。因此，我意識到在今后的教學中，我要更加注重營造一個輕松、愉快的學習環境，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

其次，我在教學過程中發現，學生的閱讀理解能力和想象力的培養是關鍵。在分析課文內容時，我引導學生關注細節，思考胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來的便利，以及這些便利背后的智慧。我發現，學生的回答各具特色，有的從胡蘿卜先生的角度出發，有的從其他動物的角度去思考，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也意識到，對于一些抽象的概念，如“智慧”，學生可能理解起來有困難。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生思維能力的培養，引導他們從不同角度去思考問題。

在課堂互動方面，我采用了小組討論和角色扮演等多種形式，鼓勵學生積極參與。我發現，這種方式不僅提高了學生的課堂參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。然而，我也發現，在小組討論中，部分學生可能因為性格內向或者不善于表達而顯得沉默。這讓我思考