13《人物描寫(xiě)一組·兩莖燈草》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《人物描寫(xiě)一組·兩莖燈草》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物描寫(xiě)方法，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和寫(xiě)作水平。通過(guò)分析課文中的精彩片段，讓學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，為今后寫(xiě)作積累素材。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注人物的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用素養(yǎng)。通過(guò)分析《兩莖燈草》中的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)展現(xiàn)人物性格，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)感知力和審美鑒賞力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，提高觀察力和寫(xiě)作技巧，促進(jìn)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀塑造。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其內(nèi)涵和技巧的掌握尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但分析人物心理和情感的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，但注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生閱讀時(shí)缺乏耐心，容易跳過(guò)細(xì)節(jié)，導(dǎo)致對(duì)人物形象的理解不夠深入。此外，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)往往注重故事情節(jié)，而忽視對(duì)人物性格的刻畫(huà)。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀，通過(guò)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解人物性格，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作技巧。同時(shí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。這些都將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有助于學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、學(xué)生用書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)、教師用書(shū)《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：課文《兩莖燈草》的電子文本、人物描寫(xiě)技巧相關(guān)的教學(xué)視頻或動(dòng)畫(huà)。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、實(shí)物教具（如人物頭飾）、圖片資料、小組討論卡片。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示《兩莖燈草》中的人物形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些人物的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于人物描寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，如外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括人物描寫(xiě)的方法、技巧和作用。

舉例說(shuō)明：結(jié)合課文《兩莖燈草》中的具體例子，引導(dǎo)學(xué)生分析人物描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中提出自己的見(jiàn)解，共同探討人物描寫(xiě)的方法和效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇課文中的一個(gè)或多個(gè)人物，進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，可以是外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《兩莖燈草》全文，重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)部分，思考并記錄下自己對(duì)人物性格的理解和體會(huì)。

課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中尋找其他優(yōu)秀的人物描寫(xiě)作品，進(jìn)行對(duì)比分析，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

具體教學(xué)步驟如下：

（一）導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示《兩莖燈草》中的人物形象圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些人物的特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：你們覺(jué)得這些人物有哪些特點(diǎn)？他們給你留下了怎樣的印象？

3.回顧上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于人物描寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)，如外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

（二）新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：人物描寫(xiě)的方法、技巧和作用。

2.舉例說(shuō)明：

a.分析課文《兩莖燈草》中的人物描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等。

b.結(jié)合具體例子，講解人物描寫(xiě)在塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等方面的作用。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中提出自己的見(jiàn)解，共同探討人物描寫(xiě)的方法和效果。

b.邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的討論成果，引導(dǎo)全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇課文中的一個(gè)或多個(gè)人物，進(jìn)行人物描寫(xiě)練習(xí)，可以是外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，展現(xiàn)人物形象。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。

（四）課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)在文學(xué)作品中的重要作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的閱讀和寫(xiě)作中注意人物描寫(xiě)。

（五）作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置作業(yè)：

a.要求學(xué)生閱讀《兩莖燈草》全文，重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)部分，思考并記錄下自己對(duì)人物性格的理解和體會(huì)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中尋找其他優(yōu)秀的人物描寫(xiě)作品，進(jìn)行對(duì)比分析，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

2.課后拓展：

a.鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、同學(xué)分享自己的閱讀體會(huì)，提高閱讀興趣。

b.組織學(xué)生開(kāi)展以“人物描寫(xiě)”為主題的小組討論活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.人物描寫(xiě)理解能力的提升：學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文《兩莖燈草》中的人物描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比描寫(xiě)等，并能將這些手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

2.閱讀鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的分析，提高了對(duì)文學(xué)作品人物形象和情節(jié)發(fā)展的鑒賞能力，能夠更好地理解作者的寫(xiě)作意圖。

3.寫(xiě)作技巧的掌握：學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用人物描寫(xiě)來(lái)豐富自己的作文，提升作文的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

4.觀察力和分析能力的提高：學(xué)生在分析人物描寫(xiě)時(shí)，需要仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，并進(jìn)行邏輯分析，這有助于提高他們的觀察力和分析能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文化自信和價(jià)值觀的提升：通過(guò)對(duì)《兩莖燈草》中人物形象的分析，學(xué)生能夠體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人物形象塑造特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信，并在潛移默化中接受正確的價(jià)值觀。

具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并運(yùn)用人物描寫(xiě)手法，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格，通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)等。

2.學(xué)生在閱讀《兩莖燈草》時(shí)，能夠關(guān)注到人物的心理活動(dòng)和情感變化，從而更好地理解人物的行為動(dòng)機(jī)。

3.學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的人物描寫(xiě)技巧，使作文更加生動(dòng)形象，富有感染力。

4.學(xué)生在日常生活中，能夠更加敏銳地觀察周?chē)娜宋铮L試用所學(xué)的方法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

5.學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成良好的合作氛圍。

6.學(xué)生在閱讀和分析《兩莖燈草》的過(guò)程中，能夠體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)沖擊下，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)探究：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過(guò)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也提高了他們的思考能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解人物描寫(xiě)手法時(shí)，我可能過(guò)于注重講解技巧，而忽視了學(xué)生對(duì)人物形象的理解和感悟，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)人物性格把握不夠深入。

2.學(xué)生參與度不均：在課堂討論中，部分學(xué)生參與積極，而部分學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是由于課堂氛圍和教學(xué)方法的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況時(shí)，我主要依靠傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)深度：在講解人物描寫(xiě)手法時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格背后的心理活動(dòng)和情感變化，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、分析案例等方式，幫助學(xué)生更好地把握人物形