第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期新課導(dǎo)入這件春秋時(shí)期的酒器青銅犧尊，整體為牛形，上面刻有精美紋飾。值得注意的是，牛鼻上穿有一環(huán)，說明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)開始用穿鼻的方法來馴服牛了。春秋時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)生了哪些變化？學(xué)習(xí)目標(biāo)了解周王室衰微、分封制瓦解和諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)，知道春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩的狀況。知道春秋時(shí)期先后稱霸的諸侯，理解諸侯爭(zhēng)霸的影響。了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革的關(guān)系。

土地

兵力

財(cái)力物力人口

天子與諸侯的關(guān)系

西周

周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地。王室直接管轄的軍隊(duì)多達(dá)14萬人以上。人口眾多，資源豐富。天子在政治上有最高的地位。東周

東周初年王室直接管轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了。直轄的人口所剩無幾，財(cái)力、物力、兵源減少。天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強(qiáng)大的諸侯。王室衰微

周王室地位不斷下降，大國(guó)諸侯勢(shì)力雄厚，擁有強(qiáng)大的影響。這時(shí)候，周天子已失去對(duì)國(guó)家的實(shí)際統(tǒng)治權(quán)，大國(guó)諸侯操控政治，競(jìng)相角逐，使春秋時(shí)期的政治呈現(xiàn)出新面貌。諸侯爭(zhēng)霸諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強(qiáng)大的諸侯。強(qiáng)大的諸侯通過爭(zhēng)奪首領(lǐng)地位，成為“霸主”。春秋爭(zhēng)霸的原因和實(shí)質(zhì)①周王室衰微，分封制逐步瓦解。原因②各諸侯國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。實(shí)質(zhì)性質(zhì)：奴隸主的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。③各諸侯國(guó)競(jìng)相爭(zhēng)奪土地、人民、財(cái)產(chǎn)和政治上對(duì)其他諸侯國(guó)的支配權(quán)。晉文公楚莊王齊桓公秦穆公春秋霸主齊桓公晉文公楚莊王

秦穆公春秋首霸之齊桓公齊桓公爭(zhēng)霸的條件地理?xiàng)l件：靠海，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟(jì)富庶管仲改革：1.積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)2.改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)“尊王攘夷”口號(hào)：稱霸標(biāo)志：公元前7世紀(jì)，召集諸侯會(huì)盟2.發(fā)展生產(chǎn)齊桓公改革：1.改革內(nèi)政3.改革軍制，訓(xùn)練強(qiáng)大的軍隊(duì)春秋爭(zhēng)霸之晉楚爭(zhēng)霸4.晉文公終成霸主3.城濮之戰(zhàn)晉軍“退避三舍”2.楚成王的禮待1.重耳流亡城濮之戰(zhàn)有人說，春秋時(shí)代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂，對(duì)社會(huì)起了破壞的作用，延緩了歷史的發(fā)展。有人說，春秋時(shí)代“在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)”，推動(dòng)了歷史的發(fā)展。你的觀點(diǎn)如何呢？戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)2.客觀上有利于國(guó)家統(tǒng)一。（積極）民族流動(dòng)遷徙民族融合諸侯國(guó)減少局部統(tǒng)一1.給人民帶來災(zāi)難。（消極）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鐵農(nóng)具表現(xiàn)：春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)意義：使農(nóng)業(yè)的深耕細(xì)作、山林的開發(fā)、耕地的擴(kuò)大都具備了條件，糧食產(chǎn)量有了明顯增長(zhǎng)；是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志之一。一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展二、手工業(yè)的發(fā)展鑄銅業(yè)冶鐵業(yè)紡織業(yè)煮鹽業(yè)漆器制作規(guī)模擴(kuò)大，分工細(xì)致三、商業(yè)的發(fā)展商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍金屬貨幣得到廣泛使用課堂練習(xí)在農(nóng)田中，一位農(nóng)民正拿著鐵制的農(nóng)具進(jìn)行耕作，此情景最早可能出現(xiàn)在（）A.原始社會(huì)末期B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期C據(jù)記載，春秋時(shí)期魯國(guó)向周天子朝貢7次，其中魯國(guó)國(guó)君親自去的有3次，同時(shí)魯國(guó)卻朝齊11次，朝晉20次。這說明（）A.魯國(guó)定期向周天子朝貢B.魯國(guó)主動(dòng)與齊、晉結(jié)好C.天子依附于諸侯D.周王室地位衰微D根據(jù)歷史書記載，西周初年的諸侯國(guó)有800多個(gè)，到了春秋初年還剩下170多個(gè)，戰(zhàn)國(guó)之初，只有十幾個(gè)了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢(shì)是（

）A.弱肉強(qiáng)食B.統(tǒng)一C.適者生存D.諸侯國(guó)的數(shù)量越來越少B最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)