12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、教材分析

12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

本節(jié)課選自人教版高二選擇性必修中冊第二單元《戲劇單元》中的一篇?jiǎng)”咀髌罚ㄟ^對易卜生的《玩偶之家》進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生深入理解戲劇文本，感受劇本魅力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)情分析

高二學(xué)生正處于青春期，對家庭、社會和個(gè)人身份的探索需求強(qiáng)烈。在知識層面，學(xué)生對戲劇文學(xué)有一定的了解，但對劇本閱讀和鑒賞的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析能力有所發(fā)展，但面對復(fù)雜的人物關(guān)系和戲劇沖突時(shí)，可能缺乏深入解讀的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力有待加強(qiáng)，對于劇本中蘊(yùn)含的道德倫理和社會問題可能缺乏深刻的認(rèn)識。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動。這些因素對《玩偶之家》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，需要在教學(xué)中予以關(guān)注和引導(dǎo)，通過啟發(fā)式教學(xué)和互動討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《玩偶之家》劇本文本和相關(guān)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與劇本相關(guān)的時(shí)代背景資料、人物關(guān)系圖、舞臺設(shè)計(jì)圖片以及相關(guān)影視作品的片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示劇本內(nèi)容、人物分析圖表，以及利用音頻播放與劇本相關(guān)的音樂或旁白。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或白板用于板書和展示分析結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與家庭、婚姻相關(guān)的電影或電視劇片段，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭與個(gè)人自由之間的關(guān)系。

2.提出問題：結(jié)合生活實(shí)際，提問學(xué)生“你認(rèn)為在家庭中，個(gè)人的自由與責(zé)任應(yīng)該如何平衡？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位同學(xué)分享自己的看法，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。

4.引入課題：通過以上討論，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《玩偶之家》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹背景：介紹易卜生及其作品《玩偶之家》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景、作者生平等。

2.分析人物：講解劇中主要人物娜拉、海爾茂、克洛克斯泰等人物的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)以及他們在劇本中的角色作用。

3.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生分析劇本中關(guān)于家庭、婚姻、女性地位等主題，探討娜拉的形象及其所代表的女性意識。

4.藝術(shù)手法：講解劇本中的象征手法、對比手法等，分析劇本的藝術(shù)特色。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，分別扮演劇本中的角色，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

2.小組討論：各小組就劇本中的重點(diǎn)問題進(jìn)行討論，如娜拉的婚姻觀、女性地位等。

3.小組匯報(bào)：各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對劇本中的重點(diǎn)問題進(jìn)行提問，如娜拉的性格特點(diǎn)、劇本中的象征手法等。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與劇本相關(guān)的問題，如“你認(rèn)為娜拉離開海爾茂的決定是否正確？”

2.學(xué)生討論：學(xué)生就問題進(jìn)行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)劇本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考劇本中的道德倫理問題，如家庭暴力、女性地位等。

2.分享觀點(diǎn)：邀請學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：10分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解劇本內(nèi)容：學(xué)生能夠深入理解《玩偶之家》的劇情發(fā)展、人物性格和主題思想，對劇本中的情節(jié)、人物對話和象征意義有了更深刻的認(rèn)識。

2.劇本閱讀能力提升：學(xué)生在閱讀劇本的過程中，學(xué)會了如何把握劇本的結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和戲劇沖突，提高了劇本閱讀的技巧和分析能力。

3.思辨能力增強(qiáng)：通過對劇本中人物行為的分析和討論，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對劇本中的道德倫理和社會問題進(jìn)行思考，增強(qiáng)了思辨能力。

4.情感體驗(yàn)豐富：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對劇本中的人物情感有了更深的體驗(yàn)，能夠理解和感受劇中人物的情感變化，豐富了自身的情感體驗(yàn)。

5.文學(xué)鑒賞能力提高：通過對劇本的藝術(shù)手法和主題思想的探討，學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞和分析文學(xué)作品。

6.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.女性意識覺醒：通過學(xué)習(xí)娜拉的形象和劇本中的女性地位問題，學(xué)生對于女性在社會中的角色和地位有了更深刻的認(rèn)識，有助于女性意識的覺醒。

8.社會責(zé)任感提升：劇本中涉及的家庭暴力、婚姻不平等等問題，使學(xué)生意識到社會責(zé)任的重要性，激發(fā)了他們關(guān)注社會問題的熱情。

9.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提升了學(xué)生的語文知識，還培養(yǎng)了他們的語文技能，如閱讀、寫作、口語表達(dá)等，促進(jìn)了語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

10.個(gè)性發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，對劇本中的角色和主題進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，有助于個(gè)性的發(fā)展。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

首先，我認(rèn)為本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)。通過播放與家庭、婚姻相關(guān)的影視片段，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動起來。他們在討論中能夠積極地表達(dá)自己的看法，這讓我很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對問題的理解不夠深入，這說明在以后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對劇本中的人物分析和主題探討興趣濃厚。他們對娜拉這個(gè)角色產(chǎn)生了共鳴，能夠理解她的痛苦和掙扎。這也讓我意識到，在選擇教學(xué)素材時(shí)，應(yīng)該選擇與學(xué)生生活實(shí)際相符合的內(nèi)容，這樣才能引起他們的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解劇本中的藝術(shù)手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于象征手法和對比手法的理解還不夠到位。這可能是由于他們對戲劇文學(xué)的了解不夠，所以在講解這些內(nèi)容時(shí)，我需要更加細(xì)致和耐心地引導(dǎo)學(xué)生去體會和把握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論等活動，希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對劇本的理解。但實(shí)際效果并不如預(yù)期，部分學(xué)生參與度不高，這讓我反思是否活動設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是否在活動前沒有做好充分的引導(dǎo)和準(zhǔn)備。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于教師的提問不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}沒有足夠的準(zhǔn)備，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此