2023-2024學年天津市中小學生mixly創意編程第18課自動跟隨小車-說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：mixly創意編程

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的創新意識，通過編程實踐激發學生解決實際問題的能力。

2.提升學生的邏輯思維和算法設計能力，學會運用編程思維分析問題。

3.強化學生的團隊合作精神，通過項目合作培養學生的溝通與協作能力。三、學情分析

本節課面向的是八年級的學生，他們在信息技術的學習上已經具備了一定的基礎，對編程有一定的興趣和好奇心。在知識層面，學生已經接觸過基礎的編程概念，如變量、循環、條件語句等。在能力方面，學生的邏輯思維能力和動手實踐能力有所提高，能夠通過簡單的編程實現基本的功能。

然而，學生在編程實踐中仍存在一些問題。部分學生對復雜邏輯的理解和運用能力不足，導致編程過程中出現錯誤；在團隊合作方面，部分學生缺乏有效的溝通和協調能力，影響團隊項目的進展。此外，學生在課堂行為習慣上，有部分學生容易分心，對編程學習的興趣不夠持久。

這些學情特點對本節課的學習有直接影響。為了更好地適應學生的實際情況，教學過程中需要注重以下幾點：一是通過趣味性的教學活動激發學生的學習興趣；二是通過實例教學幫助學生理解復雜邏輯；三是通過小組合作培養學生的溝通協作能力；四是關注學生的學習進度，及時調整教學策略，確保每位學生都能跟上課程進度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了《mixly創意編程》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與自動跟隨小車編程相關的圖片、圖表和教學視頻，幫助學生直觀理解編程邏輯。

3.實驗器材：準備自動跟隨小車套件，包括傳感器、電機、電池等，確保器材的完整性和安全性，以便學生進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺布置好小車編程所需的環境，確保教學環境適宜。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示自動跟隨小車的視頻或圖片，讓學生直觀感受編程的趣味性和實用性。

2.提出問題：引導學生思考自動跟隨小車是如何工作的，激發學生的好奇心和求知欲。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹自動跟隨小車的基本組成和原理，包括傳感器、電機、電池等。

2.講解mixly編程環境，展示如何通過mixly編寫代碼控制小車。

3.重點講解編寫自動跟隨程序的關鍵步驟，如設置傳感器閾值、編寫控制邏輯等。

4.用時：15分鐘

三、師生互動環節（10分鐘）

1.提問環節：針對講授內容，提出問題引導學生思考，如“如何調整傳感器閾值以適應不同的環境？”

2.小組討論：分組讓學生討論如何解決實際問題，如編寫程序使小車在不同光線條件下都能自動跟隨。

3.互動展示：每組選派代表展示討論成果，教師點評并給予指導。

4.用時：10分鐘

四、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：學生分組進行編程實踐，教師巡視指導，幫助學生解決問題。

2.代碼糾錯：學生互相檢查代碼，找出錯誤并進行修改。

3.交流反饋：學生分享自己的編程心得，教師點評并總結。

4.用時：10分鐘

五、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調自動跟隨小車編程的關鍵點。

2.鼓勵學生在課后繼續探索，嘗試改進程序或編寫新的功能。

3.提出思考題，引導學生課后深入思考。

4.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果

學生在完成本節課的學習后，預期將取得以下效果：

1.**知識掌握**：

-學生能夠熟練掌握自動跟隨小車的基本組成和工作原理。

-學生了解并能夠運用mixly編程環境，編寫控制小車行駛的程序。

-學生掌握了傳感器閾值設置、控制邏輯編寫等編程技能。

2.**技能提升**：

-學生通過編程實踐，提高了邏輯思維和問題解決能力。

-學生學會了如何將實際問題轉化為編程問題，并設計解決方案。

-學生在團隊協作中，學會了溝通、協調和分工合作。

3.**素養培養**：

-學生通過動手操作，增強了實踐操作能力和創新意識。

-學生在遇到困難和挑戰時，培養了堅持不懈、勇于嘗試的素養。

-學生對編程產生了更深的興趣，激發了繼續學習和探索的欲望。

4.**情感態度**：

-學生在成功完成編程任務后，體驗到了成就感和滿足感。

-學生對信息技術和編程產生了濃厚的興趣，愿意在課后進行自主學習。

-學生對團隊合作有了更深刻的認識，愿意在未來的學習中積極參與集體活動。

5.**應用拓展**：

-學生能夠將所學知識應用于實際項目中，如制作智能家居控制裝置等。

-學生在解決實際問題時，能夠運用編程思維，提高問題的解決效率。

-學生在日常生活中，能夠運用編程技能，解決一些簡單的技術問題。七、板書設計

①自動跟隨小車組成

-傳感器

-電機

-電池

-控制板

②mixly編程環境

-編程界面

-代碼塊

-傳感器模塊

-電機控制模塊

③編程步驟

-設置傳感器閾值

-編寫控制邏輯

-測試與調試

④代碼示例

-初始化傳感器

-讀取傳感器值

-根據傳感器值控制電機

⑤錯誤處理

-代碼糾錯

-故障排除

⑥課堂小結

-關鍵知識點回顧

-學生提問解答八、教學反思與總結

今天上了“自動跟隨小車”這節課，讓我對教學有了更深的體會。下面我想從教學反思和總結兩個方面來談談。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過展示小車視頻和圖片，激發了學生的學習興趣。看到學生們對小車編程的熱情，我覺得這種教學方式挺有效的。但在實際操作過程中，我發現有些學生對編程邏輯的理解還是不夠深入，這說明我在講解時可能需要更加細致。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際的編程步驟來講解。但課后反思，我發現對于一些復雜邏輯的講解，學生們還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。

課堂互動環節，我設計了提問和小組討論，目的是讓學生在實踐中學習和思考。看到學生們在討論中互相啟發，我感到很欣慰。但是，也有部分學生在討論中表現得不夠積極，這可能是因為他們對編程不太感興趣或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的自信心。

至于學生的情感態度，今天的課堂上，我看到了他們對編程的熱愛和對成功的渴望。他們在完成編程任務后，那種成就感是非常明顯的。這讓我深刻認識到，激發學生的學習興趣和培養他們的情感態度對于學習效果的重要性。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，在講解傳感器閾值設置時，我沒有給學生足夠的練習時間，導致一些學生掌握得不夠扎實。在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作，提供更多的練習機會。

1.在講解復雜邏輯時，增加實例分析，讓學生通過