16海上日出說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《16海上日出》說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統編版

本文選自統編版四年級下冊第四單元，講述了作者在海上觀看日出的壯麗景象，表達了作者對大自然的熱愛與贊美之情。本節課旨在培養學生的閱讀理解能力，提高對自然美的感悟，同時鍛煉學生的寫作能力。課文語言優美，描繪細膩，符合四年級學生的認知水平和審美需求。通過學習本文，學生能夠掌握描寫景物的技巧，增強對自然景觀的觀察和表達能力。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《海上日出》一文，學生能夠理解并運用文中的優美詞句，提升自己的語言表達能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察、比較、分析，理解作者對日出景象的描繪，發展學生的形象思維和邏輯思維。

3.文化傳承與理解：引導學生感受大自然的壯麗景象，增強對自然美的欣賞能力，傳承和弘揚中華民族熱愛自然的優秀文化傳統。

4.實踐與創新：鼓勵學生在觀察自然現象的基礎上，進行創意寫作，將所學知識應用于實際，培養學生的創新意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的生字詞：如“霞光”、“掩映”、“瑰麗”等。這些詞匯對于描繪自然景象非常重要，需要學生在理解的基礎上學會運用。

-理解課文描繪的日出景象：通過分析課文中的描繪，如“天空還是一片淺藍，顏色很淺，可是漸漸的，顏色越來越濃，越來越深，漸漸地，天邊出現了一道紅霞。”讓學生理解作者如何通過詞匯和句子來表達日出時的變化和美感。

-學習作者的觀察方法和表達技巧：如作者如何運用比喻、擬人等修辭手法來增強語言的表現力。

2.教學難點

-理解和感悟課文中的情感：課文不僅是對日出景象的描繪，更是作者對大自然美景的贊美之情。學生可能難以深入體會這種情感，需要教師通過情境創設、情感引導幫助學生理解。

-掌握比喻、擬人等修辭手法的運用：例如，課文中“海面像鏡子一樣平靜，天空和海水交接的地方，出現了一道金色的光帶。”這句話中，作者用“海面像鏡子一樣平靜”作比喻，用“金色的光帶”進行擬人化描述。學生可能難以理解這些修辭手法的作用和效果，需要教師通過具體例子和練習來幫助學生掌握。

-創意寫作能力的培養：在模仿課文進行創意寫作時，學生可能不知道如何將觀察到的自然景象用語言表達出來。教師需要通過示范和指導，幫助學生將觀察與寫作相結合。四、教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-軟件資源：教學PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、相關背景資料

-教學手段：實物投影、互動白板、在線討論平臺五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場通過展示一組海上日出的圖片，引發學生對美麗景象的初步感知。

-提問：“你們見過日出嗎？能描述一下你看到的日出景象嗎？”

-引導學生分享自己的觀察和感受，自然過渡到課文《海上日出》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文，讓學生初步感知課文的語言美和情感表達。

-分析課文中的生字詞，講解字詞的含義和用法，引導學生造句。

-通過課文內容，講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明其效果。

-討論課文中描繪的日出景象，讓學生用自己的語言復述或描繪。

-引導學生理解作者對日出景象的情感表達，討論作者為何如此贊美日出。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇課文中的一個自然段，討論并分享該段落的修辭手法和情感表達。

-個別學生朗讀自己認為最美的句子，并解釋原因。

-布置小練筆：讓學生模仿課文，用自己的語言描述一次觀察到的自然景象。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調生字詞的掌握和修辭手法的應用。

-強調觀察自然、感受生活中的美的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多表達。

5.作業布置（5分鐘）

-默寫課文中的生字詞。

-完成一篇短文，描述自己觀察到的日出或日落景象，要求運用至少一種修辭手法。

-閱讀與日出相關的詩歌或文章，下節課分享閱讀感受。六、教學資源拓展1.拓展資源

-相關文學作品：推薦學生閱讀《日出》、《日落》等描繪自然景象的經典文學作品，如《紅樓夢》中的日出描寫，《草原》中對日落的描繪。

-自然科學知識：介紹日出日落的科學原理，如地球自轉、太陽光線的折射等，幫助學生從科學角度理解日出的自然現象。

-藝術作品：展示一些描繪日出日落的繪畫作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《日出·印象》等，讓學生感受不同藝術形式對同一主題的表現。

-相關詩詞：引入古代詩人對日出的描繪，如李白的《將進酒》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。”

-視頻資源：播放一些海上日出的視頻片段，讓學生更直觀地感受日出的美麗和壯觀。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學生每天觀察日出或日落，并記錄下來，形成觀察日記，培養觀察力和寫作能力。

-主題寫作：布置以“日出”或“日落”為主題的寫作任務，讓學生運用課文中學到的修辭手法進行創作。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，選擇與日出日落相關的詩詞進行朗誦，提高學生的朗誦能力和對詩詞的鑒賞能力。

-科學探索：引導學生進行科學小實驗，如模擬日出的光影實驗，通過實驗了解日出日落的科學原理。

-藝術創作：鼓勵學生嘗試繪制日出日落的藝術作品，可以是繪畫、手工制作等，通過藝術創作加深對日出景象的理解和感受。

-交流分享：組織學生進行交流分享會，讓學生展示自己的觀察日記、寫作作品、藝術創作等，相互學習和借鑒。

-跨學科學習：結合自然科學、藝術、文學等多個學科，進行跨學科的學習活動，讓學生從不同角度理解和感受日出的美。七、板書設計①生字詞

-霞光

-掩映

-瑰麗

②重點句子

-“天空還是一片淺藍，顏色很淺，可是漸漸的，顏色越來越濃，越來越深。”

-“海面像鏡子一樣平靜，天空和海水交接的地方，出現了一道金色的光帶。”

③修辭手法

-比喻：“海面像鏡子一樣平靜”

-擬人：“一道金色的光帶”

-對比：“天空還是一片淺藍”與“顏色越來越濃，越來越深”的對比

④情感表達

-對海上日出的贊美之情

-對大自然美景的熱愛與敬畏八、教學反思這節課《海上日出》的教學讓我深刻體會到了文本的魅力和學生的成長。在講授這篇課文時，我發現了一些值得反思和改進的地方。

首先，學生對生字詞的掌握情況讓我感到驚喜。在講解生字詞時，我采用了讓學生自己組內討論的方式，發現他們能夠積極主動地查找字典、互相解釋，這讓我意識到學生自主學習的能力正在逐步提高。但同時，我也發現部分學生對某些生字詞的理解不夠深入，今后我需要在課堂上更多地關注這部分學生，給予他們更多的指導和幫助。

其次，學生對課文內容的理解程度讓我感到欣慰。在分析課文時，我發現學生們能夠積極參與討論，用自己的語言表達對日出景象的描繪。但也有部分學生在表達時缺乏條理性和準確性，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的邏輯思維和表達能力。

此外，本節課的難點——比喻、擬人等修辭手法的講解，我發現學生們在理解上存在一定的困難。雖然我通過舉例和講解，力求讓學生掌握這些修辭手法，但課后反思，我覺得可能還是講解得不夠透徹。今后，我打算通過更多實際例子的講解，讓學生更直觀地感受修辭手法的作用和效果。

在課堂小結環節，我強調了觀察自然、感受生活中的美的重要性，并鼓