13精衛填海說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課的設計意圖在于通過講解《精衛填海》這一神話故事，培養學生的文言文閱讀興趣，提高學生的文言文理解能力。結合四年級學生的認知水平，通過生動的語言和形象的故事情節，引導學生理解課文內容，感悟精衛堅韌不拔的精神，激發學生熱愛自然、保護環境的意識。同時，通過對課文的分析，培養學生的文學素養和審美情趣，使學生在學習過程中獲得知識、情感、價值觀的全面提升。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過學習《精衛填海》，學生將提升對文言文的理解和表達能力，鍛煉邏輯思維與想象力，深入挖掘文本內涵，培養審美情感。同時，引導學生從故事中汲取精神力量，增強文化自信，形成正確的價值觀，促進個性發展與全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生已經具備了一定的漢字識讀能力和基本的文言文閱讀技巧，對神話故事有初步的了解，能夠理解并復述簡單的故事情節。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事，通過直觀的圖像和生動的語言更容易理解和記憶。他們在學習過程中傾向于合作和探究，喜歡通過討論和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解文言文中的生僻字詞和復雜句式上遇到困難，同時也可能對精衛填海這一故事的深層寓意和文化背景缺乏認識。此外，將文言文翻譯成現代漢語，以及將故事內容與現實生活中的環境保護聯系起來，可能會成為學習的挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、漢字教學軟件

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：電子版課文、教學視頻、神話故事相關資料

-教學手段：故事講述、小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關于神話傳說的短片，激發學生對神話故事的興趣。

-提出問題：“你們聽說過精衛填海的故事嗎？這個故事告訴我們什么？”

-學生自由分享所知神話故事，教師引導討論神話故事的特點。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹《精衛填海》的背景，解釋生僻字詞。

-教師通過PPT展示課文內容，逐句講解，引導學生理解文言文的表達方式。

-教師通過提問檢查學生對課文的理解，如：“精衛為什么要填海？她遇到了哪些困難？”

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇課文中的某一段落進行角色扮演，加深對故事的理解。

-教師提供一些填空和翻譯練習，讓學生獨立完成，鞏固對文言文的掌握。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“精衛的精神對我們有什么啟示？現實生活中我們可以如何學習精衛的精神？”

-學生分享自己的想法，教師總結并強調堅持和毅力的重要性。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“精衛填海接力賽”，學生分成兩隊，通過傳遞物品模擬精衛填海的過程。

-在游戲過程中，教師引導學生思考團隊合作的重要性，以及面對困難時的堅持態度。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結精衛的精神。

-學生自由發表對本節課的收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業布置（用時1分鐘）

-教師布置作業：讓學生撰寫一篇關于《精衛填海》的讀后感，思考故事對個人成長的啟示。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過多種教學手段激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的核心素養，如語言表達能力、團隊合作能力和批判性思維能力。學生學習效果學生學習后取得了以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠流暢地朗讀《精衛填海》全文，理解文言文的基本內容。

-學生能夠解釋課文中出現的生僻字詞和文言文句式，提高文言文閱讀能力。

-學生能夠復述《精衛填海》的故事情節，理解精衛不屈不撓的精神。

2.能力提升：

-學生通過角色扮演和課堂討論，提升了表達能力和團隊合作能力。

-學生在翻譯和填空練習中，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

-學生通過撰寫讀后感，提高了寫作能力和文學鑒賞能力。

3.核心素養發展：

-學生通過學習精衛填海的故事，培養了堅持不懈、勇往直前的精神。

-學生在團隊合作中學會了溝通與協調，增強了集體榮譽感。

-學生通過思考精衛精神與現實生活的聯系，提升了批判性思維和社會責任感。

4.情感態度與價值觀：

-學生對神話故事產生了濃厚的興趣，增強了學習傳統文化的熱情。

-學生通過精衛的故事，學會了面對困難時的堅持和勇敢，培養了積極向上的生活態度。

-學生在討論中形成了對環境保護的初步認識，增強了環保意識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節中，我嘗試通過播放短片和提出問題的方式激發學生的興趣，這樣的創新讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態，提高了學習的積極性。

2.在鞏固練習環節，我運用了角色扮演和接力賽的游戲，這樣的教學特色不僅讓學生在實踐中學習，還增強了課堂的趣味性，有助于學生更好地理解和吸收知識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發現對于部分學生的學習進度監控不夠細致，導致個別學生跟不上教學節奏。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種互動形式，但對于文言文的深度解讀和背景知識的傳授還不夠充分，學生對于文本的理解可能停留在表面。

3.在教學評價上，我意識到對學生的評價過于依賴書面練習成績，忽視了學生在課堂互動中的表現和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃制定更詳細的學習計劃，對學生的學習情況進行定期跟蹤，及時與家長溝通，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在教學方法上，我打算增加對文言文背景知識的介紹，通過多媒體資源和實物展示等方式，讓學生更加全面地理解文本