10我們當地的風俗第二課時說課稿-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版一、設計思路

本節課以四年級學生的認知水平和生活經驗為出發點，結合統編版《道德與法治》四年級下冊第二課時“我們當地的風俗”內容，以培養學生的家鄉情懷和傳承優秀民俗文化為目標。課程設計注重實踐性與趣味性，通過圖片展示、案例分析、小組討論等多種教學手段，引導學生深入了解家鄉的風俗習慣，感受家鄉文化的獨特魅力，激發學生熱愛家鄉的情感。同時，注重培養學生的觀察、分析、表達和合作能力，使學生在活動中提高道德素養和法治意識。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括文化認同、道德理解和社會參與。通過學習“我們當地的風俗”，學生將增強對家鄉文化的認同感，培養熱愛家鄉的情感，提升文化素養。在道德理解方面，學生將學會尊重和傳承家鄉的優秀傳統，理解風俗習慣背后的道德價值。社會參與方面，學生將學會通過觀察、討論和合作，積極參與家鄉文化的傳承與保護，增強社會責任感和公民意識。這些目標的實現，將有助于學生形成正確的價值觀，提高道德行為和法治意識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進入本節課之前，學生已經對基本的道德規范和法治概念有了一定的了解，同時也接觸過一些關于節日和傳統習俗的知識，對家鄉的基本情況有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對周圍的環境充滿好奇心，對家鄉的風俗習慣感興趣。他們在觀察、描述和表達方面具備一定的能力，喜歡通過實際操作和小組合作來學習。學生們的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在探討家鄉風俗時，學生可能會遇到對某些傳統習俗的理解不足，或者是對家鄉歷史文化的了解不夠深入的問題。此外，將抽象的文化概念具體化，以及如何在合作中有效溝通和表達自己的觀點，對學生來說也可能是一挑戰。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：教學PPT、視頻資料、網絡圖片素材

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動問答五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段家鄉的傳統節日或習俗的視頻，讓學生直觀感受家鄉文化的魅力。

2.提出問題：請學生分享視頻中看到的習俗，并詢問他們對這些習俗的了解和感受。

3.激發興趣：引導學生思考，為什么我們的家鄉會有這些習俗，它們背后有什么故事和意義？

二、講授新課（20分鐘）

1.講解家鄉風俗的起源與發展：介紹家鄉的幾個重要節日或習俗，包括其歷史背景、發展過程和文化內涵。

-用時：5分鐘

2.案例分析：選取一個具有代表性的家鄉風俗，通過圖片和文字資料，詳細講解其具體內容和傳統意義。

-用時：8分鐘

3.學生互動：分組討論，每組選擇一個家鄉風俗，討論其背后的故事和傳承價值。

-用時：5分鐘

4.分享與總結：每組派代表分享討論成果，教師總結并強調風俗文化的傳承重要性。

-用時：2分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：每組根據所學內容，設計一個關于家鄉風俗的小游戲或活動，以加深對知識的理解和記憶。

-用時：5分鐘

2.展示與評價：每組展示設計的小游戲或活動，其他學生參與并給予評價。

-用時：5分鐘

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.提問環節：教師提出與家鄉風俗相關的問題，學生搶答或輪流回答。

-用時：2分鐘

2.互動討論：針對某一具體風俗，讓學生討論其在現代社會中的意義和可能面臨的挑戰。

-用時：3分鐘

五、創新環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選擇一個家鄉風俗，通過角色扮演的方式展示該風俗的慶祝過程。

-用時：5分鐘

六、總結與反思（5分鐘）

1.學生總結：請學生談談本節課的學習收獲，以及對家鄉風俗的新認識。

-用時：2分鐘

2.教師點評：教師對學生的表現進行點評，強調重點和難點，并鼓勵學生在日常生活中積極傳承家鄉文化。

-用時：3分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《地方風俗與傳統文化》、《中國傳統節日故事》等，提供關于各地風俗和節日的歷史背景、民間故事等內容。

-影視資料：《中國節日》、《家鄉的習俗》等紀錄片，通過影像資料讓學生更直觀地了解家鄉及全國各地的風俗習慣。

-網絡資源：利用網絡資源，如地方文化旅游網站、民俗研究論壇等，提供豐富多樣的家鄉風俗資料和最新研究動態。

-實地考察：組織學生參觀家鄉的文化遺址、博物館、節慶活動現場，親身體驗家鄉的風土人情。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關書籍，深入了解家鄉及其他地區的風俗習慣，增進對不同文化的認識。

-觀看紀錄片：安排學生在家里觀看相關紀錄片，通過視覺沖擊加深對節日習俗的理解。

-網絡學習：指導學生利用網絡資源進行自主學習，搜索家鄉風俗相關的資料，增強信息檢索能力。

-實地體驗：鼓勵學生在家長或老師的陪同下，參與家鄉的節慶活動，實地感受傳統習俗的魅力。

-家庭作業：布置學生回家后采訪家人或長輩，了解家族中的傳統習俗，記錄下來并在課堂上分享。

-小組研究：組織學生分組，每組選擇一個家鄉風俗進行深入研究，通過查閱資料、調查訪問等方式，形成研究報告。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區組織的傳統文化活動，如清明祭掃、端午包粽子等，增強實踐能力和社會參與度。

-創作展示：鼓勵學生結合所學，創作以家鄉風俗為主題的作品，如繪畫、手工藝、作文等，進行展示交流。

-討論交流：定期組織討論會，讓學生分享自己的學習心得和體驗，促進交流與合作，加深對家鄉文化的理解。七、內容邏輯關系

①風俗習慣的起源與發展

-重點知識點：家鄉風俗的起源、發展歷程、文化意義

-重點詞句：起源、發展、文化傳承、習俗