《開(kāi)滿鮮花的小路》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《開(kāi)滿鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“郵、遞、裹”等14個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞”等9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“啊”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)小動(dòng)物們看到鮮花時(shí)的快樂(lè)心情，感受美好的生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)生字詞，正確書寫生字。-分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。-感受鮮花給小動(dòng)物們帶來(lái)的快樂(lè)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“美好的禮物”指的是什么，體會(huì)其中的寓意。-引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的美好情感，并能聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，如展示開(kāi)滿鮮花的小路的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受課文中的美景，幫助學(xué)生更好地理解課文。2.朗讀教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由讀、分角色讀、齊讀等，在朗讀中體會(huì)課文的情感，理解課文內(nèi)容。3.問(wèn)題引導(dǎo)法提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1展示圖片，引發(fā)興趣展示一幅開(kāi)滿鮮花的小路的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。提問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？如果在這樣一條小路上行走，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？”1.2揭示課題在學(xué)生回答問(wèn)題后，引出課題《開(kāi)滿鮮花的小路》，并讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，如“這條小路在哪里？為什么會(huì)開(kāi)滿鮮花？”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初讀課文，整體感知2.1自由朗讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的朗讀情況。2.2檢查生字詞-出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車讀等方式檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。對(duì)于易讀錯(cuò)的生字，如“裹”“漏”等，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。-去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，檢查學(xué)生的掌握程度。-讓學(xué)生用生字詞進(jìn)行口頭組詞，加深對(duì)生字詞的理解。2.3分角色朗讀課文-指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的角色，如長(zhǎng)頸鹿大叔、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太等。-讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意不同角色的語(yǔ)氣和情感，如鼴鼠先生的疑惑、松鼠太太的驚喜等。2.4整體感知課文內(nèi)容-讀完課文后，讓學(xué)生思考課文主要講了一個(gè)什么故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行概括，如長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)一個(gè)包裹，鼴鼠先生不小心把包裹里的東西漏在了小路上，結(jié)果小路上開(kāi)滿了鮮花等。3.精讀課文，深入理解3.1學(xué)習(xí)1-3自然段-指名朗讀第1-3自然段，其他學(xué)生思考：長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)什么包裹？鼴鼠先生的心情是怎樣的？-讓學(xué)生找出描寫包裹樣子的句子，如“鼴鼠先生趕緊騎著摩托車，到郵局去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆小顆粒，可認(rèn)不出是什么東西。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鼴鼠先生的好奇和疑惑。-教師提問(wèn)：“如果你是鼴鼠先生，收到這樣一個(gè)包裹，你會(huì)怎么想？”讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.2學(xué)習(xí)4-5自然段-自由朗讀第4-5自然段，思考：鼴鼠先生去松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？他的心情有什么變化？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫鼴鼠先生看到鮮花時(shí)的句子，如“鼴鼠先生路過(guò)刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出門。看到門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：‘這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美啊！’鼴鼠先生回答：‘我不知道！’”讓學(xué)生體會(huì)鼴鼠先生的驚訝和疑惑。-教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀刺猬太太和鼴鼠先生的對(duì)話，注意讀出刺猬太太的驚奇和鼴鼠先生的無(wú)奈。3.3學(xué)習(xí)6-12自然段-指名朗讀第6-12自然段，其他學(xué)生思考：小動(dòng)物們看到鮮花后有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？-讓學(xué)生找出描寫小動(dòng)物們反應(yīng)的句子，如“松鼠太太走出門，看見(jiàn)門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)和興奮。-教師提問(wèn)：“這些鮮花給小動(dòng)物們的生活帶來(lái)了什么變化？”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后派代表回答。通過(guò)討論，讓學(xué)生理解鮮花不僅美化了環(huán)境，還給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)和美好的心情。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“美好的禮物”指的是什么？讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)：“美好的禮物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的花籽，這些花籽在小路上生根發(fā)芽，開(kāi)出了絢麗多彩的鮮花，給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)和美好的生活。3.4情感升華-讓學(xué)生再次朗讀課文，感受課文中的美好情感。-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考：在生活中，你收到過(guò)哪些美好的禮物？這些禮物給你帶來(lái)了什么？讓學(xué)生進(jìn)行分享，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。4.指導(dǎo)寫字4.1觀察生字結(jié)構(gòu)讓學(xué)生觀察“鮮、郵、遞”等9個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，找出每個(gè)生字的關(guān)鍵筆畫。4.2教師示范書寫教師在黑板上示范書寫生字，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)，如“鮮”字的“魚”字旁最后一筆是橫改提，“羊”字的豎要寫直等。4.3學(xué)生練習(xí)書寫學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字，每個(gè)生字寫3-5遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。4.4展示評(píng)價(jià)選取部分學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，要從筆畫順序、書寫規(guī)范、字形美觀等方面進(jìn)行考慮。5.課堂練習(xí)5.1看拼音，寫詞語(yǔ)-mǎnyì（）-lǐwù（）-xiānhuā（）-yóudìyuán（）-答案：滿意、禮物、鮮花、郵遞員5.2給下列多音字選擇正確的讀音-啊（ā、á、ǎ、à），今天的天氣真好啊（）！-啊（ā、á、ǎ、à），你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)清楚啊（）。-啊（ā、á、ǎ、à），原來(lái)是這樣啊（）！-答案：ā、ǎ、à5.3仿照例句，寫句子-例：門前開(kāi)著一大片絢麗多彩的鮮花。-房子旁邊。-山坡上。-答案：房子旁邊長(zhǎng)著一大叢綠油油的竹子。-山坡上開(kāi)著一大片五顏六色的野花。6.總結(jié)全文6.1回顧課文內(nèi)容教師與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，包括故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，以及課文中所表達(dá)的美好情感。6.2總結(jié)學(xué)習(xí)收獲讓學(xué)生總結(jié)自己在這堂課中的學(xué)習(xí)收獲，如認(rèn)識(shí)了生字詞、理解了課文內(nèi)容、感受到了美好情感等。6.3布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的情感。同時(shí)，要加