第2課鄉(xiāng)下人家+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+預(yù)習(xí)卡2.鄉(xiāng)下人家

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：掌握字詞音在加點(diǎn)字正確的讀音上打“√"。結(jié)瓜（jiéjiē）即使（jíjì）附近（fǔfù）幾場(chǎng)春雨（chǎngcháng）

形比一比，再組詞。構(gòu)（）序（）率（）倘（）溝（）予（）摔（）淌（）

義下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與句子“鄉(xiāng)下的那些花兒，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗”中“樸素"的意思相同的一項(xiàng)是（）姐姐經(jīng)常穿一件米色大衣，樸素又大方。雖然爺爺奶奶的退休金高，但他們一直保持著樸素的生活作風(fēng)。這樸素的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著深刻的道理。清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方！

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知跟隨作者的腳步，我們來到了鄉(xiāng)下人家的房前屋后。你從文中觀察到了哪些具體事物？把關(guān)鍵詞填寫到圖中的相應(yīng)位置。

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑最想問的問題是：_______

拓展資料紡織娘：昆蟲，體長(zhǎng)約5-7厘米，體色有綠色和褐色兩種，觸角細(xì)長(zhǎng)，一般棲息于涼爽陰暗的草叢中。喜食南瓜、絲瓜的花瓣和桑葉、柿樹葉、楊樹葉等。

日積月累積累文中生動(dòng)形象的句子。

鄉(xiāng)下人家

田園綠野，小橋流水，雞鴨牛群……鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往。古往今來，多少詩(shī)人、作家用他們的心和筆描寫了一幅美麗的畫卷。

那么，在作家陳醉云筆下又是一番怎樣的景象呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》

02

梳理畫面——未成曲調(diào)先有情

品詞讀句——風(fēng)景這邊獨(dú)好

自由表達(dá)——詩(shī)情畫意放溢彩

壹

叁

貳

梳理畫面

———未成曲調(diào)先有情

壹

和諧

gòu

guān

pǔsù

shuài

構(gòu)成

雞冠花

樸素

率領(lǐng)

tǎng

倘若

fù

附近

dǎo

搗衣

huì

繪畫

xié

學(xué)認(rèn)字

多音字

結(jié)瓜

jiē

率領(lǐng)

shuài

雞冠花

guān

學(xué)詞語(yǔ)

“有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放……”

時(shí)令

季節(jié)

學(xué)詞語(yǔ)

搗衣

捶打衣服

搗衣槌

學(xué)詞語(yǔ)

“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。"

向晚

天色將晚，傍晚

學(xué)詞語(yǔ)

紡織娘

紡織娘是一類昆蟲。喜食南瓜、絲瓜的花瓣，體長(zhǎng)在5—7厘米之間。大都通體翠綠。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦發(fā)出類似“軋織、軋織”的聲音，以吸引異性。

投

聳

踏

倘

繪

諧

寄

眠

gòu

shì

dūn

fèng

xù

lì

shuài

tóu

sǒng

tà

tǎng

huì

xié

jì

mián

構(gòu)

飾

蹲

鳳

序

例

率

學(xué)寫字

dūn

“"第五筆短橫在橫中線上側(cè)。“尊”第三筆橫從“"上側(cè)起筆，略寬；第四筆在豎中線上，框內(nèi)短橫靠近橫中線；“寸”長(zhǎng)橫在“"下起筆，點(diǎn)畫在豎中線右側(cè)。

學(xué)寫字

左右結(jié)構(gòu)

shuài

“亠”居中，首筆點(diǎn)在豎中線上。“幺"在豎中線左右；末兩筆的橫段與點(diǎn)都在橫中線，“幺”兩邊的四點(diǎn)左右對(duì)應(yīng)，向中間聚攏。“十"橫要長(zhǎng)，豎在豎中線。

上中下結(jié)構(gòu)

學(xué)寫字

整體感知

課文按照什么順序?qū)懙模空页鲫P(guān)鍵詞句。

空間順序

季節(jié)順序

交叉描寫

整體感知

文中有一段直接描寫了作者對(duì)鄉(xiāng)下田園風(fēng)光、農(nóng)家生活的感受，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

總結(jié)全文

總分結(jié)構(gòu)

鄉(xiāng)下人家

美景圖

獨(dú)特迷人

小組合作，完成以下思維導(dǎo)圖。（要求：給課文的每一段配一幅畫，讀一讀畫的內(nèi)容，試著給每幅畫取個(gè)名字。）

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

取名方法一：

第1段

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

位置

主要景物

+

屋前瓜架圖

取名方法二：

第1段

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

什么景物

怎么樣

+

瓜藤滿架圖

鄉(xiāng)下人家

美景圖

獨(dú)特迷人

第一小組

第1段

瓜藤滿架

第2段

第2段

鮮花輪綻

雨后春筍

第3段

雞兒覓食散步

第4段

鴨子嬉水覓食

第5段

院落晚餐

秋蟲鳴唱

第6段

成果展示：

鄉(xiāng)下人家

美景圖

獨(dú)特迷人

第二小組

第1段

瓜藤滿架

第2段

第2段

鮮花輪綻

雨后春筍

第3段和第4段

雞鴨覓食

第5段

院落晚餐

秋蟲鳴唱

第6段

成果展示：

鄉(xiāng)下人家

美景圖

靜態(tài)畫面

動(dòng)態(tài)畫面

第1段

瓜藤滿架

第2段

第2段

鮮花輪綻

雨后春筍

第3段和第4段

雞鴨覓食

第5段

院落晚餐

秋蟲鳴唱

第6段

獨(dú)特迷人

第三小組

成果展示：

成果展示：

鄉(xiāng)下人家住的房屋，屋前有（），門前（），屋后（），門前屋后都有（___），河里（___），夏天天高地闊地吃晚飯，秋天聽著（___）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，真是一幅和諧、自然的風(fēng)景畫。

瓜藤滿架

鮮花輪綻

雨后春筍

雞兒覓食散步

鴨子嬉水覓食

紡織娘鳴唱

一幅幅美麗、純樸的風(fēng)景畫，構(gòu)成了獨(dú)特的鄉(xiāng)下人家。根據(jù)提示，說一說作者筆下的鄉(xiāng)下人家吧。

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品詞讀句

———風(fēng)景這邊獨(dú)好

貳

（2）選擇感興趣的地方，圈畫關(guān)鍵詞句，寫一寫感受。

（1）自由朗讀課文第1到第4自然段，邊讀邊想象畫面。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

第1自然段

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

瓜藤滿架圖

感受：作者用“擬人"的手法，使瓜藤有了手，靜態(tài)的畫面馬上動(dòng)了起來。讓我們感受到瓜藤的生機(jī)勃勃、瓜架色彩明麗，有著濃濃的生活氣息。

顏色美

動(dòng)態(tài)美

第1自然段

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

瓜藤滿架圖

感受：作者用“對(duì)比”的手法，用瓜架和石獅子、旗桿對(duì)比，突出了瓜架的“可愛”，蘊(yùn)含了作者特別的感情，凸顯了鄉(xiāng)下人家自然生動(dòng)的特點(diǎn)。

對(duì)比

第2自然段

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

鮮花輪綻圖

鮮花不間斷

鮮花輪綻圖

——鮮花不間斷

芍藥花期：

3—5月

鳳仙花期：

6—8月

雞冠花花期：

7—10月

大麗菊花期：

8—10月

感受：作者用“依著時(shí)令”介紹門前的鮮花，寥寥幾筆，勾勒出花開三季的鄉(xiāng)下美景。

鮮花輪綻圖

第2自然段

有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

鮮花很特別

鮮花輪綻圖

——鮮花很特別

為什么用“樸素"和“華麗”這兩個(gè)看似矛盾的詞來形容鮮花？

這些花本是平常的，不是什么奇花異草，而且還隨意地種在門前的場(chǎng)地上，不用精心打理仍然能自由生長(zhǎng)，非常樸素。

樸素

鮮花輪綻圖

——鮮花很特別

為什么用“樸素"和“華麗”這兩個(gè)看似矛盾的詞來形容鮮花？

這些花依著時(shí)令，一茬一茬地綻放后，在農(nóng)家小院麗姹紫嫣紅、鮮艷美麗、美不勝收，這就有了幾分華麗。

華麗

雨后春筍圖

第2自然段

還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

作者用“還有些人家"過渡，筆鋒轉(zhuǎn)向屋后的青竹和鮮筍，描繪了“雨后春筍圖”。細(xì)膩而有條理，讓人仿佛置身在綠意盎然的畫卷中。

雨后春筍圖

第2自然段

還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

一個(gè)生動(dòng)的“探”，讓大家感受到了筍芽?jī)涸跐?rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨中破土而出，好像在好奇地打量著這美麗的春天，可愛而富有生機(jī)。

雞鴨覓食圖

第3自然段

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

“率領(lǐng)”寫出了母雞猶如一位帶著孩子尋找食物的母親，讓我們感受到了母雞的盡職。

率領(lǐng)一群小雞

母雞

雞鴨覓食圖

第3自然段

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

從這些詞中，仿佛看到了公雞活靈活現(xiàn)的樣子。雄雞儼然一位在閱兵的斗志昂揚(yáng)的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

大踏步地走來走去

雄雞

雞鴨覓食圖

感受：作者用“擬人"的手法描寫了雞群悠閑自在的生活，凸顯了鄉(xiāng)下人家中人與動(dòng)物和諧相處的美好場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)這份獨(dú)特迷人景色的喜愛。

率領(lǐng)一群小雞

大踏步地走來走去

母雞

雄雞

對(duì)比、擬人

雞鴨覓食圖

第4自然段

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

“扎到”更能寫出鴨子的悠然自得、無(wú)拘無(wú)束，仿佛小河就是鴨子們的樂園。讓我們感受到了作者對(duì)鄉(xiāng)下無(wú)拘無(wú)束生活的向往之情。

同學(xué)們，把“扎到"改為“潛到”好不好？

雞鴨覓食圖

第4自然段

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會(huì)見到一群鴨子游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。

鴨子“不吃驚”，是一種“擬人”的手法，形象地表現(xiàn)出鴨子與人們相處得很和諧。畫面一下子變得豐富而靈動(dòng)，展現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家生活的自在與生機(jī)，也是一道獨(dú)特的風(fēng)景。

在鄉(xiāng)下人家的畫卷里，雞成群，鴨戲水，多么自然、和諧。難怪作者說————

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。"

小組合作，借助以下表格，選擇其中一個(gè)畫面，抓住重要語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，品讀畫面特點(diǎn)。0

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

院落晚餐圖

第5自然段

他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來……

感受：

以天地為餐廳，悠閑自在；邊吃飯，邊聊天，愜意舒暢。

院落晚餐圖

第5自然段

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

感受：

自然之景、天地之物和鄉(xiāng)下人家融為一體的美好愜意。

秋蟲鳴唱圖

第6自然段

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

紡織娘的“歌聲"體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？

秋蟲鳴唱圖

紡織娘的“歌聲”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的安靜，因?yàn)猷l(xiāng)村的很安靜才能聽到紡織娘的叫聲，在這里作者以動(dòng)襯靜，使我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村夜晚的安靜。

以動(dòng)襯靜

紡織娘的“歌聲"體現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的安靜還是吵鬧呢？為什么？

秋蟲鳴唱圖

第6自然段

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

感受：

秋夜多么美好，辛苦的生活在秋蟲鳴叫中變得愜意而幸福。

畫面

內(nèi)容

（什么地方看到什么，什么怎么樣）

從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到“獨(dú)特、迷人”（摘錄關(guān)鍵詞）

交流

感受

院落晚餐

秋蟲夜鳴

把桌椅飯菜搬到門前、紅霞、微風(fēng)、鳥兒

天高地闊

自然、和諧

悠閑自在

愜意舒暢

紡織娘的“歌聲"

愜意幸福

甜甜蜜蜜

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

雞鴨覓食，人來不驚

院落晚餐，與霞鳥為伴

秋葉蟲鳴，甜蜜入夢(mèng)

難怪作者說————

作者陳醉云先生是臺(tái)灣國(guó)立中央大學(xué)的教授，寫下這篇美文的時(shí)候他已經(jīng)六十多歲了。作為一個(gè)離開故鄉(xiāng)（浙江上虞）幾十年的海外游子，他聽?wèi)T了城市的喧囂，過慣了城市快節(jié)奏的生活，但最最懷念的還是兒時(shí)的鄉(xiāng)下生活。鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的風(fēng)景永遠(yuǎn)是他記憶的長(zhǎng)河中一幅最美麗的畫。

“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。"

作者陳醉云

自由表達(dá)

———詩(shī)情畫意放溢彩

叁

你可以任選一處獨(dú)特的景物，

仿照書中任意一小節(jié)的句式來寫一段話。

（1）鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在__________

_____________

_____________

（2）_____,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見______________

_____________

（3）若是在_天傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見（聽見）____

_____________

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美是鄉(xiāng)下人家。

謝謝

（)

2鄉(xiāng)下人家

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。【語(yǔ)文要素】

4.積累文中生動(dòng)形象的句子。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句感知景物。

3.再讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句明晰畫面。（重點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示一些具有鄉(xiāng)村特色的圖畫，配上舒緩的輕音樂）讓學(xué)生想一想在哪里可以看到這樣的景致，喚起生活的記憶，推開對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往之門。

二、檢查預(yù)習(xí)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句感知景物

1.生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)“芍藥、樸素、順序、附上、繪成、紡織、攀上、率領(lǐng)、倘若、搗衣、和諧”等詞語(yǔ)。

2.生字書寫指導(dǎo)。

3.多音字學(xué)習(xí)。

4.整體感知。

⑴自由朗讀課文，找出文中概括課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）

⑵思考：鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景里，都有哪些景物和人物的活動(dòng)？同桌交流。

明確：課文中寫到的瓜、花、竹都是植物，雞、鴨是家禽，吃飯、睡覺是生活場(chǎng)景。原來作者在選擇素材時(shí)，既考慮到了具有鄉(xiāng)下特色的景物和活動(dòng)，又有一定的分類。

4.結(jié)合景物和活動(dòng)說一說課文的主要內(nèi)容。

提示：抓住方位詞和時(shí)間詞，理解順序，就可以把握住課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，借助關(guān)鍵語(yǔ)句明晰畫面

過渡：這么多獨(dú)特、迷人的景物和活動(dòng)，構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面，課文都寫到了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，欣賞文字帶來的一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

1.自由朗讀第1自然段，根據(jù)文字再現(xiàn)畫面，讀完后，說一說自己仿佛看到了怎樣的畫面。

預(yù)設(shè)：我仿佛看到了門前的瓜架上爬滿了細(xì)長(zhǎng)的藤蔓，綠色的葉子在隨風(fēng)飄動(dòng)。一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜，像小鈴鐺一樣跟著搖擺，有趣極了！

追問指導(dǎo)：抓住“屋前"瓜架”等關(guān)鍵詞給這幅畫面取名——瓜藤攀爬圖。

2.遷移運(yùn)用。請(qǐng)你學(xué)著把后面文字讀成畫面，再給每一幅畫取一個(gè)自己喜歡的名字。

明確：門前鮮花圖、屋后竹筍圖、雞鴨覓食圖、門前晚餐圖、月夜蟲鳴圖。

3.師小結(jié)：這樣課文就變成了一幅幅可以感知的具體畫面了。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

2.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。（難點(diǎn)）

3.積累文中生動(dòng)形象的句子。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并借助關(guān)鍵語(yǔ)句明晰了一幅幅畫面。這節(jié)課我們將繼續(xù)品悟語(yǔ)言，借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)課文思想感情。

二、品悟語(yǔ)言，借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)思想感情

1.示范學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”，抓住蘊(yùn)含作者情感的語(yǔ)句體會(huì)思想感情。

課件出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

說說這句話蘊(yùn)含了作者怎樣的感情。

點(diǎn)撥：“裝飾”在課文中的意思，是指“起修飾美化作用的物品”，“風(fēng)趣”是“風(fēng)味情趣"。這青、紅的瓜、碧綠的藤和葉起到了什么美化作用，又有何風(fēng)味情趣？

（1）請(qǐng)三位學(xué)生到講臺(tái)上，想象自己的家在鄉(xiāng)下，一號(hào)學(xué)生家的屋前有一架絲瓜，二號(hào)學(xué)生家的屋前有一對(duì)石獅子，三號(hào)學(xué)生家的屋前有一根旗桿。

（2）教師按季節(jié)轉(zhuǎn)換提示，請(qǐng)三位學(xué)生想象一年四季各家屋前的景色是怎樣的。

①師提示：春天來了，你們?nèi)业拈T前各是怎樣的景色？

預(yù)設(shè)：一號(hào)學(xué)生家門前的絲瓜藤開始往架子上爬了，嫩嫩的絲瓜葉在風(fēng)中搖