21雪孩子公開課一等獎創新教案部編版二年級語文上

《雪孩子》

教學目標1.學習生字，著重理解“坐井觀天"、“大話”、“無邊無際"等詞的意思。分角色朗讀課文，讀好帶“嗎、哪、吧”等語氣詞的句子。2．讓學生通過實驗、多種形式的朗讀，讀好問句、感嘆句。3．通過學習青蛙和小鳥的對話，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因。

教學重難點重點：1.識字詞、寫字；2.學習默讀，試著不出聲、不動唇、不指讀，理清故事基本內容。難點：展開想象，感受危險，抓住語言、動作，體會雪孩子的勇敢善良。

教學設計思路教學中，緊扣“學會默讀"這一語文要素，開展多次練習，強調方法，結合實際，在循序漸進中引領學生扎實有效地掌握了默讀方法。宇不離詞，詞不離句，采用多種方法幫助學生自主識字，提高了學習效率。以“讀”貫穿全文教學，聚焦語文實踐，加深對課文的理解。

教學準備多媒體課件PPT、字卡

教學過程

教師主導活動學生主體活動備注

第一課時一、導入1.【依次出示讀書】你們看，他們也在讀書呢，家里、圖書館里、公交車上2.【出示匯總】你們發現他們是怎樣讀書的？引導小結：靜靜地默默地讀。【貼：默讀】3.我們來讀一個感人的童話故事。【板課題】齊讀課題。任務一：學習默讀，了解故事1.這是我們目前遇到的最長的課文。【出示任務】分部分默讀，一起來了解故事。【出示要求】聽老師讀一到四自然段，邊聽邊看，心里讀。2.【出示提示】眼睛看字走，小嘴不出聲。3.讀了這一部分，你知道故事里都有誰？他們在干什么？雪孩子和小白兔、兔媽媽。【貼三個人物】兔媽媽給小白兔堆了一個雪孩子，小白兔跟雪孩子玩。【板：玩堆】4.【出示要求】默讀五到八自然段，試試不出聲，不動唇，不指讀。引導讀書姿勢。5.讀后自評。小結：【貼：不動唇】【貼：不指讀】6.默讀和平時朗讀有什么不一樣？引導小結：心在讀，腦子在讀。7.默讀時有困難嗎？說說生活中什么時候運用過默讀？引導發現生活中其實經常用到，比如每周五閱讀課。8.【出示】排序，再連起來說一說。做到順序正確，說得清楚，聲音響亮。師引導按情節擺放，復述情節。結合標準互評。【貼柴火堆】9.在萬分緊急的關頭，是誰救了小白兔？【板：救】雪孩子救了小白兔。10.【出示要求】默讀九到十四自然段，邊讀邊用橫線畫出雪孩子變化的語句。做到不出聲，不動唇，不指讀。11.交流、小結：雪孩子先是渾身水淋淋的，【畫水滴】；然后化成水了，【畫水波】；接下來變成了很輕的水汽，【畫水汽】；最后變成一朵白云，【畫白云】。12小結：雪孩子雨的的救了小白兔、可他自己身體發生了變化。任務二：朗讀課文，走近雪孩子1.這個故事里邊什么地方你覺得特別感人？2.接下來先來學習五到八自然段，雪孩子救小白兔的這一部分。【出示任務】讀讀這一部分場景，一起去走近雪孩子。3.【出示要求】：一、自由朗讀五六自然段，讀準字音，讀通句子。二、用多種方法，理解詞語的意思，同桌間可以互相說說。【出示提示】結合理解詞語的小貼士，學習詞語。三、同桌合作朗讀五六自然段，想想著火的原4.交流，引導掌握識字方法：（1）添了柴柴堆：加一加“添加"；結合字源，理解“柴”（一個人一只腳，用腳踩在木頭上，用力把它劈成木片兒、木塊，那些就是柴。所以柴下有一個木木，很多柴在一起就成了柴堆）。（2）燒得旺旺的越燒越旺：結合圖片理解“旺"；說說生活中的“旺”字；結合新年“旺"福圖片。（3）漸漸：換一換；造個句子。5.【出示段落】同桌分工讀五六自然段，引導不同方式分工。小結：原來火的引起的一方面是柴堆燒著了，還有一個原因就是小白兔睡著了。引導注意安全。6.指導朗讀：（1）重點指導“哎呀”的“呀"。1.讀第一聲，ya要把音拉長。2.哎呀里藏著大大的意外，所以在它的后面，常常會拖著一個重重的感嘆號，指導讀出著急和驚訝。（2）指導對話，反復朗讀。1.引讀：可小白兔卻一點兒也不知道，屋子著火了，雪孩子在外面看見了，他可急壞了，他一邊奔一邊喊——“不好了！小白兔家著火了！”2.引讀：雪孩子想起和自己一起玩耍的好朋友，他沖進了屋里，一邊找一邊喊——“小白兔，小白兔！你在哪里？"7.【出示要求】在這危急的時刻，雪孩子是怎么做的呢？1.默讀七、八自然段，用浪線畫出情況危急的語句，用三角符號標出出雪孩子救小白兔動作的詞。2.然后再輕聲讀讀，你仿佛看到了什么？想到了什么？8.交流：（1）情況危急①【出示波浪線】冒出黑煙，躥出火星，嗆人的煙，燙人的火。1.指導朗讀出迫切。2.【播放音頻】聽火苗聲，引導想象畫面。（2）雪孩子=救小白兔的=動作①【標出】沖、冒、找、抱、跑。關注三個“找”：找哇找哇，找到了。引導抓住“終于"體會找得很不容易。【播放視頻】看《雪孩子》動畫救人片段，直觀感受情況危急，雪孩子的奮不顧身。師生配合讀。10.小結：小白兔得救了，雪孩子也永遠留在了我們心中。11.【出示“唱”“起"】指導觀察結構，指導書寫。【出示要求】做到規范、端正、整潔。將兩位學生的書寫投屏并具體點評，之后再練寫一個。12.小結：學會了默讀，小朋友我們就能在很多的場合自由地讀書，享受靜靜讀書的美好啦，下節課我們繼續學習默讀和其他感人的場景。學生看視頻，交流他們是怎么讀書的。生齊讀課題。生思考并交流。生自默讀課文，嘗試不出聲、不動唇、不指讀。___生自默讀課文，交流雪孩子變化的語句。___生自由朗讀，討論交流識字方法。

同桌分工讀，并進行展示。指讀、齊讀，讀出著急和驚訝。指讀，多人輪流讀開火車。默讀，邊讀邊劃。各種方式讀，讀出情況危急。生觀察結構，并認真書寫。

作業設計

1．觀看動畫片《雪孩子》。2．看著圖片給家人妹講《雪孩子》的故事。

板書設計

知識鏈接

雪：是指從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現，因此亞熱帶地區和熱帶地區下雪的機會較微小。

課后反思

本課第一次在課后題中把默讀作為要求提了出來，學生初步嘗試在默讀中思考問題，感受默讀的通重要性。第一次嘗試默讀時，發現有學生不在狀態了：有的看著看著卻不知看到哪兒、有的沒發聲但嘴在動、有的用手指著一個字一個地看……效果不是很好，對孩子們來說有一定的難度。通過多次強調“不出聲”的要領：不能小聲嘟囔著讀，不能動嘴唇無聲地讀，不能用手指點著讀。并及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學生。發現孩子越來越進入狀態了，很多孩子都開始