Page3第2課時克的相識教材第31～33頁例2、例3及相關練習。1．在詳細生活情境中，感受并相識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。2．通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡潔的換算，會進行估算，逐步提高估算實力。3．體會數學與生活的親密關系，增加學習數學的愛好，學會與他人合作溝通，獲得主動的數學學習情感。重點：初步相識重量單位克。難點：正確建立1克的質量觀念，并理解克與千克之間的關系。電子秤、黃豆、2分硬幣、羽毛、學生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。師：同學們，上節課我們一起相識了質量單位千克，誰來說一說，1千克的物品拎在手上有什么感覺？相互溝通后指名回答。師小結并提問：同學們常常逛超市，不知你們是否留意到，物品的重量除了用千克來表示，還可以用什么單位？(板書：克)你了解到哪些商品的重量是以克為單位的？這些商品為什么不以千克為單位呢？小結引出新課：出示例題圖，板書：克的相識?？艘部梢杂梅枴癵”來表示。(板書：g)那么1克有多重呢？這節課我們一起來學習這些內容。1．相識克。談話：上節課我們已經相識了生活中常見的一些秤，今日我們就借助電子秤來稱物品的重量。學生活動，分別稱出2分、1角、1元硬幣的重量。學生溝通稱出的結果。2．感受1克。師：大家都稱出2分硬幣重1克，現在請你掂一掂，感受一下1克有多重。再掂一掂1角和1元硬幣，感受它們的重量。3．感受幾克。談話：小組合作，稱出10克黃豆，數一數有多少粒。學生小組合作，操作溝通。老師巡察。提問：10克黃豆有多少粒呢？請每組的小組長數一數。指名回答，全班溝通，老師板書數的結果。提問：依據我們數的結果，你有什么感受？(引導學生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的。)談話：你們小組稱出幾十粒黃豆，你就拿幾粒放在手里掂一掂，這就是1克的重量。和小組同學溝通一下，1克黃豆拿在手上有什么感覺。指名說一說，全班溝通。4．完成教材第32頁“試一試”。談話：用電子秤稱一稱數學書大約有多少克，再稱一稱你的文具盒大約有多少克，分別用手掂一掂。學生活動后指名回答，全班溝通。5．了解千克與克之間的進率。出示一袋鹽。談話：這袋鹽的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢？指名回答。(板書：1000克)你是怎樣算出來的？(500×2)把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上。提問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？(千克)這兩袋鹽重多少千克？(1千克)你發覺了什么？(板書：1千克＝1000克)1．教材第32頁“想想做做”第1題?？匆豢次锲吠獍b上的凈含量，各重多少克？2．教材第32頁“想想做做”第2題。盤秤上刻度分別以什么作質量單位的？讀出每個水果各重多少克？3．教材第33頁“想想做做”第4題。算一算，進行千克與克的簡潔換算。通過今日的學習，你有哪些收獲？緊扣現有的學問，事先讓學生了解除了用千克作單位外，還可以以克為單位。通過問題情境的創設，讓學生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量，從而自然引出學習的重點和難點——1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克的感性相識。這一單元所相識的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯的，僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，必需回到生活中，讓學生在實際的應用中進一步體會，從而能精確堅固地建立起1克、1千克的質量觀念。同時，長期引導學生將數學與生活聯系起來，對學生自覺地學習數學、應用數學是特別有幫助