…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華東師大版九年級語文上冊階段測試試卷271考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列各組詞語中劃線的字，注音全都正確的一項是()（2分）A.笨____(zhuó）醞____(niàng)____大梁(tiǎo)一____千里(xiè)B.憔____(cuì)____放(zhàn)____子牛(rú)令人____息(zhì)C.哽____（yàn）闊____(chuò)____黑鍋(bèi)____而不舍（qiè）D.慷____(kǎi)卑____(bì)____聲蟲(yīng)惟妙惟____(xiào)2、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（）A.那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子．B.面對“生物入侵者”每年造成的兩億多美元的經濟損失，人們豈能無動于衷．C.時間如行云流水一晃而過，望著鏡中斑白的兩鬢，他不由潸然淚下．D.有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助．3、下面句子中沒有語病、表意明確的一項是（）A.不但他在詩詞方面造詣很深，而且在書法、繪畫方面也很有研究。B.南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。C.故宮博物院新近展出了一批兩千多年前新出土的文物。D.能否幫助孩子樹立正確的財富觀，是能否使他們形成良好人生觀的關鍵。4、用現代漢語表述下列文句，正確的一項是（）A.安陵君其許寡人譯：安陵君一定要答應我啊。B.以君為長者，故不錯意也。譯：我把安陵君當作忠厚的長者，你錯誤地理解了我的意思。C.大王嘗聞布衣之怒乎？譯：大王曾經聽說過平民的怒氣嗎？D.安陵以五十里之地存者譯：安陵國卻因為五十里的土地幸存下來的原因5、閱讀下列散文詩；選出敘述最恰當的選項：（）

中午時候；火一樣的太陽，沒法去遮攔，讓他直曬著長街上．靜悄悄少人行路，只有悠悠風來，吹動路旁楊樹．

誰家破大門里；半院子綠茸茸細草，都浮著閃閃的金光．旁邊有一段低低土墻，擋住了個彈三弦的人，卻不能隔斷那三弦鼓蕩的聲浪．

門外坐著一個穿破衣裳的老年人；雙手抱著頭，他不聲不響．

（沈尹默＜三弦＞）A.畫面描寫由遠而近，逐層推移，旨在表現城鎮之美B.第二節以「綠茸茸細草」、「閃閃的金光」，暗喻三弦樂音的鼓蕩C.第三節聚焦于老人的書寫，可看出作者對人間疾苦的觀察D.本詩寫人采畫龍點睛法，點出第三節老人即第二節彈弄三弦的人6、加點成語使用不恰當的一項是（）A.學生英語水平尚未達到一定程度時，如果盲目推行雙語教學，那就無異于B.同學們在日常學習中，應該有的精神C.辯論賽上，小明，口若懸河，充分展示了他的口才D.紅葉，綠樹，雪峰，藍天，倒映在水中如詩如畫的神奇夢境，會令游客7、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.鋌而走險人情練達險相迭生B.枕弋待旦重巒疊嶂顧名思義C.一絲不茍養經蓄銳水波粼粼D.心曠神怡諄諄誘導無可置疑評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、春季的氣候變化無常．在春季天氣回暖過程中；常因冷空氣的侵入，使氣溫明顯降低，對作物造成危害，這種“前春暖，后春寒”的天氣稱為倒春寒．倒春寒是南方早稻播種育秧期的主要災害性天氣，是造成早稻爛種爛秧的主要原因．“倒春寒”發生時，可使正處于返青或拔節生長階段的冬小麥遭受不同程度的凍害，可使已經播種尚未出土的棉花；水稻等農作物出現爛種，已經出土的幼苗大量被凍死．

春季天氣轉暖以后；人們身體的抗寒能力和抗病能力出現下降，會經受不住“倒春寒”時突然襲來的冷空氣的刺激．與此同時，天氣變暖會使細菌迅速滋生．如不注意預防，“倒春寒”對人體的健康會造成一定的危害．尤其是抵抗能力較低的老人和兒童，更容易受凍感冒．

在“倒春寒”襲擊時；怎樣保健呢？

（一）注意收聽收看天氣預報；根據天氣變化防寒保暖，適時；適度增減衣物．要適當“春捂”，不要因為氣溫暫時升高就馬上脫掉冬裝．早晚氣溫較低，要注意保暖．在陽光充足的中午，便可適當減少衣物．

（二）要適當進行戶外活動；參加體育鍛煉，呼吸新鮮空氣，以改善心肺功能，使身體更好地進行調節，適應春季多變的氣候．鍛煉出汗后，更容易受寒，不能過快減少衣物或吹風降溫，要迅速擦干汗水，及時換上干燥衣服，注意保暖．

（三）應講究科學的飲食；多吃一些健脾胃的食物，如含維生素；微量元素豐富且易于消化的雞、鴨、瘦肉、蛋類、蔬菜、水果等．

（四）室內要經常開窗通風換氣；以減少和抑制病菌的存活和繁殖，盡量避免在人群密集的區域逗留，安全度過氣候多變的春天．

（五）要多喝水；這樣不僅有利于保持血流暢通，而且可以預防呼吸道疾病．

（1）下面對“倒春寒”理解不正確的一項是____

A．“倒春寒”是春季天氣變暖后；因冷空氣入侵氣溫下降形成的．

B．“倒春寒”對于春季農業生產來說；是一種災害性天氣．

C．“倒春寒”的凍害會造成南方的早稻；北方的冬小麥爛種爛秧．

D．“倒春寒”會對人們的身體健康產生不良的影響．

（2）下面對文章分析不正確的一項是____

A．第1自然段運用了作詮釋；下定義、舉例子、作比較的說明方法；介紹了“倒春寒”及其對農作物危害的知識．

B．第2自然段加點詞“尤其”“更容易”強調說明了老人和兒童的健康易因“倒春寒”的影響受凍感冒；體現了說明語言的準確性．

C．作者采用了邏輯順序；從主到次，逐條解說，條理清楚地介紹了遭遇“倒春寒”時的保健知識．

D．文章在語言表達上；注重直接；平實地介紹知識，讓人讀來明白如話，便于理解，容易遵照執行．

（3）根據上文介紹知識，用自己的話談談“倒春寒”時在學校上體育課該如何保護身體健康？9、閱讀名著片段；按要求回答問題。

她是個慈祥善良的老人；她對每個人都表現出理解和同情。講起話來也特別動聽，像唱歌似的。她的每一句話都像一朵盛開的鮮花，溫柔；鮮妍、清新，使人難以忘懷。有時候她微微一笑，那對像黑櫻桃似的眼睛閃爍著難以言傳的快樂的光芒。

本段文字選自名著《____》，作者是____。10、給加點字注音或根據拼音寫出漢字。

①闊綽____②綽梧③chóu____悵④斑lán____。魁____11、畢業前；愛心學校6班開展了以“獻給老師的歌”為主題的系列活動，請你參與。

【愛老師】（1）教師節來臨；同學們根據調查來的數據制成下表：

。調查對象工作量（周）備課情況上課情況批改作業情況自習輔導語文教師12每天每天每天改上數學教師12每天每天每天改上外語教師12每天每天每天改上體育教師4周周二無不上歷史教師4周周二周改不上請用一句話寫出你從圖表分析中得出的結論：____

【贊老師】（2）為了參加以“辛勤的園丁”為題的演講活動；一位同學搜集了下面三則材料，其中有一則與主題不符，請你幫他找出來，并說明理由。

材料一明代文學家宋廉；自幼刻苦學習，樂以忘憂，求學時十分尊重老師，在老師面前畢恭畢敬，虛心求教，最終學有所成。

材料二北京實驗二小霍懋征老師；在幾十年的教學生涯申，一直工作在第一線，80歲的時候還上講臺進行示范教學。

材料三甘肅會寧縣漢家岔鄉教師王建林；堅持在貧困山村任教22年，他把自己比喻為山上的樹，時日越久，扎根越深。

【銘師情】（3）同學們紛紛在“師恩似海”留言簿上給老師留言。一位同學這樣寫到：“您不是建筑師，卻構建著我們知識的大廈；您不是音樂家，卻奏響著我們心靈的樂曲；____，____。衷心感謝您；我敬愛的老師！”請你仿照前兩句，為畫線處補寫一個句子。

【歌師恩】（4）曾經的你，總覺得老師眼里沒有自己。可細細思量，初中三年來，老師給予我們的關愛太多了，一個眼神、一句話語、一個手勢請捕捉下這一美好的瞬間，用文字將它表述出來，那將成為你永恒的記憶！（100字以內）12、材料一：匡衡勤學而無燭；鄰舍有燭而不逮①，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人②大姓文不識③家富多書衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學④。材料二：歐陽公⑤四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻⑥畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。【注釋】：①逮：及、到。此句指隔壁的燭光透不過來。②邑人：同鄉人。③文不識：人名④大學：大學問家。⑤歐陽公：指歐陽修，北宋文學家，史學家。⑥指蘆葦一類的植物。(1)解釋下列加下劃線的字。①主人____而問衡（）②以至____夜忘食（）③家貧無____（）④____成大學（）(2)下列“以”的用法不同的一項是（）。A、以書映光讀之B以刀劈狼首C太夫人以荻畫地D自以為大有所益(3)請用兩個標點給下列句子斷句。邑人大姓文不識家富多書衡乃與其傭作而不求償。(4)翻譯下列句子。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。(5)匡衡與歐陽修這兩個人物有哪些相同點？(6)由材料一而來的一個形容勤學的成語是____，再寫出兩個由勤學故事而來的成語：____，____。(7)積累鏈接：請寫出一句關于勤學的古詩____,____。13、《孔乙己》作者____，原名____，字豫才，浙江紹興人，是中國現代偉大的無產階級____、____、____，中國現代文學的奠基人。《孔乙己》一文是魯迅繼____后寫的第二篇白話文小說。14、綜合性學習--少年正是讀書時。

學期末；平潭綜合實驗區城北中學七年五班，準備開展以“讀書”為主題的語文綜合性學習活動，活動的一個項目是“好書一起分享”，要求制作一張圖書卡片，向大家介紹自己所喜愛的一本圖書假設你是他們班上的一員，請填寫下面一張圖書卡片．

。圖書卡片書名：駱駝祥子作者：____內容簡介：____推薦理由：____15、閱讀下面的文章；完成下列各題．

從“尺素書”到“伊妹兒”

①“客從遠方來；遺我雙鯉魚；呼兒烹鯉魚，中有尺素書．”客人從遠方帶來的鯉魚，腹中竟然藏著一封絹寫的家書，這給自己帶來多大的驚喜啊．在古代，人們習慣把以錦帛為材料的書信裝在鯉魚形狀的函套內，這就是古詩里常用“雙鯉”來代替書信，即所謂的“尺素書”的由來．

②據考證；在文字發明之前，人類曾經用實物作為傳達信息的工具，這就是“實物信”．在遠古的中國，所謂“上古結繩而治”，就是利用繩結來傳達信息，“事大，大結其繩；事小，小結其繩”．后來有了文字，書寫材料又得到了改進，人們發明了木牘；竹簡．他們在特制的木片和竹片上刻寫文字，用來記事與交流，其中用作傳達信息與情感的便是木牘書、竹簡書，統稱為“尺牘書”．“尺牘書”和后來出現的“尺素書”都是我國早期通信的主要方式．

③然而“尺牘書”很笨重．西漢東方朔給漢武帝寫了一封信；用了三千多根竹簡，要兩個身強力壯的武士才可以送到宮里去．“尺素書”雖然輕便，但用材昂貴，不能“飛入尋常百姓家”．紙的發明，使書信進入了一個新的階段．紙質書信成本低廉；投遞方便，極大地促進了人和人之間的交流．安史之亂時期，貧苦的石壕婦人，仍然可以憑借“一男附書至”，得知戰場上孩子的訊息．

④如今；依托互聯網的“伊妹兒”（電子郵件），已經十分普及，各種免費郵箱為網民提供了便捷的郵件服務，但人類的通信發展并未停止，更新的通信方式，如手機短信等也在沖擊著電子郵件，使得人們的交往更加隨心，更為便捷．20世紀90年代，有人預言傳統書信將被新興的通信方式取代．然而我們驚奇地發現，傳統的紙質書信依然健康發展，與電子通信方式并行不悖，在當下生活中發揮著重要的作用．

⑤為什么在信息時代；仍有很多人鐘情傳統通信方式？專家認為，傳統信件承載了太多的文化內涵，一封信就是一份沉甸甸的敬意．古人“自謙而敬人”的做人原則在書信中表現為對自己的謙稱和對別人的敬稱．比如稱呼自己為“敝人”，就是謙稱；稱呼別人為“閣下”，就是敬稱．因此，紙質信是傳統禮儀的集中體現，是一份摸得著；存得住的傳統，它所傳達的不僅僅是親切的問候、重要的消息或者浪漫的情懷，更有人和人之間一種天然的未被浮躁遮蔽的“敬愛”．

⑥另外；傳統書信還有歷史價值．人到晚年，捧讀青年時期的信件，往事歷歷在目，常有“家書抵萬金”之慨，所以倍覺其珍貴．據說，《徐悲鴻信札》在競拍會上拍出56.1萬元的高價，《孫中山致葉恭綽信札》則拍出111萬元．這些名人信札之所以能夠被很多收藏家追捧，并拍出高價，重要的原因就是寫在紙上的信所蘊含的歷史；文化元素，如同寫信者的筆跡一樣，是不能被“拷貝”的．

（1）根據文章內容；填寫下表．

。通信方式的演變不同時期出現的通信方式文字發明以前實物信實物信書寫材料改進后①____①____尺素書尺素書紙發明后②____②____③____電子郵件電子郵件手機短信等手機短信等（2）第②段中；作者為什么要強調“據考證”？

（3）根據第③段內容；回答問題．

①寫西漢東方朔給漢武帝寫信用了什么方法？說明了什么？

②引用“一男附書至”有什么表達效果？

（4）下列說法不恰當的一項是____

A．標題《從“尺素書”到“伊妹兒”》中用“伊妹兒”代稱電子郵件；顯得很生動．

B．第①段引用鯉魚傳家書的古詩；既可以引起閱讀興趣，也能夠增添文化情味．

C．第⑤段說明了傳統信件不僅能傳達信息；而且能體現人們之間自然淳樸的敬意．

D．第⑥段名人信札拍出高價，說明傳統書信被電子郵件取代后，重新煥發出生機．16、閱讀下面的作品；完成下列各題。

仗美執言。

張曉風。

①我想；開始的時候，她自己也不知道后來會走得那樣遠。

②就像嫘祖①；偶然走到樹下，偶然看見閃閃發光的繭，她驚奇地伸手摘下，然后拉開它，伸展它，才發現那是一縷長得說也說不完的故事。她不知道自己已經扯出了一種叫“絲”的東西，她不知道整個族人將因而產生一部絲的文化，并且因而會踏出一條繞過半個地球的“絲路”，她更不知道那樣輕柔細微的一纖，竟能堅韌得足以綰住一部歷史。又如另個不知名的先民，在一個露水猶濕的清晨來到黃河邊，聽見水鳥婉囀和鳴，一時興起，便跟著學叫一聲：“關--關。”唉，這樣簡單，一條河，一個春天，一個沙洲，一只水鳥。他覺得有話沖到嘴邊，就照直說了出來。他并不知道那就是詩，他只想把春天早晨聽到看到的說出來罷了。然而，他卻吟出了一首詩，從一條河開始。

③初識碧華；只知她是詩人羅青的妻子，我一時也沒注意她本人。后來在1982年我為泰北難民籌款，辦了“作家小手藝義賣”，她拿出一些精致的刺繡首飾，才真正把大家嚇了一跳。1986年她又在臺灣民藝文物之家展出一次，作品更見豐美繁富，最近她把心得和作品結成集子，一頁頁掀開，只覺是一幅幅有插圖的詩集--或者說，有說明的畫冊，歆羨之馀，很愿意為她“仗美執言”。

④碧華和絲線的因緣其實也很偶然。那年；她母親出國，留一盒絲線給她，那大概是她第一次驚艷吧？

⑤碧華拿起針來；描摹之際，竟不知不覺便做出類似香包的小手藝，香包其實正是往古時代農業社會初夏時日的好心情，新嫁的女子，在第二年端午節，照例要做些香包分送族人，特別是小孩子，往往可以像“佩六國相印”般帶著嬸嬸；嫂嫂、姊姊等人的不同香包。名為辟邪，其實自有手藝高下巧拙的比較，而新嫁娘的手藝一向是大家爭看的焦點。碧華初試手藝時，心情亦如新嫁娘吧？分給大家圍觀傳閱的時候，心情亦不過是節慶期間的一團喜氣吧？

⑥但縫著縫著；一針一線之余，她竟縫出自成一格的刺繡首飾來了。世上的首飾雖然有金有銀有銅有錫有珠有玉有各種鉆石寶石，且有玻璃；陶瓷、種子、木頭、骨頭、牙齒但要找一條精致的刺繡首飾卻必須到碧華的工作間去--這件事，開頭的時候，我敢說，碧華自己是一點也不知道的，她只是覺得絲線鮮活美麗，她只是知道把兩根絲線放在一起會比一條更鮮活美麗，線線相疊，不意就這樣竟撞出一番乾坤來了。

⑦我看碧華作品的心情；也如端午節小兒伸手討新嫁嫁的香包，掛在身上，無限喜悅，亦有無限羨慕--為那一手生香活色的好針線，為碧華矢志不渝純真的追求，為玩著玩著不知不覺開了宗創了業的瀟灑。

⑧細賞碧華作品；或仿戰國玉器，瑩潤溫婉；或擬印度色彩，幽艷玄秘；或作螭蛟騰云或成花團錦繡。其心思之致密，品味之醇雅，用色用針之能宏肆能守成，都令人驚喜錯愕不已。

⑨如果碧華一開始就立好計劃，打出旗號，擬定十年工作進度表，要把自己造成一位“現代化刺繡首飾制作人”當然也沒有什么不好。但我更喜歡她目前的程序，是不知不識間拈起一根屬于母親的絲線--然后再拈起另一根。色與色相授，神與形相接。她在不能自持的情況下，在一步步陷入困惑和奮發激揚中成長，在靜定中一針一縷地完成。

⑩我為碧華喜，但更為可以產生碧華的社會喜，為藝術上英雄四起開疆拓土的鷹揚②時代喜；為傳統可楔入現代喜，更為自己可以看到好東西的權利竊喜。

（有刪改）

【注釋】①嫘祖：中國遠古時期人物；軒轅黃帝的元妃。她發明了養蠶，史稱嫘祖始蠶。②鷹揚：大展雄才。

（1）閱讀全文；說說“仗美執言”中的“美”是怎樣的美？

（2）請自選一個角度；簡要賞析第⑧段文字。（可從用詞；修辭等角度賞析）

（3）從全文來看；說說②段作者寫嫘祖和“關關雎鳩”產生過程的作用。

（4）請結合語境；理解第⑨段畫線句“她在不能自持的情況下，在一步步陷入困惑和奮發激揚中成長，在靜定中一針一縷地完成”的深刻含意。

（5）【甲】【乙】兩個片段同寫“羨慕”；請從作者情感的角度比較它們的相同點和不同點。

【甲】我看碧華作品的心情；也如端午節小兒伸手討新嫁嫁的香包，掛在身上，無限喜悅，亦有無限羨慕--為那一手生香活色的好針線，為碧華矢志不渝純真的追求，為玩著玩著不知不覺開了宗創了業的瀟灑。

（張曉風《仗美執言》）

【乙】望著她仿佛沐浴在一片光輝中的安靜的側影；我心中充滿感動，想起了自己的少年時代。那時候我也和她一樣，不管置身于多么混亂的環境，只要拿起一本好書，就會忘記一切。如今我自己已經是一個作家，出過好幾本書了，可是我卻羨慕這個埋頭讀書的少女，無限緬懷已經漸漸遠逝的有著同樣純正追求的我的青春歲月。

（周國平《人的高貴在于靈魂》）

相同點：____

不同點：____。評卷人得分三、書寫(共8題，共16分)17、給下面加點的字注音，根據拼音寫出漢字并改正句中的錯別字。創新是世博會亙古不變的靈魂；推進不同文化之間的碰撞與róng融合是世博會一如即往的使命。亙____róng________改為____18、閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫在方框內。（4分）一生的時光，該會有多少溫馨串織？那些雖然一縱即逝卻潮潤我眼móu的份份感念，那些縱然久遠亦不能淡忘的闋闋故事，都會在心中，漸漸累積，漸漸沉diàn成一份最凝重、最美麗、最juàn永的溫馨，任歲月侵shí，心境變遷，永不會漠視，永遠的珍惜。（《時文選粹》）。19、讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。（4分）落葉空山，寒枝揀盡。在這個秋意（lán）⑴珊的午后，采一束陽光，讀幾卷詩書，日子陶然忘記。走過山長水遠的流年，以為世事早已面目全非，生出許多無端的況味。原來有一種歲月叫慈悲，因為它懂得，在這（liáo）⑵廓的人間劇場，一個人要從開場走到落（mù）⑶，是多么不易。所以它如此寬厚，讓嘗盡煙火的我們，依舊擁有一顆（lí）⑷花似雪的心。⑴⑵⑶⑷20、將下列相應的漢字工整、規范、美觀地書寫在米字格內。三生不改冰霜操，萬死常留社稷身。

21、閱讀下面的一段文字，給加下劃線字注音；根據拼音在田字格中正確、規范、美觀地填寫漢字。海上的落日最美：碧濤映著紅霞，銀浪掩著金沙，云____的顏色也是(shùn)息萬變的。加以海鷗飛回，翠羽翩翻，遠遠的帆影參____，舟(jí)來往，那晚景真值得使人流連忘返。——吳伯簫《島上的季節》22、根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。（4分）春，有著冰消雪融的滋潤，有著草長yīng飛的生機。無論是破土而出的，還是含bāo待放的，都將千姿百態的生命yùnyù而出。。23、讀下面一段文字，根據拼音填寫相應的漢字。竹，其葉四季常青，清麗俊逸；其干虛中有節，挺bá____________________凌云；其形千zī____百態，情趣盎然。漫步于青青竹林之中，便覺神清氣爽，心kuàng________________神怡。竹，既美化了人的生活，又陶yě________________了人的情操，在我國源遠流長的文化史上具有重要的影響。

24、下列成語中有四個錯別字，請把它們找出并改正。談笑風生人跡罕至詡詡如生面面相覷心曠神貽歷歷在目星羅棋部一視同仁

。錯別字改正評卷人得分四、問答題(共3題，共24分)25、作文。

請以“因做得更好”為題目；寫一篇不少于600字的文章。

要求：①先在橫線處填上恰當的詞語（如努力、自信、鼓勵、嚴厲、懂得珍惜、吸取教訓），將題目補充完整，然后作文。②文體自選（詩歌、戲劇除外）．③文中不要出現真實的校名、地名、人名，否則扣分。26、（2016春?蓬溪縣期中）為了弘揚傳統文化；深入了解清明節的真正內涵，鼓勵同學們在生活中感受傳統節日的意義，你班準備開展一次以“清明幾處”為主題的班級活動，請你完成下列任務：°

活動一：介紹徽標班委們收集到“中華文化促進會”面向全球征集“七大傳統節日LOGO（英文：徽標）”的獲獎作品；想把“清明印”的標識圖案用來布置活動會場，請你在現場為大家介紹它的構圖特點及寓意．

活動二：習俗探源為了讓同學們進一步了解清明節的傳統習俗（祭祀；踏青、放風箏、蹴鞠、蕩秋千、插柳、斗雞、吃青團、喝桃花粥）；班委決定征集多種活動方式．例如，有人建議介紹“祭祀”的情景時制作幻燈片，還可用上許嵩的《清明雨上》為背景音樂．為了使這次活動辦得更好，請你提一條富于創意并切實可行的建議．

活動三：祭奠先烈課堂活動結束后，你們班還打算4月3日（星期日）自發組織同學去烈士陵園祭掃，大家準備親手制作小白花，寫作悼念文章宣讀．請你為悼念文章擬寫一個恰當的標題．27、名著閱讀。

①《格列佛游記》中格列佛在利立普特國受到優待；作為條件他必須做什么？

②《格列佛游記》中格列佛用國王的胡須，皇后的頭發各做了什么東西？評卷人得分五、其他(共3題，共18分)28、根據拼音在下面語段的括號內寫出相應的漢字并給劃線的字注音。（2分）風中的柳枝舞蹈著，裊____（）著，shà()是好看。她們翩躚依舊，舞得懾人心魄！通身泛著青綠，積蓄著勃發的能量，涌動著春的色彩。原本枯瘦的枝條在微濕的晨xī（）中蕩漾出絲絲的靈動，她們輕柔漫舞，一直搖____（）到人的心里。29、下面一段話有多處語病，請從中找出2處并加以修改。（2分）（1）國家教委、衛生部調查顯示：我國青少年近視患者已超過5000萬，北京市青少年近視發病率年年遞增，居全國首位。（2）為什么近視發展居高不下?（3）醫學界眼科專家明確指出，根本原因是：青少年及家長對近視眼的防治未能高度重視，科學防治方法不多所造成。（4）目前治療近視方法繁多，家長不知如何選擇。（5）廣大青少年近視患者及家長迫切希望科學、有效、安全、簡便的治療方法。（6）國家教委、衛生部對此十分關注，支持組織醫學專家、科技人員研制治療青少年近視新辦法。第____句：修改意見：______________________________第____句：修改意見：______________________________30、閱讀下面的文字，完成文后各題。①我喜歡出發；喜歡醉人的景色，綺麗的成光。世界上有不絕的風景，我有不老的心情。

②凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風再和____xù。太深的流連便成了一種羈絆；絆住的不僅有雙腳，還有未來。

③怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的粗獷，真是遺憾；見了大山的粗獷沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；____。

我自然知道；大山有坎坷，大海有波濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即使這樣，我依然執拗地喜歡出發。打破生活的平靜，我便能看到另一番景致，一種屬于年輕的景致。

④我還想從大山那里學習它的深刻；從大海那里學習它的勇敢，從大漠那里學習它的沉著，從森林那里學習它的機敏。我想學著品味繽紛的一種人生。

⑤人能走多遠？這話不是問雙腳；但是要問志向。有了志向，人在路途中才能走得長遠。于是，我不斷尋找更美的風景，為了爭取一種光榮，更為了追求一神境界。目標實現了，便是光榮的；目標實現不了，人生也會因這一路風雨拔涉變得更豐富，這就是不虛此生。

⑥是的；我喜歡出發，愿你也喜歡。

（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。①____麗_____②羈_________③和____xù（2）文中第⑤段有錯別字的一個詞是“____________”，這個詞的正確寫法是“____________”。（3）第二段中的“流連”意思是____________。

（4）第④⑤段中各有一處語病；請找出一處加以修改。（不抄原句，直接寫修改后的句子）

（5）請在第③段劃線處補寫恰當的語句；使它與上下文語意連貫，與前面的句子句式相同。

____，____。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】A中應是“笨拙（zhuō）”C中應是“哽咽（yè）”“背黑鍋（bēi）”D中應是“卑鄙（bǐ）”“應聲蟲（yìng）”【解析】【答案】B2、B【分析】【分析】本題考查成語的使用，學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否．成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致．【解析】【解答】A．使用有誤；莘莘學子：比喻眾多的學生．句中指的是一個學生，所以該成語使用不當．

B．使用正確；無動于衷：指對應該關心；注意的事情毫不關心，置之不理．

C．使用有誤；行云流水：形容文章自然不受約束，就象漂浮著的云和流動著的水一樣．該成語不能形容時間，所以用于此處不恰當．

D．使用有誤；鼎力相助：指別人對自己的大力幫助．句中指的是自己幫助別人，所以該成語使用不當．

故選：B．3、D【分析】此題考查學生辨析語病的能力。解答此題；一定要先掌握常規考查的六大類型語病：語序不當；當配不當、成分殘缺（贅余）、表意不明、不合邏輯、結構混亂；然后結合句子仔細分析，注意可從分析句子主干、抓關鍵詞，再根據句意判斷。本題中，A.語序不當，“他”應放在“不但”的前面；B.“低一倍多”不合邏輯；C.語序不當，“新出土的”應放在“兩千多年前”的前面。故選D。

【解析】【答案】D4、A【分析】本題考查學生翻譯文言文句子的能力。句子翻譯是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，一般以直譯為主，要注意抓住句中的關鍵詞語，要把關鍵詞語翻譯準確。另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。此題中要注意B項“錯意”指“置意，打主意”；C項“怒”指“發怒”；D項“以”指“憑借”。只有A項正確，故選A。【解析】A5、C【分析】【分析】沈尹默這首《三弦》看起來像一幅素描畫：長街上，沒有行人，只有路旁一排被風吹動的楊樹，長街的另一旁是一座有些破舊的院落，被一段低低土墻圍住，大門已經破了，可以看見半個院子的細草；而門外坐著一個穿著破衣裳的老年人，雙手抱著頭，仿佛若有所思又無所思；而天空正中，是灼熱的太陽．【解析】【解答】本題考查對文章敘述內容的理解把握能力．

A．由“長街上”；“路旁楊樹”、“破大門里”、“門外”等地點詞可知；畫面描寫由遠而近，逐層推移，但并非旨在表現城鎮之美，而是抒發作者對環境惡劣的無奈，聽到三弦聲以及看到生活落魄的老人時的沉思，包含了作者復雜的情緒．選項不合文意，故A項不恰當．

B．見于第一；二節；由第一節“火一樣的太陽”、第二節“半院子綠茸茸細草，都浮著閃閃的金光”可知，太陽不再像“火一樣”，而是“閃閃的金光”，前后形成對比，可以看出作者情緒的轉變．此處并非比喻樂音聲浪．選項不合文意，故B項不恰當．

C．見于第三節；由“穿破衣裳”；“雙手抱著頭”可知，作者對老人進行了外貌以及動作描寫，可以看出作者觀察人間疾苦的細致．選項符合文意，故C項最恰當．

D．見于第二；三節；由第二節“旁邊有一段低低土墻，擋住了個彈三弦的人”、第三節“門外坐著一個穿破衣裳的老年人”可知，兩人的地點位置不同，不是一個人，門外的老人與“我”一樣是被樂音吸引的人．選項不合文意，故D項不恰當．

故選：C．6、C【分析】【分析】本題要結合積累的成語來分析．在平時的學習中，我們對于遇到的成語要做好積累，可以從詞意、感情色彩和習慣用法等方面進行歸納．【解析】【解答】A．“拔苗助長”比喻違反事物發展的客觀規律；急于求成，反而壞事；

B．“滴水穿石”比喻只要有恒心；不斷努力，事情一定成功；

C．“夸夸其談”形容說話浮夸不切實際．該成語為貶義詞；褒貶不當；

D．“流連忘返”留戀得忘記了回去．

故選：C．7、D【分析】A．有誤；“險相迭生”應為“險象迭生”；

B．有誤；“枕弋待旦”應為“枕戈待旦”；

C．有誤；“養經蓄銳”應為“養精蓄銳”；

D．正確。

故選：D。

本道題考查學生對重點字的掌握程度；解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀；寫，把握不準的要養成查字典的好習慣，更要注意根據積累做出判斷。

本題考查學生正確書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。【解析】D二、填空題(共9題，共18分)8、略

【分析】【分析】文章采用邏輯順序，說明了“倒春寒”天氣的危害和在“倒春寒”襲擊時應該怎樣保健．【解析】【解答】（1）考查對內容的理解和分析能力．

解答此題把選項中的內容放在原文中印證；能找到依據的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的．

C．爛種指南方的早稻；非北方冬小麥．所以錯誤．

（2）考查對內容的理解和分析能力．

解答此題把選項中的內容放在原文中印證；能找到依據的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的．

A．第1自然段沒有作比較的說明方法．所以錯誤．

（3）考查對內容的理解和分析能力．

解答此題需要閱讀全文；找到與問題相關的段落，抓住關鍵句子作答．

根據文章（一）-（五）幾個段落的介紹；抓抓重點句子回答即可．

答案：

（1）C

（2）A

（3）①上課前在家里注意收聽收看天氣預報，根據天氣變化帶防寒、換穿衣服．②上課出汗后迅速擦干汗水換上干燥衣服，不能吹風．③教室要開窗通風換氣．④多喝水．9、童年高爾基【分析】【分析】《童年》，是蘇聯著名作家高爾基的作品．小說是作者以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）．該書講述了阿廖沙（高爾基的乳名）童年生活（三歲到十歲），再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況．【解析】【解答】認真閱讀文段可知；文段中的“她”是阿廖沙的外祖母，她樂觀；開朗、堅毅的性格．外祖母對阿廖莎的影響：1、沒有外祖母，阿廖莎的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的愛，把阿廖莎從黑暗中帶到了光明的世界，是外祖母的愛，是阿廖莎的生活變的豐富多彩．2、外祖母那對世界無私的愛豐富了阿廖莎，使阿廖莎充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的，外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使阿廖莎的精神世界更加豐富，使阿廖莎有了戰勝生活中一切困難的勇氣和信心，以致影響了阿廖莎的一生．

答案：

《童年》，高爾基10、chuòkui惆斕【分析】【分析】本題考查重點詞的讀音和書寫，解答時要根據所寫填寫完成．【解析】【解答】①“闊綽”應讀“chuò”；②“魁梧”應讀“kui”；③“chóu悵”應為“惆悵”；④“斑lán”應為“斑斕”．

答案：chuòkui惆斕11、語數外老師辛苦，工作量大．你不是園藝師卻規劃著我們言行的家園【分析】【分析】本題中第一小題考查學生從表格中得出結論的能力．第二小題考查學生為某個觀點選擇合適材料的能力．第三小題考查學生仿寫的能力．第四小題考查學生的語言表達能力．【解析】【解答】（1）本題考查學生從表格中得出結論的能力．作答此類題目時；一定要認真觀察表格中出現的文字和數據，結合表格的主題，即可作答．如果幾組數據并列出現，要考慮是不是有比較的意思．觀察這個表格可知，它體現的是各科老師的工作量，在老師當中，語數外老師工作量相對于體育老師和歷史老師來說，工作量比較大．據此可作答．

（2）本題考查學生為某個觀點選擇合適材料的能力．本次演講的主題是辛勤的園丁；第一則材料說的是尊師重道對于一個人成才的重要性，與主題并不相關．所以這個材料是不合適的．

（3）本題考查學生的仿寫能力．作答此類題目；一定要認真閱讀例句，分析例句的格式，主題以及修辭．仿寫的例子一定要與仿句主題相關，格式相同，修辭相同．據此可仿寫為“你不是園藝師，卻規劃著我們言行的家園．“或“你不是繪畫家，卻描繪著我們智慧的宏圖“．

（4）本題考查學生的語言表達能力．作答此類題目時；一定要認真讀題，分析表達的主題或目的是什么，然后即可根據這個主題來組織語言，表述時，一定要語言通順，說理有據．有時還要注意要有稱呼．本題表達的目的應是表示對老師的感激之情，表達的內容應是自己在與老師接觸時的某個瞬間，在這個瞬間里發生的事情，一開始自己不理解，后來自己明白了老師的用心．據此可作答．

答案：

（1）（2分）【愛老師】語數外老師辛苦；工作量大．

（2）（3分）【贊老師】材料一不符合；因為演講活動的主題是“辛勤的園丁”，而材料一的主題是“勤學尊師”．

（3）（3分）【銘師情】示例：你不是園藝師；卻規劃著我們言行的家園．你不是繪畫家，卻描繪著我們智慧的宏圖．（內容相應，句式一致，修辭相同即可．）

（4）（3分）【歌師恩】示例：一直以來，我總覺得自己無關緊要，特別是在老師的眼里，有天早讀遲到，站在書聲瑯瑯的教室門外，有點恐慌，老師發現了我，目光從著急轉化成驚喜：“小A，你來啦，我還準備往你家打電話呢．”慈愛的面容，暖心的話語，誰說老師不在乎我呢？從前的疑惑煙消云散．（3分．要有細節和過程描述）12、略

【分析】本題考查學生理解文言詞語的能力。解答此類題，要求學生理解文章的內容和主題，結合具體的語言環境，理解重要詞語的含義和用法。解釋時還要注意古漢語的語義變化，如通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等現象。此題要注意“怪”，形容詞的意動用法，“對感到奇怪”；“資”，財物，錢財。

本題考查學生辨析一詞多義的能力。解答此類題，要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義和用法，結合不同的語言環境，辨析詞語不同的含義和用法。本題中的ABC三項中的“以”都是介詞，“用”的意思；D項中的“以”，是“認為”的意思。D項與其它項不同，故選D。

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題，要求學生了解文言文句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子的含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構，比如句子的“主—謂—賓”，有時還要注意一些特殊的用法。本題可斷句為：邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。

本題考查學生翻譯文言語句的能力。解答此類題，要求學生結合全文的內容，理解要翻譯的語句的含義，在理解的基礎上抓住關鍵詞語，翻譯成白話文，盡量做到文白對應。如果遇到省略句要把省略的成分補充完整，如果遇到倒裝句要把語序理順，以符合現代文的習慣。本題要注意關鍵詞語“以至”“惟”等的含義。

本題考查學生理解文言文內容的能力。解答此類題，要求學生了解全文的內容，把握文章的主旨，結合具體的語境，理解相關內容。本文匡衡與歐陽修都是家境貧寒、勤學苦讀的人。

本題考查學生提煉成語、聯想遷移的能力。解答此類題，要求學生整體感知閱讀材料，結合故事內容，寫出合適的成語，結合自己積累，聯想遷移到相關的成語。由材料一而來的一個形容勤學的成語是“鑿壁偷光”或“鑿壁借光”，由勤學故事而來的成語還有“囊螢映雪”“懸梁刺股”“韋編三絕”等

本題考查學生古詩文名句默寫的能力。解答此類題，要求學生熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；默寫時要字字落實，不能出現錯別字、不能丟字添字；最好在正確理解古詩文篇段的基本內容、名句的大意的基礎上默寫。此題是根據提示默寫，要求在理解名篇的基礎上，找出符合要求的詩句，再正確默寫。本句要注意“勤”“悔”的寫法。【解析】【小題1】①對······感到奇怪②白天③財物，錢財④于是、就【小題2】D【小題3】邑人大姓文不識；家富多書，衡乃與其傭作而不求償。

【小題4】以致于白天忘記吃飯；夜晚忘記睡覺，只有讀書才是最重要的事情。

【小題5】家境貧寒；勤學苦讀。

【小題6】鑿壁借光（鑿壁偷光）囊螢映雪懸梁刺股（韋編三絕）【小題7】示例：黑發不知勤學早白首方悔讀書遲13、魯迅周樹人革命家思想家文學家《狂人日記》【分析】【分析】背誦默寫一定的作家作品。

【點評】主要考查對作家作品等考點的掌握。14、略

【分析】【分析】此題考察了名著的積累和推薦．【解析】【解答】此題考察了名著的積累和推薦．

書名沒有分數；但沒寫書名，本題全部不得分．

推薦理由必須言之有據；如可以從主題；情節、結構、寫法、語言等萬面進行介紹，如果只是泛泛而談，如“很好看”等不可以．

答案：

駱駝祥子；

老舍；

以北平（今北京）一個人力車夫祥子的行蹤為線索；以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車夫祥子的坎坷；悲慘的生活遭遇為主要情節；

主要講述的是舊北京人力車夫的心酸故事．本文痛斥了壓迫人民的無德之人，揭露了黑暗的舊社會對勞動者的剝削、壓迫，控訴了舊社會活生生把人‘變’成鬼的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情，批判了自私狹隘的個人主義，也揭示個人奮斗不是勞動人民擺脫貧困改變境遇的主題．更體現了人是隨環境變換而改變的動物，可謂是最不堪一擊的．人性的丑惡在此暴露無遺．15、略

【分析】【分析】這篇文章首先由古詩引出說明內容通信方式的演變，接著分別介紹了不同歷史時期的不同的通信方式，然后說明信息時代傳統書信受人鐘情的原因，以及傳統書信的價值．【解析】【解答】（1）本題考查的是篩選信息的能力；在理解文章內容的基礎上，結合題目的提示，找出合適的內容填寫即可．文章第二段“后來有了文字，書寫材料又得到了改進“尺牘書”和后來出現的“尺素書”都是我國早期通信的主要方式．”第三段“紙的發明，使書信進入了一個新的階段．紙質書信成本低廉；投遞方便，極大地促進了人和人之間的交流．”第五段“為什么在信息時代，仍有很多人鐘情傳統通信方式？”據此篩選信息填寫即可．

（2）本題主要考查的是說明文語言的準確性；“據考證”是用來證明信息可靠度的，據此根據具體內容解答即可．

（3）①本題考查辨析說明方法及其作用；常見的說明方法有：舉例子；分類別、列數字、作比較、下定義、打比方等，結合具體內容來辨析方法及作用即可．舉了西漢東方朔給漢武帝寫信的例子，是舉例子的說明方法，作用的答題模式為：舉了XX的例子，具體真實地說明了事物的XX的特點．

②引用詩文中的句子；豐富了文章內容，并且可以增添文學色彩；再根據具體內容進行分析解答．

（4）第⑥段開頭“另外；傳統書信還有歷史價值．”名人信札拍出高價，是為了說明傳統書信還有歷史價值，與D項說法不相符，所以D錯誤．

故選D．

答案：

（1）①尺牘書②紙質信③信息時代。

（2）因為“據考證”準確說明“實物信”在人類文字發明之前作為傳達信息的工具是確鑿的．

（3）①舉例子（列數字）；說明“尺牘書”笨重不便．

②充分說明紙質信已被廣泛運用；增添了文學情趣．

（4）D16、【甲】【乙】兩個片段都表達了作者對有著純真追求的羨慕和欣賞，【甲】中碧華為生香活色的好陣線有純真的追求，【乙】中少女在混亂的環境中忘我讀書有純正的追求【甲】表達了作者對碧華一首生香活色的好陣線和不知不覺開了宗創了業的贊美．【乙】表達了作者對自已有著同樣純正追求的青春歲月的緬懷和如今漸漸失去的遺憾．【分析】【分析】本文開頭通過借螺祖抽絲和先民吟詩，突出碧華的工作具有開創性和對后來者的影響，然后記敘了碧華開始繡刺繡的經過，她在不知不覺中對刺繡首飾產生深厚的興趣，創作中遇到困難疑惑后積極地鉆研突破，不急不躁，一絲不茍，最終制作出精美的作品，開創了自已的風格，表現了作者對碧華的驚喜和敬仰之情．【解析】【解答】（1）本題是對內容概括的考查；根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句．或者找到重點詞語，用自己的語言將詞語整理組合也可．從文中第七段“為那一手生香活色的好針線，為碧華矢志不渝純真的追求，為玩著玩著不知不覺開了宗創了業的瀟灑”第八段“或仿戰國玉器，瑩潤溫婉；或擬印度色彩，幽艷玄秘；或作螭蛟騰云或成花團錦繡．其心思之致密，品味之醇雅，用色用針之能宏肆能守成，都令人驚喜錯愕不已”可以概括出：①風格多樣②心思致密，口味醇雅，用色針能宏肆能守③碧華有著矢志不渝純真的追求，開宗創業的瀟灑④傳承著歷史傳統，凝結著民族心理。

（2）本題是對句子賞析的考查．句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情．動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情．（1）比喻：把比作，形象生動的寫出了的特征，表現了感情．（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果．注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點，分析表達效果．（3）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，便于抒發作者強烈的感情．“或仿戰國玉器，瑩潤溫婉；或擬印度色彩，幽艷玄秘；或作螭蛟騰云或成花團錦繡”三個句子句式一致，是運用排比，生動形象地寫出了碧華作品的風格多樣、心思縝密、品味醇雅，表達了作者看到碧華作品的驚喜和敬仰之情．增強語勢．

（3）本題是對表現手法的考查．常見表現手法有：襯托；象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等．（1）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上；表達了的情感，增強了文章的表現力．（2）借物喻人，類比，即是指比較不同事物的相同之處，作用是借助類似的事物的特征刻畫突出本體事物特征，更淺顯形象地加深對本體事物理解，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想．作者寫嫘祖和“關關雎鳩”產生過程是運用類比，借螺祖抽絲和先民吟詩，突出碧華的工作具有開創性，表達了作者對碧華縫出自成一格的刺繡首飾的崇高評價；為下文寫碧華“開始的時候，她自己也不知道后來會走得那樣遠”做鋪墊．豐富了文章的內容，增強了文章內涵和文學意蘊．

（4）本題是對重點句子的理解考查．需要考生在理解文意的基礎上；結合上下文，分析句子的含義以及蘊含的感情．碧華在不知不覺中對刺繡首飾產生深厚的興趣，要創作中遇到困難疑惑后積極地鉆研突破，不急不躁，一絲不茍，最終制作出精美的作品，開創了自已的風格．

（抓住“水能自持；陷入困惑、奮發激揚、靜定”等關鍵詞）

（5）本題是對比異同閱讀的考查；難點較大．需要熟知兩文內容，并且能歸納文章主旨，明確寫作方法，才能知道異同點．在比較時從人物；內容、寫作方法、思想主旨、表現手法等角度回答．相同點：【甲】【乙】兩個片段都表達了作者對有著純真追求的羨慕和欣賞，【甲】中碧華為生香活色的好陣線有純真的追求，【乙】中少女在混亂的環境中忘我讀書有純正的追求．

不同點：【甲】表達了作者對碧華一首生香活色的好陣線和不知不覺開了宗創了業的贊美．【乙】表達了作者對自已有著同樣純正追求的青春歲月的緬懷和如今漸漸失去的遺憾．

答案。

（1）①風格多樣②心思致密；口味醇雅，用色針能宏肆能守③碧華有著矢志不渝純真的追求，開宗創業的瀟灑④傳承著歷史傳統，凝結著民族心理。

（2）運用排比；生動形象地寫出了碧華作品的風格多樣；心思縝密、品味醇雅，表達了作者看到碧華作品的驚喜和敬仰之情．增強語勢．

（3）①運用類比；借螺祖抽絲和先民吟詩，突出碧華的工作具有開創性，表達了作者對碧華縫出自成一格的刺繡首飾的崇高評價②為下文寫碧華“開始的時候，她自己也不知道后來會走得那樣遠”做鋪墊．③豐富了文章的內容，增強了文章內涵和文學意蘊．

（4）碧華在不知不覺中對刺繡首飾產生深厚的興趣；要創作中遇到困難疑惑后積極地鉆研突破，不急不躁，一絲不茍，最終制作出精美的作品，開創了自已的風格．

（抓住“水能自持；陷入困惑、奮發激揚、靜定”等關鍵詞）

（5）相同點：【甲】【乙】兩個片段都表達了作者對有著純真追求的羨慕和欣賞；【甲】中碧華為生香活色的好陣線有純真的追求，【乙】中少女在混亂的環境中忘我讀書有純正的追求．

不同點：【甲】表達了作者對碧華一首生香活色的好陣線和不知不覺開了宗創了業的贊美．【乙】表達了作者對自已有著同樣純正追求的青春歲月的緬懷和如今漸漸失去的遺憾．三、書寫(共8題，共16分)17、略

【分析】評分：共3分。答對1個得1分。【解析】【答案】gèn融“即”改為“既”18、略

【分析】【解析】試題分析：解答此題注意“眸”為“目”字旁，不要寫成“日”字旁；“沉淀”的“淀”不要寫成“淀”。考點：根據拼音寫漢字【解析】【答案】眸淀雋蝕19、略

【分析】試題分析：根據句意填寫這幾個字。但注意“闌”的寫法，主要是看清中間的“柬”字的寫法；“寥”字不要寫成“廖”；“落幕”中的“幕”不要寫成“墓”或“暮”。考點：識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。【解析】【答案】1．闌寥幕梨20、略

【分析】本題考查學生漢字書寫的能力。要求用正楷字或行楷字正確、公整、美觀地書寫；要保證漢字書寫絕對正確；要掌握好所給漢字的間架結構和各部分比例；要考慮標點符號。此題要注意“霜”“操”“稷”“身?”等漢字的書寫。【解析】三生不改冰霜操，萬死常留社稷身。21、略

【分析】本題考查學生的字音拼讀與漢字書寫能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫、聲調符號及標注位置、多音字的區別等。根據拼音寫漢字，要注意同音字、形似字的區別，避免混淆。在平時的學習過程中，要勤于積累，加強記憶。?注意“霓”、“差”的讀音及“瞬”、“楫”的書寫。【解析】ní瞬cī楫（4分，每空1分）22、略

【分析】試題分析：閱讀短文，根據語境，用普通話讀準拼音。判斷詞語后，注意形聲字的特點判斷漢字的寫法，不要寫錯字，比如“鶯”與“螢”要注意區別。文字要寫清楚，不能連筆潦草，偏旁部首要放在格相應位置。考點：識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。【解析】【答案】鶯，苞，孕育。（每字1分）23、略

【分析】此題考查學生的拼音拼讀能力和重點字詞的書寫；需要學生平時讀課文時，養成細心觀察，積累的好習慣。注意“千姿百態”不要寫作“千資百態”，“陶冶”不要寫作“陶治”。

【解析】拔姿曠冶24、略

【分析】此題考查學生對漢字字形的辨析與修改能力。漢字是音、形、義的結合體，漢字字形往往在同音字、形似字上出現錯誤。解答此類題，可結合具體語境，根據詞義或字義來判斷。在學習過程中，遇到易錯字、同音字、形似字，要注意積累，加強記憶。“談笑風聲”應為“談笑風生”，“詡詡如生”應為“栩栩如生”，“心曠神貽”應為“心曠神怡”，“星羅棋部”應為“星羅棋布”。【解析】聲詡貽部生栩怡布四、問答題(共3題，共24分)25、略

【分析】【分析】這是一篇半命題作文；該題目簡潔新穎，沒有審題障礙，雖然沒有提示語能夠引導我們從多方面思考選材，但這個題目在很容易打開我們的思路，在內容上貼近我們的生活．題目難度不大．

【審題立意】以“因做得更好”為題；直接呈現題目，不拐彎抹角，減少了因閱讀材料把握信息不到位而造成的失誤，也避免了因擬題不當偏離主題而出現的偏差．凸顯主旨，降低審題難度，為學生的思考寫作提供方便．

【思路點撥】以“因做得更好”為題作文；余則不談．這就在文章體裁；字數、情景設置等方面給學生留下了廣闊的空間，預設了竭盡才智馳騁才情的寬大平臺．哲理思辨型，可以寫議論文；激情四射型，可以寫散文、詩歌；蘊藉深沉型，可以寫記敘文、微型小說，短劇等，揚我所長，避我所短，最忌諱文體不分，亦鳥亦獸的“鴨嘴獸”式文章．

【形式創新】在形式上；可以采用日記體；書信體等．

【文體選擇】在體裁上，可以寫成記敘文，也可以寫成議論文．【解析】【解答】【例文】

因自信做得更好。

如果一個人沒有自信；那他也就失去了精彩的生活．

--題記

自信是什么？我一開始也不懂得它是什么；但是自從那件事以后，我明白了．

記得那天；市教育局的領導來我校觀摩“小組學習法”成果．我們上的是語文課，一開始，老師先用冰心的一首詩引出了魯迅先生寫的《社戲》，點燃了同學們的興趣，也點燃了我想展示自己的欲望．當老師提出問題時，同學們似乎過于緊張，雖然經過事先的準備，但是沒有一個人舉手，課堂一下冷場了．我剛想舉手，但轉念一想：如果說錯了，那不僅丟班級的臉，更丟學校的臉．可是，如果繼續這樣，那么就把老師推到一個尷尬的境地．算了，豁出去了，我一定會成功的！