人教版歷史與社會八年級下冊第六單元第一課連通世界的新航路教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版歷史與社會八年級下冊第六單元第一課《連通世界的新航路》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年5月10日

4.教學時數：1課時

本節課主要講述新航路的開辟，包括迪亞士發現好望角、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行等歷史事件，以及這些事件對世界歷史發展的影響。內容與課本緊密關聯，符合八年級學生的知識深度。二、核心素養目標

1.歷史素養：通過學習新航路的開辟，培養學生對歷史事件的時間、地點、過程和影響的理解能力，以及對歷史變遷的敏感性和洞察力。

2.空間感知：引導學生通過地圖和圖表分析新航路的開辟對世界地理格局的影響，增強學生的空間思維和地理信息處理能力。

3.文化理解：使學生理解不同文明在新航路開辟過程中的交流與碰撞，提升對多元文化的認識與尊重。

4.批判性思維：培養學生對歷史事件的多角度分析能力，鼓勵學生提出問題，批判性地思考歷史事件背后的原因和后果。三、教學難點與重點

1.教學重點

-新航路的開辟過程：重點講解迪亞士、哥倫布、麥哲倫等人的航海路線和重要發現，如迪亞士發現好望角、哥倫布發現美洲大陸、麥哲倫的環球航行等，這些都是本節課的核心內容。

-新航路對世界歷史的影響：強調新航路的開辟如何促進全球貿易的發展，推動世界市場的形成，以及不同文明間的交流與融合。

例如：詳細講解哥倫布1492年發現美洲大陸的歷史事件，包括他的航線、所遇到的挑戰以及這一發現對后世的影響。

2.教學難點

-對航海路線的理解：學生可能難以理解航海家的航線和航海技術，以及他們如何克服種種困難。

-對歷史事件影響的深入分析：學生可能難以全面理解新航路開辟對世界經濟、文化、政治等多方面的影響。

例如：

-難點一：在講解麥哲倫的環球航行時，可以通過展示麥哲倫船隊的航線圖，解釋他們如何繞過南美洲和非洲，完成第一次環球航行，以及這一過程中遇到的技術和自然挑戰。

-難點二：分析新航路開辟后，如何導致全球貿易模式的改變，比如香料貿易的轉移和歐洲經濟中心的變遷，以及這些變化如何影響不同地區的社會發展。四、教學資源

-軟硬件資源：投影儀、電子白板、電腦、歷史地圖、航海路線圖

-課程平臺：學校內聯網教學系統

-信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史事件視頻短片、多媒體教學課件

-教學手段：小組討論、角色扮演、問題引導、互動問答五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：利用一段關于15世紀歐洲探險精神的短片，引導學生回顧已學過的歷史知識，如馬可波羅的東方游記對歐洲探險的影響，以及探險家們為何熱衷于開辟新航路。通過短片激發學生的興趣，引出本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-利用歷史地圖和航海路線圖，展示迪亞士、哥倫布、麥哲倫的航海路線，讓學生在地圖上標出這些路線，并討論他們可能遇到的困難和挑戰。

-分組討論，每組選擇一位航海家，研究其航海的歷史背景、目的、過程和結果，準備進行課堂分享。

-教師通過多媒體課件詳細講解新航路的開辟對世界經濟、文化、政治等方面的影響，包括貿易模式的改變、殖民主義的興起等。

-學生跟隨教師的講解，記錄關鍵信息和知識點，為后續的互動體驗做準備。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-角色扮演：學生分組，每組扮演一個歷史角色（如航海家、商人、當地居民等），模擬新航路開辟后的交流場景，探討不同角色的視角和感受。

-問題引導：教師提出問題，如“新航路的開辟對歐洲有什么影響？”“它如何改變了世界格局？”學生通過小組討論，嘗試回答這些問題，并分享自己的觀點。

-互動問答：教師邀請學生就新航路的相關知識點進行提問，其他學生嘗試回答，教師給予點評和補充。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-學生獨立完成一份小測驗，內容涉及新航路的開辟過程、歷史影響以及對相關歷史事件的評價。

-教師收集學生的測驗答案，快速評估學生對本節課內容的掌握情況，為課后輔導提供依據。

-教師總結本節課的重點內容，提醒學生復習鞏固，并預告下一節課的學習內容，激發學生的學習興趣和期待。六、教學反思與改進

這節課通過多種教學手段讓學生積極參與，總體效果不錯。但在角色扮演環節，部分學生顯得有些緊張，未能充分表達自己的觀點。我想在今后的課堂上，可以提前給學生一些準備時間，甚至可以讓他們在課前準備一些背景資料，這樣他們在角色扮演時會更自信。另外，我也發現有些學生在理解新航路對全球影響的部分有些困難，可能是因為缺乏足夠的背景知識。我計劃在下節課前提供一些額外的閱讀材料，幫助學生更好地理解這一復雜話題。此外，小測驗的結果顯示，學生對航海家的具體航線記憶不夠清晰，我考慮在下一節課加入一些互動式地圖練習，讓學生在實際操作中加深記憶。七、結語八、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：關于新航路開辟的歷史紀錄片，用于課堂導入，激發學生的興趣和好奇心。

-圖片資源：歷史地圖、航海家的畫像、航海船只的插圖，用于輔助講解和幫助學生形象化理解歷史事件。

-音頻資源：歷史事件的錄音講解，供學生在課后自主學習，加深對課程內容的理解。

2.閱讀材料：

-歷史文獻摘錄：精選與新航路開辟相關的歷史文獻，如航海日志、contemporaneousletters等，幫助學生從第一手資料中獲取信息。

-學術論文摘要：提供與新航路開辟相關的學術論文摘要，讓學生了解學術界對此話題的研究動態和觀點。

3.在線工具：

-在線地圖工具：使用在線地圖軟件，如GoogleEarth，讓學生能夠三維立體地觀察航線，增強空間感知能力。

-歷史時間線工具：利用在線時間線制作工具，讓學生自主制作歷史事件的時間線，幫助記憶和梳理歷史發展脈絡。

-互動問答平臺：利用在線問答平臺，如Quizlet，創建關于新航路開辟的問答游戲，供學生在課堂或課堂上進行練習。

4.教學參考書：

-歷史教科書：《人教版歷史與社會八年級下冊》作為基礎教材，提供系統的歷史知識框架。

-輔導讀物：提供相關的歷史輔導書籍，如《世界航海史》，供學有余力的學生進行拓展閱讀。

5.實物模型：

-船舶模型：展示古代船舶模型，讓學生直觀了解當時的航海技術。

-地球儀：使用地球儀輔助教學，讓學生更好地理解航海家的航線和地理大發現對世界格局的影響。

6.教學軟件：

-多媒體教學軟件：使用PowerPoint、Prezi等軟件制作教學課件，以圖文并茂的形式呈現課程內容。

-課堂管理系統：利用課堂管理系統軟件，如Edmodo，進行課堂管理和作業布置，提高教學效率。

這些教學資源與支持旨在通過多種方式幫助學生更好地理解新航路開辟的歷史背景、過程和影響，同時培養學生的歷史思維能力和綜合素質。九、評價與反饋機制

1.過程評價：通過觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現，我能夠即時了解他們對新航路開辟的理解程度。對于那些積極參與、能夠提出有見地觀點的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會提供引導和幫助，確保他們能夠跟上課程的進度。

2.成果評價：通過檢查學生在課堂練習和小測驗中的表現，我可以評估他們對課程知識的掌握情況。我會鼓勵學生分享自己的答案，并從同伴的分享中學習。此外，我會定期