人教版八年級歷史與社會上冊教學實錄：綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活一、課程背景與目標定位

《清明上河圖》作為北宋時期的一幅經典畫作，生動地描繪了當時都市生活的繁華景象。本節課旨在通過對《清明上河圖》的鑒賞，使學生了解北宋都市生活的特點，培養學生對歷史文化的認識與興趣。通過本節課的學習，學生將掌握以下目標：

1.了解《清明上河圖》的作者、創作背景及主要內容；

2.分析《清明上河圖》中所展現的北宋都市生活的各個方面；

3.探討北宋都市生活對現代都市生活的啟示。二、教學目標

1.讓學生掌握北宋都市生活的歷史背景和社會風貌的基本知識。

2.培養學生通過圖像資料進行歷史信息提取、分析和綜合的能力。

3.引導學生聯系《清明上河圖》與現實生活，提高學生將歷史知識應用于現實思考的意識和能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-北宋都市生活的歷史背景和社會風貌：重點介紹北宋時期都市的發展狀況，如都城汴京的城市布局、商業活動、文化特色等。《清明上河圖》中描繪的市井百態、建筑風格、服飾特點等都是核心內容，需要學生重點掌握。

-圖像資料的解讀方法：教會學生如何通過觀察《清明上河圖》中的細節，如人物動作、表情、場景布局等，來理解當時的社會生活。

2.教學難點

-理解《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義：難點在于讓學生認識到這幅畫作不僅僅是一幅藝術作品，更是研究北宋都市生活的重要歷史資料。例如，畫作中的橋梁、街道、商業活動等細節，反映了當時的社會經濟狀況。

-分析畫作中的社會階層與生活方式：難點在于引導學生從畫作中識別不同社會階層的人物及其生活方式，如士大夫、商賈、市民、農民等，并分析這些階層在當時社會中的地位和作用。

-將歷史知識與現實生活相聯系：難點在于讓學生能夠將《清明上河圖》所反映的北宋都市生活與現代社會生活相對比，理解歷史變遷對現代生活的影響。例如，從畫作中的交通方式、商業活動等方面，探討古代都市與現代都市的異同。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過講述《清明上河圖》的歷史背景、作者簡介及畫作內容，系統介紹北宋都市生活的特點。

-討論法：引導學生分組討論畫作中的細節，分析不同社會階層的生活狀態，促進學生主動學習和思考。

-案例分析法：選取畫作中的具體場景，如市集、橋梁等，進行深入分析，幫助學生理解北宋都市生活的各個方面。

2.教學手段

-多媒體展示：使用投影儀展示《清明上河圖》的高清圖像，讓學生直觀感受畫作的細節。

-互動教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，增強課堂的趣味性和學生的參與度。

-網絡資源：引入網絡上的相關資料和學術研究，豐富教學內容，提高學生的信息檢索和處理能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于北宋都城汴京的紀錄片片段，讓學生初步感受北宋都市的繁榮景象。隨后展示《清明上河圖》的部分畫面，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這幅畫反映了哪個時期的社會生活？”通過這樣的情境設置，激發學生的好奇心和探索欲，自然過渡到本節課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先介紹《清明上河圖》的作者張擇端及其創作背景，然后詳細講解畫作中的主要場景和細節，如市井、橋梁、建筑、人物等。引導學生關注畫作中的社會階層分布、商業活動、城市布局等特點，并分析這些特點背后的歷史背景。在此過程中，教師可利用多媒體展示畫作的高清細節，幫助學生更好地理解教學內容。

接著，教師組織學生分組討論，每組選擇畫作中的一個場景進行深入研究，分析該場景所反映的社會現象。學生在討論中可自由發表觀點，教師適時給予引導和點評。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬北宋都市中的不同角色，如商人、官員、市民等。學生需要根據各自角色的特點，用語言、動作等形式表現當時的生活狀態。通過這種互動體驗，學生可以更直觀地感受北宋都市生活的氛圍，加深對歷史知識的理解。

在角色扮演過程中，教師可引導學生關注角色之間的互動關系，如商人如何與顧客交流、官員如何管理市井等，從而讓學生更加深入地了解北宋都市的社會結構。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師提出一個問題：“從《清明上河圖》所反映的北宋都市生活，我們可以得到哪些對現代都市生活的啟示？”學生需結合所學知識，思考并簡要回答。通過這個問題，教師引導學生將歷史知識與現實生活相聯系，培養學生的歷史思維和現實意識。

最后，教師總結本節課的主要內容，強調《清明上河圖》作為歷史資料的價值，并鼓勵學生在課后進一步探索北宋都市生活的其他方面。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次教學中，學生對《清明上河圖》的細節觀察較為積極，但在分析畫作背后的社會意義時，部分學生的理解深度不夠，對北宋都市生活的復雜性認識不足。此外，角色扮演活動中，學生的參與度較高，但部分學生對角色的理解不夠深入，未能充分展現角色的社會特征。

2.教學改進：為了提高學生對北宋都市生活的理解深度，可以在課堂上提供更多的歷史背景資料，引導學生從政治、經濟、文化等多角度進行分析。同時，對于角色扮演活動，可以事先提供更詳細的角色背景信息，幫助學生更好地進入角色，從而更準確地反映北宋都市生活的各個層面。此外，課后可以布置相關的思考題，鼓勵學生進一步探究和思考。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

-觀察并記錄一周內的日常活動，分析其與北宋都市生活中的健康習慣的異同，撰寫一篇觀察報告。

-結合《清明上河圖》中的都市生活場景，設想一項能夠改善現代都市居民健康生活的創新方案，并撰寫一份詳細計劃書。

2.反饋方式：

-教師將仔細批改學生的觀察報告和計劃書，針對每個學生的作業提供個性化的反饋意見，指出其亮點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師將選取幾份具有代表性的作業進行分享，讓學生們互相學習，交流各自的健康生活理念和創意方案。

-教師還將組織一次課堂討論，邀請學生分享執行個人健康生活計劃的心得體會，以及他們對北宋都市生活中健康習慣的理解。

-對于作業中提出的有創意的健康生活方案，教師將鼓勵學生在校園或社區中嘗試實施，并記錄實施過程和效果，作為下一次課堂討論的內容。

-教師將持續關注學生的作業完成情況，對于進步明顯或積極參與的學生，將給予額外的鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情和對健康生活方式的重視。八、九結語

同學們，通過今天的學習，我們不僅欣賞了《清明上河圖》這幅藝術杰作，更深入了解了北宋都市生活的方方面面。希望大家能夠將所學知識