第14課回憶我的母親【基礎積累】12分）下列加點字注音全對的一項是（）A．佃農（diàn）妯娌（yóu）輟學（chuò）祖籍（jí）．．．．B．衙門（）．溺死（nì）．血濺（jiàn）哭泣（qì）．．C．豪紳（shēn）慰勉（wèi）蠻橫（héng）庚子（gēng）．．．．D．私塾（shú）調料（diào）仁慈（cí）聊敘（liáo）．．．．【答案】B【解析】A.妯娌（yóu）——zhóu；．C.蠻橫（héng——hèng；．D.調料（diào）——tiáo：．。22分）下列加點詞語使用不正確的一項是（）A．新春伊始，浯溪公園內一片生機盎然，前來游園和探訪神秘碑林的人絡繹不絕。．．．．B．生活告訴我們，那些為富不仁的人，最終不會有好結果的。．．．．C．爺爺待人寬厚仁慈，經常幫助有困難的人，他是我精神上的導師。．．．．D．母親不僅吃苦耐勞，還是一個安居樂業的婦女。．．．．【答案】D【解析】考查成語運用。A.絡繹不絕：形容行人、車馬、船只等來往頻繁，連續不斷。使用正確；B.為富不仁：要聚斂財富便不會講仁慈。指剝削者唯利是圖，心狠手毒。使用正確；C.寬厚仁慈：寬仁慈愛，寬容厚道。使用正確；D.安居樂業：活安定，對所從事的工作感到滿意。不能形容人的性格，用錯對象；第1頁共20頁D。3223-24七年級上·湖北黃石·期中）下列句子標點符號使用正確的一項是（）A．“變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊書法家張旭的話。B．這次文藝演出，你是參加？還是不參加？C．有一種力量，叫發憤圖強，有一種低調，叫風華絕代。這就是傳說中的“范兒，它屬于中國。D“一個國家最好看的風景，就是這個國家的年輕人”發了年輕人追逐夢想的熱情。【答案】D【解析】考查標點符號的使用。A.“變動猶鬼神，不可端倪”是韓愈盛贊書法家張旭的話，屬于直接引語，句中第一個句號應在引號之內，不能放在引號之外。B.“你是參加”“還是不參加”屬于選擇疑問句，中間的停頓應使用逗號，不能使用問號。將句中第一個問號改為逗號。C.“有一種力量，叫發憤圖強與“有一種低調，叫風華絕代兩句屬于并列分句，且句子內部使用了逗號，兩句之間應使用分號。將句中第二個逗號改為分號。D。4223-24七年級上·河北承德·期中）下列句子沒有語病的是（）A．在閱讀文學名著的過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。BC．能否培養學生的思維能力，是衡量我們課堂教學成功的重要標志。D．經過老師的細心講解，使他終于弄懂了這道題目。【答案】B【解析】考查病句修改與辨析。A.成分殘缺，缺主語，可刪去“在……過程中”；C.兩面對一面，可刪去“能否或在“成功前面加上“是否”；D.缺少主語，“經過和“”刪去其中之一即可；。52分）下列關于《回憶我的母親》說法有誤的一項是（）A文筆樸素。第2頁共20頁B．朱德同志的母親寬厚仁慈、堅忍頑強、愛憎分明，始終如一地支持兒子朱德投身于革命事業。C“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。句中的“勤勞一詞總領全文，是全文的敘事線索。D．“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這句總結性的敘述，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌廣大勞動人民。【答案】C【解析】C．有誤，總領全文的是“很多事情是值得我永遠回憶的”。故選C。6223-24七年級上·河南平頂山·期中）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項）在某夜微風細雨之后，我們會發現，迎接我們的不僅有溫暖和煦的晨曦，還有蓄滿青色的山野。仿佛一場甘霖的灌溉，就催生出了期待已久的春天。“我庭小草復萌發，無限天地行將綠。”看到這些草木呼朋引伴，冬眠一季的心好像也隨之跳動了起來，蔥蘢了起來，歡喜了起來。在這個群山朗潤的好雨時節，我們開始盼望著，，，，像灌溉植物一樣去灌溉生活和生命。①盼望著一個滿園芳菲的花季②盼望著在陽光雨水中與天地交匯③盼望著一場青青于野的春行A．①②③【答案】B【解析】考查句子銜接與排序。B．③②①D③“盼望著一場青青于野的春行與文段開頭“迎接我們的不僅有溫暖和煦的晨曦，還有蓄滿青色的山野”相照應，為首句，寫初春的景象；①“盼望著一個滿園芳菲的花季是仲春的景象，為次句；②“盼望著在陽光雨水中與天地交匯像灌溉植物一樣去灌溉生活和生命”緊密相連，為末句。因此正確排序為：③①②。。【綜合性學習】第3頁共20頁7423-24七年級上·天津·期中）2024年5月18日，是第48個國際博物館日。為了進一步了解我國博物館的發展現狀，促進“館校結合”，某班將開展以“走進博物館為主題的綜合性學習活動。同學們為活動搜集了以下四則材料。請按照要求，回答各題。【材料一】【材料二】5月17日，天津南開大學博物館借助虛擬現實（VR）技術再現了北京故宮、云岡石窟的場景，為廣大師生帶來一場沉浸與交互式的視聽盛宴。師生在復原場景中觀賞、行走與互動，身臨其境地感受文物與歷史的魅力。【材料三】為了慶祝中國共產黨建黨100周年，天津老城博物館舉辦了主題為“紅色基因代代傳——甘肅省環縣革命斗爭史回顧展”的線上云展覽。這種展覽形式打破了時空的界限，促進了東西部“文博”交流。【材料四】乾隆款琺瑯彩芍藥雉雞圖玉壺春瓶，是天津博物館的鎮館之寶。國際博物館日當天，天津博物館推起來”“走出去”，博物館以更多元的形式展現歷史文化的風采。【答案】活動：借助虛擬現實技術，開展沉浸與交互式活動；舉辦線上云展覽，促進東西部“文博”交流；推出了新的文化創意產品，以多元形式展現歷史文化風采。現象：中國博物館數量逐年遞增。越來越重視博物館的發展，愈加重視歷史文化的發展與傳承。【解析】考查內容的理解與概括。活動：根據材料二“5月17VR第4頁共20頁為廣大師生帶來一場沉浸與交互式的視聽盛宴”可知，借助虛擬現實技術，開展沉浸與交互式活動；根據材料三“為了慶祝中國共產黨建黨100周年，天津老城博物館舉辦了主題為‘紅色基因代代傳——省環縣革命斗爭史回顧展’的線上云展覽。這種展覽形式打破了時空的界限，促進了東西部‘文博’交流”可知，舉辦線上云展覽，促進東西部“文博交流；根據材料四“這款文化創意雪糕，以一種創新的方式，使文物‘活起來’‘走出去，博物館以更多元的形式展現歷史文化的風采”可知，推出了新的文化創意產品，以多元形式展現歷史文化風采。現象：根據材料一年中國博物館數量統計圖”可知，中國博物館數量逐年遞增，由3589家，增長到20205788材料二到材料四，分別從技術應用、展覽形式創新、文創產品開發的角度講述各方在博物館發展方面所做的努力，而這些努力的背后正是社會越來越重視博物館的發展，愈加重視歷史文化的發展與傳承。8923-24七年級上·廣東肇慶·“”參與。(1)【析·青春含義】校團委打算在活動宣傳頁背面印上“青春”二字的甲骨文字形作為裝飾。請你根據提示，2青甲骨文“”字，由“生和“井組成，會意字。“”，有田地之意；“生”，草木生長的意思。兩者結合可得出其內涵為：①甲骨文“”字，以三“”“”表意，以“”表音，會意兼形聲字。原意是春陽撫照，萬木滋榮。后引申為②。春。(2)【憶·青春榜樣】魯迅先生斯人已逝，卻永遠值得我們敬仰。校團委擬推出“魯迅先生與《朝花夕拾》中每篇作品”4①請為“童年情景這一部分選擇兩個合適的篇目素材（）ACD②展覽將以圖文結合的形式呈現“魯迅先生的求學之旅，你負責為插畫配文，請你根據《從百草園到三味【燃·青春接力】時間跨越百年，作為生在紅旗下，長在春風里的新一代，我們有著全新的使命與責任。第5頁共20頁3分）魯迅：我生活在水深火熱的舊社會。我的青春是用熱血和生命，創造一個嶄新的中國。當代青年：我生活在。我的青春是，。【答案】(1)草木茂盛或年少的樣子一年四季的第一季名（或春季、或生機）(2)①(3)示例：繁榮富強的新時代用創造和夢想成就一個強大的中國1）考查字義賞析。①根據釋義“‘’‘生’”“”“生派生，本指草木生長時的顏色——青色，表現了草木剛從土地中生長出來的樣子，后寓意：草木茂盛或年少的樣子。““”一“”“”不僅指太陽從東方升起，還代表著年歲，綜合分析來看，“春字代表著年歲的開端，眾多草木長勢旺盛，故后來引申為：一年四季的第一季名。（2）考查名著內容識記。①A深切懷念之情；B些名醫并沒有真心想為父親治病，故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命。其中一個名醫甚至在病人已經失去脈象時還裝作輕松的樣子。這些名醫實際上都是害人的兇手。魯迅在文中不僅記錄了童年時的生活片段，還展現著當時人民的封建迷信及醫者的道德喪失。所以這篇散文中有關于“童年情景的部分；C淡，展示了舊式教育對于兒童天性的壓制，表達了作者對封建教對童心摧殘的譴責；D滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受迫害的遭遇，表現了作者對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念；BC。1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳第6頁共20頁“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。《父親的病》主要內容是在作者兒時的紹興城，父親患了嚴重的水腫病，長年無法康復，家里請了兩位人稱“神醫的醫生來看，診金高昂，開了不少藥方，用了不少奇奇怪怪的藥，卻始終不見效果。父親最終還是死了，聽說那神醫還天天坐著驕子，生活闊氣，體格健壯，聽了真讓人氣憤不已。《瑣記》講述了魯迅離開紹興到南京求學，直至出國留學的一段經歷。其中主要描述了他為躲避流言而外出求學，以及在江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種見聞，如，高年級學生作威作福的姿態，現代化學校里竟然上香、誦經、作法事，借此突出了求知的艱難，批判了洋務派辦學的烏煙瘴氣。有東京“清國留學生”的生活情況，由東京到仙臺的旅途回憶，有在仙臺的食住情況，也有受到日本具有狹隘民族觀念的學生的排斥，還有一次看電影受到的刺激，而重點卻是記敘藤野先生的可貴品質。魯迅最終棄醫從文。野先生》則講述了魯迅為了深造，先后前往日本東京和仙臺學習醫學，但最終由于對文學的熱愛和對中國社會現實的反思，決定放棄醫學，轉而投身文學創作。這一系列的經歷塑造了他深厚的學識基礎，并促使他成為一代文學巨匠。（3）考查仿寫句子。開放性試題，答案不唯一。示例：我生活在和平繁榮的新時代。我的青春是用奮斗和創新，成就一個繁榮的中國。【現代文閱讀】（1623-24八年級上·安徽六安·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。回憶我的母親（節選）1憶的。第7頁共20頁2溺死了。這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情啊！母親把八個孩子一手養大成人。可是她的時間大半被家務和耕種占去了，沒法多照顧孩子，只好讓孩子們在地里爬著。3）母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞。4背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季節里，我上午讀書，下午種地；一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動。這個時期母親教給我許多生產知識。5這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。趕上豐年，才能縫上一些新衣服，衣服也是自己生產出來的。母親親手紡出線，請人織成布，染了顏色，我們叫它“家織布”，有銅錢那樣厚。一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛。6不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。祖母是家庭的組織者，一切生產事務由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。①都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。②母親在家庭里極能任勞任怨。③她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。④因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦。⑤母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。⑥她自己是很節省的。⑦父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們染上一點。⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。7愛生產。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”8年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。9第8頁共20頁上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產。10）母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深思呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。）愿母親在地下安息！9．(3分)從選文（2—6）段看，作者從哪些方面回憶了母親？請簡要概括。10(3分)母親具有哪些讓作者印象深刻的品格？(2)下列對第（6）段中劃有橫線的文字進行內容層次劃，合理的一項是（）A．①②③|④⑤．①②③|||．①|②③④||⑥⑦⑧D．①②③④⑤⑥12(4分)結合上下文，品讀下列語句，分析其中蘊含了怎樣的情感？（1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。（2）母親是一個平凡的人，她只是中國手百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。13(4分)作者說“我要感謝母親”，請結合選文內容回答，作者要感謝母親什么？9勞任怨，與家人相處和睦；⑤同情貧苦的人。10C1“看也不看”“有滋味”形成對比，既表現出作者對地主家奢侈生活的蔑視，也突出了母親的善持家務、聰慧能干，表達了對母親的懷念。（2）高度贊美了母親作為一名普普通通的農婦，為中華民族做出的不可磨滅的貢獻；同時也表現出作者將對母親的深情擴展到對廣大人民、對黨、對民族和國家的博大情懷。五歲幫母親忙，八九歲幫母親干些家務活，整日跟著母親勞動）【解析】9．考查內容理解及概括。2“只好讓孩子們在地里爬著”可見，承擔著母親和農婦的雙重負擔；根據第（）段“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮第9頁共20頁挑水挑糞”可知，母親是出色的勞動能手；根據第（4）段“這個時期母親教給我許多生產知識”母親教給我很多生產知識；“”明能干；根據第（6）段“祖母是家庭的組織者，一切生產事務由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大”“母親同情貧苦的人——還周濟和照顧比自己更窮的親戚”可知，母親在家庭里任勞任怨，與家人相處和睦；母親同情貧苦的人。10．考查人物形象。根據第（）段“母親是個好勞動。從我能記憶時起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮挑水挑糞”可知，母親是一個勞動能手，勤勞，能吃苦；“”明能干；根據第（）段“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”可知，任勞任怨，性格和藹；6“母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”可知，母親寬厚仁慈，同情、周濟貧苦；6“”可知，母親樸實節儉；根據第（10）段“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”可知，母親既是普通的農婦，也是偉大人民中的一員。．考查文章結構。需要先概括出每句話，分別體現了母親具有什么樣品格，然后再進行層次的劃分。根據“①每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水”可知，第①句是總體寫母親的勤勞；根據“②母親在家庭里極能任勞任怨。③她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。④因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”可知，第②句、第③句和第④句，是寫母親任勞任怨，性格和藹；第10頁共20頁根據“⑤母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚”可知，第⑤句是寫母親同情窮苦；根據“”可知，第⑥句和第⑦句是寫母親的節儉，并嚴格管束我們的習慣；根據“⑧母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象可知，第⑧是總體概括母親的品質，寫“勞儉樸的習慣寬厚仁慈的態度讓“我印象深刻。故按照內容層次劃分為：①/②③④⑤⑥⑦/。12．考查句子理解、作者情感。（15”5）段“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。我們用桐子榨油來點燈，吃的是豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯，把菜籽榨出的油放在飯里做調料”，可知，“這類地主富人家看也不看的飯食”，指菜籽油拌的豌豆飯、菜飯、紅薯飯、雜糧飯等，“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”。“地主富人家看也不看與“一家吃得有滋味”，形成對比，既表現出作者對地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的聰明能干的贊美；結合第（10）段“母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的”可知，句子也表達了作者對母親的懷念之情。（2）段母親是一個平凡的人，她只是中國手百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”可知，將對母親的深情擴展到對廣大人民的贊美，高度贊美了母親作為一名普普通通的農婦，為中華民族做出的不可磨滅的貢獻；結合第（）段“我用什么方法來報答母親的深思呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——”可知，“”于共產黨，作為對母親的報答。體現作者要為黨、民族和國家盡忠的博大情懷。13．考查內容理解。根據第（）段我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在三”可知，“”在軍事生活和革命生活中不畏懼困難，因為，我的母親很聰明能干，維系一家人的吃穿用，她教給我與困難作斗爭的經驗，因此，“我要感謝母親”教給我與困難作斗爭的經驗；8“”4“”可知，“”從小就跟著母親勞動，母親教給我生產的知識，培養了我勤勞的習慣；可見，“我要感謝母親”第11頁共20頁培養了我勤勞的習慣，給我一個強健的身體；6“母親同情貧苦的人——這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚9）段“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產”可知，母親同情窮困，寬厚仁慈的品格對“”影響頗深，母親勤勞儉樸習慣也磨練了“我堅強的意志，鼓勵“”以后走上革命的道路。可見，“我要感謝母親教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。（1922-23七年級上·黑龍江哈爾濱·父親的證明①天快黑的時候，一個男人來到了學校門口。男人頭發蓬亂，雙眼通紅，密密匝匝的胡須似乎很久沒剃過。他的出現立刻引起了我的警覺。．．②我攔住他問：“你找誰？”③男人看到我，搓了搓雙手，有些不好意思地說：“老師，我是胡小花的爸爸，我來接她回家。”④我把胡小花叫了出來。此前，胡小花都是由她奶奶來接的。她爸爸，我還是第一次看到。“小花，你爸爸來接你了。”⑤胡小花聽到后飛快地跑出來：“爸爸在哪里？”⑥我指了指眼前的男人。男人后退了一步，半蹲著身子輕聲喊道：“小花，你看誰來了？”“小花，過來，爸爸抱抱。男人微笑著，看得出是那種帶著討好的微笑。但胡小花退后了一步，拉住了我的衣袖：“老師，我不認識他，他不是我爸爸。”⑧我嚇了一跳，趕緊摟住小花，再次警覺地打量這個男人。我看過許多地方丟小孩的案例，犯罪分．．子就是裝成親人把小孩騙走的，沒準這個男人就是個壞人。⑨我大聲問道：“你到底是誰？”⑩男人站了起來，臉上頓時皺紋密布。“我是小花的爸爸，小花，你怎么不認識我呢？”“花爸爸是不是叫胡文進？”我轉身問小花，小花說他爸爸是叫胡文進。我讓男人拿出身份證來看看。男人立刻在自己身上摸索，片刻后卻攤手說，他來得匆忙，沒帶在身上。我拉著小花，打算回教室。男人在背后喊：“老師，等等。我轉身，發現男人一臉痛苦，蹲在地上。他抬起頭對我說：“我真的是胡小花的爸爸，我今天剛回來，她奶奶生病了，就讓我來接她。你們怎第12頁共20頁么就不相信我呢？”我搖搖頭，說：“不是我不相信你，連孩子都不認識你，我怎么可能把她交給你？”“知道！”小花左臂上的傷疤我也看到過，但我依然搖頭，說：“這不能證明你就是她的爸爸。”“你要我怎么辦才肯把孩子交給我？“帶走，天馬上就黑了。”我說：“不是我要怎么樣，是你必須證明你是她的爸爸，我們也是為了孩子的安全著想。”我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她。”胡小花突然大聲說：“你不是我爸爸，我爸爸沒說要回來，前天他還和我通過電話。”男人說：“老師，你有電話嗎？你說個號碼，我給你打過來。”我疑惑地看著男人。他正用懇求的目光看著我。我猶豫片刻，還是將號碼告訴了他。接著，男人撥通了我的電話。男人說：“把電話給小花好嗎？”我雖然不解，還是將電話給了胡小花。胡小花接過電話，我看到男人臉上立刻綻開了笑容，他的聲音也一下子變了，他用溫柔的聲音輕輕地說：“喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀！”“”幾乎是在一瞬間，胡小花飛跑過去，一把抱住男人，一邊還回過頭，對我說：“是爸爸，爸爸每次都是這樣叫我的！”男人緊緊地抱住小花，把頭深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣著。半晌之后，男人抬起頭，努力微笑著對我說：“這些年，我天天給她打電話，她更熟悉的是我電話里的聲音。”那一刻，男人淚流滿面。14(3分)文中的父親做了哪些事想證明自己就是小花的爸爸呢？15(4分)文中加點處兩次寫到“”的警覺，“”警覺的原因有哪些？16(4分)文章第?段中，男人“勉強笑笑”的原因是什么？17(4分)文章第?段中，男人跟小花通話時為什么會立刻綻開笑容，聲音也一下子變得溫柔了呢？18(4分)聯系全文，說說文章結尾“男人淚流滿面”的原因是什么？142151）這個男人邋遢的面貌讓“我2）小花不認識這個自稱是他父親的人也讓“”3“我”“我”第13頁共20頁懷疑這個男人是壞人。1612171）32）他也想用這種溫柔喚起孩子的記憶，從而證明自己的身份。18123）為五年來沒有盡到父愛（父親的責任）感到愧疚。【解析】14．考查文章內容概括與理解。結合文章第段中“‘你問問小花爸爸是不是叫胡文進？’”和第段中“我轉身問小花，小花說他爸爸是叫胡文進”內容可知，面對小花的不認識和老師的質疑，文中的父親第一時間想到通過報自己的姓名來幫助小花和老師核實自己的身份，但還是沒有得到信任；結合文章第段中“人有些急了，說：‘小花很小的時候，左胳膊上被樹枝劃了一個口子，現在應該還有傷疤的，我知道！’”內容可知，文中父親通過報自己姓名核實能無果后，又開始用說出小花身上獨有的特征——左臂上的傷疤來證明自己身份，但還是沒有得到信任；結合文章第段中“胡小花突然大聲說：‘你不是我爸爸，我爸爸沒說要回來，前天他還和我通過電話。’”和第段中“我雖然不解，還是將電話給了胡小花。胡小花接過電話，我看到男人臉上立刻綻開了笑容，他的聲音也一下子變了，他用溫柔的聲音輕輕地說：‘’”最終證明了自己的身份。15．考查文章內容的理解與概括。結合文章第①段中“男人頭發蓬亂，雙眼通紅，密密匝匝的胡須似乎很久沒剃過。他的出現立刻引起了我的警覺”頭發蓬亂”雙眼通紅”和“密密匝匝的胡須”“”覺得他不像好人；結合文章第⑦段中“‘’‘’”和⑧段中“我嚇了一跳，趕緊摟住小花，再次警覺地打量這個男人。我看過許多地方丟小孩的案例，犯罪分子就是裝成親人把小孩騙走的，沒準這個男人就是個壞人”“”措也讓我聯想到了許多地方丟孩子的案例中犯罪分子偽裝成親人將孩子騙走，此時“我認為男人是壞人偽裝成的。16．考查文章內容理解與概括。結合文章第段中“‘你要我怎么辦才肯把孩子交給我？’男人幾乎是吼了起來，‘她明明就是我的女兒，憑第14頁共20頁什么不讓我帶走，天馬上就黑了。’”內容可知，因為接不到孩子，天馬上快黑了，男人內心焦急產生了一些過激的反應，男人“平靜下來認為自己不該過于激動，“勉強笑笑是為了緩和剛才尷尬的氛圍；結合文章第段中“我說：‘’”內容可知，聽了老師的一番話后，男人明白了老師的“計較是負責人的表現，故“勉強笑笑也代表男人理解了老師的做法；結合文章第段中“對不起，老師，我剛才情緒不好。我真的是她爸爸。小花兩歲時，我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她”內容可知，男人理解了老師和小花不相信自己的原因，自己內心也著急與小花相認，但是迫于現實因素無法快速相認，故“勉強笑笑”也表現出了男人焦灼的心理。17．考查文章內容的理解。結合文章第段中“‘你要我怎么辦才肯把孩子交給我？’男人幾乎是吼了起來，‘她明明就是我的女兒，憑什么不讓我帶走，天馬上就黑了。’”和第段內容可知，盡管男人接不到孩子內心十分焦急，但是當與孩子通話時，男人還是將所有的溫柔都留給了孩子，體現出了男人對孩子的濃濃的父愛；結合文章第“小花兩歲時，我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她”可知，盡管前面男人因為接不到孩子內心十分焦急，當通話時男人一下就能調整為以往通話時的狀態和語氣，可知這五年來男人一直以同樣溫柔和緩和的語氣與女兒通話，可見該種溫柔和緩和的語氣是這五年中通話的一種常態；結合文章第段“小花兩歲時，我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她”可知，男人在小花兩歲時便出去打工，且五年未見，這五年中唯一的聯系方?段內容可知，男人盡量地保持與之前打電話一樣的聲音和語氣，目的就是能讓小花快速在電話中認出自己，證明自己的身份。18．考查文章內容的理解與分析。結合文章第⑦段中“‘’了一步，拉住了我的衣袖：‘老師，我不認識他，他不是我爸爸。’”和第段小花左臂上的傷疤我也看到‘’”和第?段中“‘你要我怎么辦才肯把孩子交給我？’‘’”女兒跟前，多次向老師和女兒證明自己的身份，但是就是不能與女兒相認，此時內心感到無盡的無助與悲哀，所以淚流滿面；結合文章第段“小花兩歲時，我和她媽媽就出去打工了，我已經快五年沒見過孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不認識她”可知，男人理解女兒不能認出自己的原因，想到自己作為父親這么多年沒有第15頁共20頁盡到父親應盡到的義務，沒有讓女兒體會到父愛，感到對女兒愧疚至極，所以淚流滿面；結合文章第?段“胡小花飛跑過去，一把抱住男人，一邊還回過頭，對我說：‘老師，他是爸爸，爸爸每次都是這樣叫我的！’”可知，經過一系列的努力，女兒終于認出男人，男人沉醉在濃濃的親情和幸福當中，此時興奮喜悅至極，所以淚流滿面。（1923-24七年級上·陜西西安·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。補鞋能補出的幸福往那兒一放一整個冬天，沒法啟動——她嫌人家鞋子臭。②還是我叔叔厲害，他不怕臭。而且他才是真正的無師自通，在把我們全家人的每一雙鞋子都釘上頭發那么白，以為是老師傅，信任得不得了，紛紛把鞋子送來供他練習。看他煞有介事、叮叮當當地又敲又砸，一點兒都不敢懷疑。于是這么著混了一個多月，零花錢賺了幾個不說，對補鞋，還真摸索出了那么一套經驗來。于是我媽又躊躇滿志準備再去一趟烏魯木齊，要像模像樣大干一場。她想讓我去提這趟貨，街上，未免有些……反正我一開始就反對補鞋子，嫌丟人。③而我叔叔，最丟人的事莫過于別人把補好的鞋子又拿來返修。好在村子小，人情濃，就算干得不令人滿意，大家也不好意思明說，照樣付了錢，謝了又謝，悄悄拿回家自己想法子修改。哪怕是連我叔叔自己都看不過去的某些作品，也能被面不改色地穿走。④至于第二丟人的，則是手腳太慢。推開我家店門一看，滿房子都是拎著破鞋子的人，一個挨一個靠在柜臺上等著補……⑤不急的話，大家都不急。但要急呀，趕巧都急到一塊兒去了——這個急著要上班，光一只腳跳著蹦著不停地看表；那個急著趕車，一會兒出去探頭看一眼，沖著司機高喊：“再等十分鐘！還有幾個牧民老鄉急著要六點之前進山回家，還有三個多小時的騎馬路程，怕天黑了看不到路……情況混亂。這個嚷，那個喊，紛紛把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面湊。⑥看吧，房子里那是一片混亂。有人笑，有人叫，還有小孩撕心裂肺地哭。急著上班的那一位干脆把鞋扔在我們這兒不穿了，躡拉著我們家給顧客提供的拖鞋匆匆走了。而另一位也躡拉著我家拖鞋的人，則又把拖鞋給穿壞了，嚷嚷著再給補一下拖鞋。正補著的那雙鞋子的主人更是如臨大敵，一刻不敢松懈地保護著我叔，唯恐在即將大功告成的關鍵時刻又淪遭剛才那雙——眼看只差半分鐘就補好了，結果又硬挨半個小時才拿到手的——鞋子的命運。第16頁共20頁⑦更多的人在見縫插針，我叔叔剛放下錐子去拿剪刀的那會兒工夫，啪地把鞋子遞過來要你“抽空”再給那個敲一敲。弄來弄去連自己原先正修著的那一雙該修哪兒了都給忘記了，最后干脆是放到哪兒了都不知道了。鞋主人簡直快吐血了，一邊求爺爺告奶奶滿房子翻找，一邊跑出去看車，再大喊一聲：“一等，最后十分鐘！”⑧更多的人則鉚足勁齊聲大喊：“快點——快點——快點——”⑨我媽常說，這生意還是別做了，錢沒賺幾個，又臭又臟，又吵又鬧，何苦來著？我叔說，那么機器怎么辦？買都買回來了，放在那兒干啥？⑩補鞋子的確賺不了多大的錢，更何況是我叔叔這樣的笨蛋在補。但那畢竟是在做有希望的事呀。我喜歡并依賴這樣的生活，有希望的，能夠總是發現樂趣的生活，在我自己的家里的生活——我想我永遠不會失去這種希望和樂趣了。我媽說了嘛！補鞋子那一套家什誰也不給，就給娟兒留著。（有刪改）19(3分)“”對于補鞋的態度“我”①②③20(4分)揣摩下列語句，完成括號內的題目。（1（2）鞋主人簡直快吐血了，一邊求爺爺告奶奶滿房子翻找，一邊跑出去看車，再大喊一聲：“再等一等，最后十分鐘！”21(4分我”為什么說叔叔補鞋是真正的無師自通”？22(4分)請結合全文分析，叔叔是個怎樣的人。23(4分)文章題目補鞋能補出的幸福”中的“幸福”包含了哪幾層含義？請結合文章內容簡要分析。【答案】“坦然接受”1通過“嚷、喊、湊等動詞，描繪了村人紛紛著急把鞋子遞給叔叔的畫面，生動形象地突出了他們的著急、場面的混亂。第17頁共20頁（2[示例]可在“”等詞上加重音，突出鞋主人焦急的語氣，語速可稍稍偏快一些。．叔叔通過給全家人的鞋釘鞋掌，給老鄉們補鞋摸索出了一套補鞋經驗，從未跟專業的補鞋師傅學習過，因此“”說叔叔補鞋是“無師自通。．①叔叔是一個憨厚淳樸、任勞任怨的人。他欣然接受了補鞋的行當，并且不怕場面的混亂，耐心地對待每一個顧客。②叔叔是一個心態平和的人。補鞋賺不了幾個錢，且每天都有很多人催著他，他卻依舊安然。③叔叔是一個對生活有憧憬的人。他享受平淡的補鞋生活，并且對未來充滿希望。23福的。②簡單生活的幸福。雖然補鞋賺錢不多，但是叔叔很享受這種通過自身努力，達成目標，實現希望的過程。③人與人之間包容和諧的幸福。叔叔把村人的鞋補得不忍直視，村人還謝了又謝，自己回去改。【解析】19．考查情感的概括。根據第①段“我媽進城看到市場里補鞋子的生意怪好，也想干。于是跑到烏魯木齊把補鞋的全套工具搬回了家，往那兒一放一整個冬天，沒法啟動——她嫌人家鞋子臭”可知，媽媽嫌補鞋臭。故填：嫌臭；根據第②段“還是我叔叔厲害，他不怕臭。而且他才是真正的無師自通，在把我們全家人的每一雙鞋子都釘上鞋掌后，就自認實踐到位、功夫到家了，張羅張羅領了執照開了張”可知，叔叔坦然接受補鞋這件事。故填：安然自若；根據第②段“她想讓我去提這趟貨，我才不干呢！一個女孩，背上扛個破麻袋，左手拎一串鞋底子，脖子……可知，“我”嫌補鞋丟人。故填：嫌丟人。201）考查句子賞析。“這個嚷，那個喊，紛紛把自己的臭鞋子往叔叔鼻子前面湊中，“嚷”“”“”是人們的動作，運用了動作描寫。“”“”這兩個動詞，生動地寫出了人們因著急補鞋而大聲呼喊的情景；“湊這個動詞則形象地描繪出人們迫不及待地把鞋子遞到叔叔面前的急切模樣。通過這一系列動作，生動形象地展現了當時場面的混亂和人們焦急的狀態，讓讀者能夠真切地感受到補鞋店里那種緊張忙亂的氛圍。（2）考查朗讀設計。“鞋主人簡直快吐血了，一邊求爺爺告奶奶滿房子翻找，一邊跑出去看車，再大喊一聲：‘再等一等，最后十分鐘！’”“吐血”“滿房子”加重音，可以強調鞋主人尋找鞋子時的急切和慌亂；“大喊加重音，能表現出鞋主人為了爭取時間而聲嘶力竭的樣子；“最后