課題求一個數比另一個數多（少）百分之幾的實際問題

教科書第1頁的例1、試一試和練一練，練習一的第廣3

教學內容

題。

1、使學生在現實情境中，理解并駕馭“求一個數比另一個數多（少）

百分之幾”的根本思索方法，并能正確解決相關的實際問題。

2、使學生在探究“求一個數比另一個數多（少）白分之兒”方法

教學目的

的過程中，進一步加深對百分數的理解，體會百分數及日常生活的親

密聯絡，增加自主探究和合作溝通的意識，進步分析問題和解決問題

的實力。

教學重點

教學難點

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法.培育學生的動手操作實力和發散思維實力C

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂，

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問，本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

二次備備

教學行為

課注

一、教學例1

1、出示例1中的兩個已知條件,要求學生各自畫線段圖表示這兩個數量之間的關系。

學生畫好后，討論：畫幾條線段表示這兩個數量比擬適宜？表示哪個數量的線段應當畫長一些？大約長

多少？你是怎樣想的？

提出要求：根據這兩個已知條件，你能求出哪些問題？

引導學生分別從差比和倍比的角度提出如“實際造林比安排多多少公頃”“原安排造林比實際少多少公

頃”“實際造林面積相當于原安排的百分之幾”“原安排造林面枳相當于實際的百分之幾”等問題.

在學生充分溝通的根底上提出例1中的問題：實際造林比原安排多百分之幾？

2、引導思索：這個問題是把哪兩個數量進展比擬？比擬時以哪個數量作為單位1?要務實際造林比原

安排多百分之幾，就是求哪個數員是哪個數貴的百分之JL?

小結：要務實際造林比原安排多百分之幾，就是務實際造林比原安持多的公明數相當于原安打的百分之

幾。

后發：根據上面的討論，你準備怎樣列式酵答這個問題？

學生列式計算后，進一步追向：實際造林比原安排多的公頃數是怎樣計算的？要求4公頃相當于16公

頃的百分之幾，乂是怎樣算的？綜合算式應當怎樣列？

3、進一步引導：此前，曾有人提出“根據兩個已知條件，可以求出實際造林面積相當于安排的百分之

幾”，你會列式解答這個問題嗎？

學生列式計算后追問：這里得到的125$及剛剛得到的25$這兩個百分數有什么關系？

聯絡學生的討論明確：從125%中去抻及小位1一樣的局部，就是實際造林比原安排多的百分數。

提出要求：根據上面的討論，要求”實際造林比原安排多百分之幾”，還可以怎樣列式？

學生列式后追問：“125。一10族”這個算式中，125、表示什么意思？100%呢？

二、教學“試一試”

1、出示問翹：原安排造林比實際少百分之幾？

后發：根據例題中問題的答案猜一猜，這個問題的答案是什么？

學生作出猜測后，哲不作評價。

提問：這個問題又是把哪兩個數量進展比擬？比擬時以哪個數量作為單位1?要求“原安排造林比實際

少百分之幾”，就是求哪個數量是哪個數量的百分之兒？你準備怎樣列式解答？還能列出不同的算式嗎？

2、學生列式計算后討論：這個答案及你此前的猜測一樣嗎？為什么不一樣？

小結：“試一忒”及例題中的問趣都是把實際造林面積及原安排造林面枳進展比擬，但由「比擬時單位

1的數屬不同，所以得到的仃分數也就不同.

三、指導完成“練一練”

1、要求學生自由讀題。

2、提問：你是怎樣理解“2005年在讀討論生的人數比2004年增加了百分之幾”這個問題的？

學生討論后，要求他們各自列式解答。

3、根據學生在解答過程中的表現.相機提問：計克中有沒有遇到什么新的問題？

學生提出問題后，引導他們自主閱讀本頁教材的底注，并組織適當的溝通。

四、指導完成練習一第1、3題

1、做練習一第1題。

可以鼓勵學生獨立完成填空。假如有學生感到困難，可后發他們先畫出相應的線段圖，再根據線段圖進

展思索。

2、做練習一第2題.

先讓學生說說對何典的理蚪,可讓苧生列式陋答.可提示學生把計算的商保存三:位小數.

3、做練習一笫3題.

先鼓勵學生獨立解答，再通過溝通讓學生說清晰思索的過程。可提示學生利用計算器進展計算.0

五、全課小結

通過本節課的學習，你學會了什么？求一個數比另一個數多（少）百分之幾時，通常可以怎樣思索？計尊過

程中還要留意些什么？

教學后記

課題求一個數比另一個數多（少）百分之幾的練習課

教學內容完成第2飛頁練習一第『8題。

1、扶植學生在不同的問題情境中穩固解決“求一個數比另一個數

多（少）百分之幾”問題的思索方法。

教學目的2、進一步明晰“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”及“求

一個數是另一個數的百分之幾”這兩類問題的聯絡及區分，加深對解

決相關問題的根本方法的思索。

教學重點

教學難點

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂，

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

一、更習引入.

如何解決“求一個數比另一個數多（少）百分之幾”的實際問題.你是怎樣解決的？還有別的方法嗎？

二、完成練習一第4%題

1、完成第4題。

學生讀題后獨立解決。

溝通，說說你是怎樣解答的？解答第（2）題時還有別的方法嗎？

比擬這兩題有什么不同？

2、完成第5題。

先讓學生獨立解答，然后組織溝通和比擬。

重點把笫（2）、（3）電及第U）題比擬。

3、完成第6選。

指名學生讀胞，理解什么是“典化期”。然后學生獨立解答。溝通檢查正確率.扶植有困難的學生理,解。

4、完成第7題。

學生讀題，說說你是怎樣理解的？

明確：“巧克力的價錢比奶糖貨百分之幾”，就是“巧克力的價錢比奶糖多百分之幾。”

學生解答后溝通思索過程。

5、完成第8題。

學生獨立解答。可以用計算涔計算。完成后溝通,

三、讀讀“你知道嗎”

學生自主閱讀。

溝通：讀完后你仃什么想法？

思索：為什么不行以說2006年我國的國內消費總值增長幅度比2005年進步了0.3%?

突出單位1不同的兩個百分數不能干脆相減。

你還能舉些有關百分點和負增長的例子嗎？

四、全課小結

通過本節課的學習你有什么收獲？

板書設計

教學后記

課題納稅

教材第4-5頁的例2和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4

教學內容

題。

1、使學生初步相識納稅和稅率，理解和駕馭應納稅額的計算方法。

初步培育學生的納稅意識，接著感知數學就在身邊，進步學問的應用

教學目的

實力。

2、培育和解決簡潔的實際問題的實力，體會生活中到處有數學。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

學法指導

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂，

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的.

教具準備

教學過程

教學行為次備注

備

課

一、相識、理解納稅《幻燈投影出示）

納稅是根據國家稅法的規定，根據確定的比率把集體或個人收入的一局部繳納給國家，用于開展經濟、

國防、科學、文化、P.生、教化和社會福利事業，以不斷進步人民的物質和文化生活程度，保P.國家平安。

因此,任何集體和個人，都有依法納稅的義務。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業稅和所得稅等幾種。我

國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已到達30866億元。（進展納稅意識教化）

提問；你知道生活中到稅務部『.納稅的事嗎？那么原委什么是納稅，納稅額應當怎樣計?算？今H我們就

來學習納稅的有關學問.板書：納稅

二、教學新課

1、教學例2.

出示例2:星光書店去年十二月份的營業額約為50萬元。假如按營業額的6%繳納營業松，這個書店去

年十二月份應繳納營業稅約多少萬元？學生讀題。

提問：想一想.題里的營業額的6%繳納營業稅,事實上就是求什么？怎樣列式計算:？你們會做嗎？試

試看！

學生嘗試練習，集體訂正，教師板書竟式。

強調：求應納稅額事實上就是求一個數的百分之幾是多少，也就是把應當納稅局部的總收入乘以稅率百

分之幾，就求出了應納,兌額.

2.我們怎樣計算呢？

方法1：引導學生將百分數化成分數來計算。

方法2：引導學生將百分數化成小數來計兌。

3、做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

學生板演及齊練同時進展，集體訂正。

4、學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

1、練習二的第I題

指名學生讀題,讓學生說明算K里的每個數據的意思。

18萬和360萬分別表示什么？那么這兒應繳納的營業稅應當怎樣求呢？

學生討論并練習。

四、拓屣進步

練習二的第4題.

我國2005年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超

過局部按卜面的標準征模。

倏過同都不到汕u元的5%

超過局部是500元——2000元的10%

超過局部是2001元--5000元的15%

*****^r^

李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應繳納個人所得稅多少元？

在這道題中，李明的媽媽應納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班混開計論李明媽媽的納稅的收入應

為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元,應納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅,最終讓學生分別求出李明的爸笆媽媽各應繳納的個人所得稅.

五、課堂回憶

提問：通過本節課的學習你學會了什么內容？相識到什么？假如沒有納稅，國家就籌集不到必要的資

金為大家辦事。因此，我國憲法規定好個集體和公民都有依法納稅的義務。的望同學們長大了爭當納才兌先鋒，

為祖國的旺盛奉獻力氣！

六、布置作業

課堂作業：練習二2-3題。

板書設計

教學后記

課題儲蓄

教學內容儲蓄

1、理解儲蓄的含義。

教學目的2、理解本金、利率、利息的含義。

3、駕馭利息的計算方法，會E確地計算存款利息。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法c

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

教學方法1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設偷悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備信譽社存款單、有關利率表格

教學過程

一次冬備

教學行為

課注

一、創設情境，引入課題

1、教師的家里有8000元錢短暫還用不若，可是現金放在家里擔心全，有哪位1可學幫教師想個方法，如何

更好地處理這些錢？

2、這位同學的建議不錯，我就把這八千元進展儲荒。在儲荒之前，教師還想理解一卜.關于儲芾的學問，

有哪位同學來介紹一下？

二、聯絡生活，理解概念

1、讓學生介紹自己所理解的儲都學問

2、說得真好，儲蓄能支持國家建立，這是儲蓄的優點，我們一起看以卜的信息投影：2001年12月，中

國各銀行給工業發放貸款18363億元，給商業發放貸款8563億元，給建筑業發放貸款2099億元，給農業發放

貸款5711億元。這些錢都是我們大家平常的儲蓄.據統計，到2005年底，我國城市居民的存款總數已經打破

10萬億.所以把短暫不用的錢存入糧行,對國家、個人都有好處.

3、儲蓄時要做哪些工作？儲蓄分幾種類型？

結合自己的理解，向大家說說「么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取嗎？

三、參及理論，內化體驗

1、同學們理解的學問還真不少，教加先謝謝大家能互相溝通這么多的儲笛學問。如今教師就帶上這些錢，

準備把錢存入我們泰興鎮的信譽社，存款之前，信譽社的工作人員給了教師?些存款單.要教師完好的填寫這

張存款單，如今同學們的太子上就有這樣一張存款單，你知道各局部該如何填寫嗎？試試看！（學生一邊互相

討論一邊境寫》

2、學生展示所填衣格，并相應介紹

3、剛剛同學們都順當的把八千元存入了信譽社.假設過了幾年之后，存款到期了，教師去信譽社把它取

出來,同學們都記得當時存入信譽社的金額是人民而八T元整，如今取出來是人是也只是人民幣八T元整？是

少了還是買了？這些多出來的一局部錢有一個專出名詞叫什么？

4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么確定？你還知道什么？

5、根據國家的經濟開展改變，限行存款的利率有時會進展調整.我國1998年到2006年銀行活期和整存

整取的利率如下：（投影）

時間活期整存整取整存整取整存整取整字整取

1年期2年期3年期51?:期

98.3.251.715.225.586.216J?6

98.7.11.444.774.864.955.:2

98.12.71.443.783.964.144.!

99.6.100.992.252.432.72.1；8

2002.2.20.721.952.242.522.9

2006.8.30

從表中你能獲得哪

信息？

根據剛剛的溝通，你認為應如何計算利息？

6、根據你們剛剛所填寫的存單，你能扶植教師算出八千元到期時有多少利息嗎？

四、聯絡例題，升華相識

1、你能指亮亮算一算，到期時他可以得到多少利息嗎？

學生計匏后看書，及書上較對？

指名讀：根據國家稅法規定，個人在銀行存款所得到的利息要按20%的稅率繳納利息稅.

2、存款的利息必需按20%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的同學長大之后都要依

法進展納稅。那么亮亮應繳納的利息稅是多少元？亮亮實得利息多少元？

3、根據你手上所填寫的存單能否幫教師算一算，教師應當交納多少利息稅？實際得到的又是多少？

學生計兌后，匯報聞通。

4、指著某同學，你為什么可以不納稅？

假如你購置的是國庫卷和建立份券不僅僅可以用來支持國家的開展，而且不要納稅，盼望同學們今后多支

持國家的建立和開展。哪個同學知道，還有哪種儲蓄形式不納稅？

五、自主歸納，實際運用

1、這節課你獲得了哪些信息？駕馭了什么本事？

2、運用所學問完成練習二的5、6,7、8題.

板書設計

教學后記

課題有關打折的實際問題

教學內容教科書第8頁的例4和“練一練”，練習三的第廣4題。

1、使學生聯絡百分數的意義相識折扣的含義，理解打折在日常生

活中的應用，并聯絡對“求一個數的百分之幾是多少”的已有相識，

學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及及

打折有關的其他實際問題，進一步體會有關百分數問題的內在聯絡，

教學目的

加深對百分數表示的數量關系的理解。

2、使學生在探究解決問題方法的過程中，進一步培育獨立思索、

主動及別人合作溝通、自覺檢驗等習慣，體驗勝利的樂趣，增加學好

數學的信念。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

學法指導

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

二次備備

教學行為

課注

一、教學例4

1、相識折扣。

談話：我們在購物時，經常在商店里遇到把商品打折出傳的狀況。

出示教材例4的場景圖。讓學生說說從圖中獲得到哪些信息。

提問：你知道”全部圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生答更的根底上指出：把商品減價出竹，通常稱做“打折”。打八折就是按原價的80%出隹?打“八

三折”就是按原價的83%出生。

2、探充解法。

提出例4中的問題：《興趣數學》原價多少元？

啟發：圖中的小摯友花幾元買了一本《興趣數學》？這里的“12元”是《興師數學》的現價，斑是原

價？在這道題中，一本書的現價及原價力是什么關系？

追問：“現價是原價的80獷這個條件中的80%是哪兩個數量比擬的結果？比擬時要以哪個數量作單位

1?這本書的原價知道嗎？你準備怎樣解答這個問題？

進一步啟發：根據剛剛的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

學生在小組里互相說一說，再在全班溝通.教師根據學生的答笈板區

原價X80給實際生價

提出要求：你會根據這個相等美系列出方程嗎？

根據學生的答或，板書。

解：設《興趣數學》的原價是x元。

xX80%=12

X=12-r0.8

x=15

答：《興趣數學》的原價是15元。

3、引導檢驗，溝通聯絡，

啟發：算出的結果是不是正確？你會不會對這個結果進展檢驗？

先讓學生獨立進展檢驗,再溝道交驗方法。

啟發學生用不同的方法進展檢驗：可以務實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是83i：也可以用原

價15元乘80%,看結果是不是12元。

二、指罰完成“練一練”

先讓學生說說￡成語故事》的現價及原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價.再讓學生根據例趣中小

洪的話列方程解答。學生解答后溝通：你是怎樣想到列方程解答的？列方程時根據了怎樣的相等關系？你又

是怎樣檢驗的？

三、穩固練習

1、做練習三第1邂“

學生讀題后，先要求說說每種商品所打折扣的含義，再讓學生各自斷答.

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣務實際售價時，可以怎樣想？

2、做練習三第2題。

先讓學生獨立解答，再對學生解答的狀況適當加以點評。

3、做練習三第3題.

先讓學生在小組里互相說?說,再指名U答。

4、做練習三第，1題。

先止學生獨立解答，再指名說說思索過程。

四、全課小結

提問：回憶一下,打折是什么:&思？一件商品的現價、原價及折扣之間有什么關系？

提出要求:課后抽時間到旁邊的商場或超市去看?看，搜集有關商品打折的信息，并提出?些問題進展解答。

板書設計

教學后記

課題折扣問題的練習課

教學內容練習二的5至9題。

1、進一步駕馭折扣的有關學問及計算方法。

2、理解在農業消費中成數的有關學問。

教學目的

3、使學生進一步積累解決問題的閱歷，增加數學的應用

意識。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

二次備備

教學行為

課注

一、復習已有學問閱歷。

1、通過本單元的學習，你有哪些收獲？

2、揭題：今日這節課，我們進展一些練習。

二、練習。

1、完成練習三的笫5題.

（1）出示地5題的兩張圖片.問.從圖中你獲得了哪些信息？可以求出什么問題？

（2）學生列式求出夾克衫的實際住價、西版的實際售價。

（3）溝通：是怎樣想的？

（4）依次出示書上的問題，問：哪個問題已經求出了，哪個問題還沒有求？該怎樣求？

（5）學生列式.并講評。指出，醛養成良好的解題習慣.

2、完成練習三的第6題。

<1）學生試做。

（2）溝通講評，并小結方法。揖出：當單位1的數量己知時，可以干脆月乘法進展計算。當單位1的

數量未知時，通常要列方程計算。

3、完成練習三的第7題.

（1）學生試做。

（2）溝通講評。

4、完成練習三的第8題。

理解用貴賓卡買，相當于在在八折的根底上再打九五折。

5、完成練習三的第9趣.

學生試做后講評。

三、小結。

指出要培育良好的作業習慣。

四、閱讀“你知道嗎"

五、作業。

完成相關的練習冊。

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教學后記

課題列程解稍困難的百分數實際問題（1）

教學內容第11頁例5及相應的“練一練”，練習四第P4題

1、引導學生在已學會的一些根本的百分數實際問題的根底上，引

出列方程解一些稍困難的百分數實際問題的方法。

教學目的

2、能根據題中的信息，嫻熟地找出根本的數量關系，培育學生的

分析解題實力。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材；提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

學法指導哪些疑問。

②通過杳閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相后發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂，

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的.

教具準備

教學過程

次

教學行為

備備注

課

一、教學例5

出示例5：朝陽小學美術組有33人，女生人數是男生人數的8sL美術組男、女生各有多少人？

（1）讀題,理解題意

問：80%是哪兩個數量比擬的結果？比擬時，要把哪個數量看作單位“1”？

（2）引導學生畫圖

問：假如詢圖，應當先畫誰？再畫誰？如何湎？

假如用X表示男生的人數,那么女生人數怎樣表示？（逐步完善線段圖》

怎樣表示36人？

得出數量關系式：男生人數+女生人數=美術組的總人數

（3）讓學生列方程解答

（4）溝通解答過程及結果

<5）檢驗讓學生嘗試檢臉：

溝通總結：看男生，女生是不是等于36人，并且還要看女生除以男生.是不是等于80%。

二、教學“練一練”

1、學生練習

2、溝通討論兩點：一：是怎樣想到列方程解的？二：列方程時，根據了怎樣的等量美系？

3、比擬兩題有什么共同點和不同點？

三、小結

問：今日學的百分數應用題有『么特點？

解決這類題目關鍵是什么？

四、穩固練習

完成練習四第「4題

其中第4題，要引導學生將此題典例題相比擬，溝通百分數問題和倍數、分數何施的聯絡。

五、課堂總結

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教學后記

課題列方程解稍困難的百分數實際問題（2）

教學內容第12頁例6及相應的“練一練”，練習四5~9題

1、使學生進一步駕馭稍困難的百分數應用題的分析及解答的方

法，進步學生的分析解題實力。

教學目的

2、通過練習，體會列方程解答稍困難的百分數的實際問題，正確

理解數量之間的相等關系的重要性。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材；提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

學法指導哪些疑問。

②通過杳閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂,

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，里視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

二次備

教學行為

備課注

??、教學例6

出示例6：青云小學十月份用水，140立方米，比九月份節約2質。九月份月水多少立方米？

1、讀題，理解題意

2、分析題意

問：十月份用水減比九月份節約20%,這里的20%是哪兩個數量比擬的結央？

這兩個數量比擬時，要把哪個盤看作單位“1”

九月份用水量的20%是哪個數量？

3、讓學生畫圖，根據圖進一步理解以上3個問題

4、用字母或含有字母的式子表示相關數貴。

5、找出數量間的相等關系：

九月份用水量一十月份比九月份節約的用水量=十月份用水量

6、讓學生列方程解答

7、檢驗

可以用十月份比九月份節約的除以九月份，者是不是20%；也可以用九月份減卜月份比九月份節約的，

看是不是440立方米。

二、教學“練一練”

1、做第1題，先審題

問：比舞蹈組人數多20%應當怎么理解

期中的數量間的相等關系是怎樣的？

學生解答

2、做第2題

先扶植學生理解比原價降價15A的意思及等量關系。

再讓學生解答。

三、穩固練習

比照練習：

1、練習四的第8題：先解答：溝通比擬；小結：雖然?個條件和所求的問題?樣.但由于另一個條件

不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。

2、練習四第9題：引導學生畫圖：分析寫出數量關系：列式解答

四、回憶總結

五、作業：練習四第5、6、7題。

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教學后記

課題列方程解稍困難的百分數實際問題（3）

教學內容練習四第1016題

1、通過練習，使學生能比擬嫻熟地駕馭列方程解稍困難的百分數

問題，進步解題實力。

教學目的

2通過練習，溝通百分數和分數的聯絡，進步學生解決相關問題的

實力。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相后發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂，

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

次

教學行為備注

備

課

一、根本訓練

根據所給信息，說出數玳間的相等關系

1、一條路.已修了全長的6削

2、?種彩電，現價比原價降低10%

3、松樹的棵數比柏樹多1/5

4、紅花和黃花一共有100朵

5、一種商品，打七折出售.

二、穩固練習

1、做練習四的第11題

（1）先讓學生畫線段圖

（2）選擇適宜的數量關系

（3）列出方程解答

（4）進展比照

2、做第14題

（1）讀題，理睇含有分數的條件，說出等里關系

（2）根據等量關系列方程解答

3、做第15題

（1）引導學生弄清題中兩個分數的不同含義，分析含有分率的條件。

（2）找出題中數量之間的相等關系

（3）列方程解答

三、總結

四、作業：第10、12、13、16題,

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教學后記

課題整理和復習（1）

教學內容第15頁回憶及整理，練習及應用「6

通過更習，扶植學生理清本單元的學問脈絡，體會數學學習的收

教學目的

獲。

教學重點駕馭百分數在實際生活中的應用。

教學難點浸透生活即數學的教學思想。

預習教材.，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑

預習要求

問。

①預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有

哪些疑問。

②通過查閱資料找出解決問題的方法。

③教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探

學法指導

究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作實力和發散思維實力。

④利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參及，各抒己

見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的愛好。

2、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強根底學問的教學，使學生實在駕馭好這些根底學問。本學

期要以新的教學理念，為學生的持續開展供應豐富的教學資源和空間。

教學方法

要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，親密數學及生活的聯絡，確

立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生

在愉悅、開放式的教學情境中滿意特性化學習需求，從而到達駕馭根

底學問根本技能，培育學生創新意識和理論實力的目的。

教具準備

教學過程

次

教學行為備注

備

課

一、回憶及整理

問：本單元學習了什么？還有f?么疑問？

小組討論:

1、你是怎樣理解利率、稅率和折扣的？舉例說說這些學問在實際生活中的應用。

2、用百分數的學問解決實際問即.你有哪些體會和收獲？

二、練習及應用

1、完成第1題

（1）先獨立完成

（2）溝通點評

（3）總結有關Fi?分數實際問題的特點及思索方法.

2、完成第2虺

<1）理解出油率的意思

（2）明確出油的原料、油、出油率的關系

（3）填表計算

3、完成笫3、4題

（1）讓學生獨立完成

（2）溝通總結：當單位“1”已知時，可以干脆用乘法求出相關的未知量：當單位“1”未知時,通常

用方程解答。

4、完成第5、6題

（1）先畫圖

（2）解答

（3）強調：單位“1”的量已陽和未知時的不同處理方法。

三、課堂總結

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教學后記

課題整理和復習（2）

教學內容第16頁7」1題及“探究和理論

1、通過綜合練習。進一