九年級化學下冊第10單元酸和堿實驗活動7溶液酸堿性的檢驗說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課是新人教版九年級化學下冊第10單元“酸和堿”中的實驗活動7“溶液酸堿性的檢驗”。本節課的主要內容包括：

1.學習使用pH試紙和pH計來測定溶液的酸堿性。

2.掌握溶液酸堿性的判斷標準，了解pH值與溶液酸堿性的關系。

3.通過實驗觀察不同溶液的酸堿性，培養實驗操作能力和觀察能力。

4.探究溶液酸堿性對化學反應的影響，為后續學習打下基礎。核心素養目標1.科學探究與創新意識：通過溶液酸堿性的實驗探究，培養學生提出問題、設計實驗方案、進行實驗操作、處理實驗數據、得出結論的能力。

2.實證意識與科學態度：培養學生以事實為依據，客觀分析實驗現象，形成科學的思維習慣和嚴謹的科學態度。

3.科學精神與社會責任：引導學生關注溶液酸堿性在生活中的應用，提高學生的環保意識和社會責任感。

4.宏觀辨識與微觀探析：通過學習溶液酸堿性，培養學生從宏觀現象到微觀本質的認識，提高學生對化學概念的理解。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了溶液的基本概念，包括溶液的組成和性質。

-學生對酸堿的定義有初步了解，能夠區分酸和堿的基本特性。

-學生已經接觸過一些簡單的化學實驗操作和實驗安全知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗操作通常表現出較高的興趣，喜歡通過動手實踐來學習新知識。

-學生具備一定的觀察能力和實驗操作能力，但需要進一步的指導和練習來提升。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的實驗現象，有的學生更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對pH值的概念理解不夠深刻，需要通過具體實驗來加深理解。

-學生在使用pH試紙和pH計時可能會操作不當，需要反復練習來熟練掌握。

-學生在分析實驗數據時可能會出現邏輯錯誤或理解偏差，需要教師引導他們正確分析實驗結果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版九年級化學下冊教材。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含pH值的概念解釋、酸堿性溶液的圖表以及實驗操作的動畫演示。

3.實驗器材：準備pH試紙、pH計、標準溶液、滴管、試管、試管架等實驗器材，并確保所有器材安全無損壞。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區和觀察討論區，確保實驗桌整潔，實驗材料有序擺放，便于學生進行實驗和討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對溶液酸堿性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道溶液的酸堿性是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于溶液酸堿性在日常生活中的應用圖片，如清潔劑、食物的酸堿性等，讓學生初步感受溶液酸堿性的重要性。

簡短介紹溶液酸堿性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.溶液酸堿性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解溶液酸堿性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溶液酸堿性的定義，包括酸堿指示劑、pH值等基本概念。

詳細介紹溶液酸堿性的判斷標準，使用pH試紙和pH計的使用方法。

3.溶液酸堿性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解溶液酸堿性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溶液酸堿性案例進行分析，如不同溶液的酸堿性對化學反應的影響。

詳細介紹每個案例的背景、實驗過程和結果，讓學生全面了解溶液酸堿性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用溶液酸堿性知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論溶液酸堿性在環境保護、醫藥研發等方面的應用，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與溶液酸堿性相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對溶液酸堿性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調溶液酸堿性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括溶液酸堿性的基本概念、實驗操作、案例分析等。

強調溶液酸堿性在化學研究和日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用溶液酸堿性知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于溶液酸堿性的實驗報告或短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.溶液酸堿性的基本概念

-酸堿性定義：溶液的酸堿性是指溶液中氫離子（H+）和氫氧根離子（OH-）的濃度比例。

-pH值：表示溶液酸堿性的數值，范圍0-14，pH<7為酸性，pH=7為中性，pH>7為堿性。

2.酸堿指示劑

-常見酸堿指示劑：石蕊試紙、酚酞、甲基橙等。

-使用方法：將指示劑加入待測溶液中，觀察顏色變化來判斷溶液的酸堿性。

3.pH試紙的使用

-pH試紙的選擇：根據待測溶液的酸堿性選擇適當的pH試紙。

-操作步驟：將pH試紙浸入待測溶液中，取出后與標準色卡對比，確定溶液的pH值。

4.pH計的使用

-pH計的校準：使用前需用標準緩沖溶液進行校準。

-測量步驟：將電極浸入待測溶液中，讀取顯示屏上的pH值。

5.溶液酸堿性與化學反應

-酸堿中和反應：酸和堿反應生成水和鹽。

-酸堿對化學反應的影響：溶液的酸堿性可以影響某些化學反應的速率和方向。

6.實驗操作注意事項

-實驗安全：穿戴實驗服、護目鏡，避免接觸皮膚。

-實驗器材：確保實驗器材的清潔和完整，避免交叉污染。

-數據記錄：準確記錄實驗數據，包括溶液的pH值、實驗現象等。

7.溶液酸堿性在生活中的應用

-食品加工：調節食品的酸堿性以改善口感和保存性。

-環境保護：監測和調節水體、土壤的酸堿性，保護生態環境。

-醫藥研發：研究藥物在不同pH值下的穩定性和活性。

8.案例分析

-案例一：不同pH值的土壤對植物生長的影響。

-案例二：酸雨對環境和建筑物的影響。

-案例三：人體內酸堿平衡對健康的影響。

9.拓展知識

-緩沖溶液：能夠抵抗外加酸堿影響而保持pH值穩定的溶液。

-溶液酸堿性對生物體的影響：生物體對酸堿環境有特定的適應性。

10.實驗探究

-探究不同溶液的酸堿性對化學反應速率的影響。

-探究緩沖溶液的制備及其性質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入新課時，我嘗試通過生活中的實例來引起學生的興趣，比如使用食物、飲料等常見物品的酸堿性作為切入點，讓學生能夠直觀地感受到化學與生活的緊密聯系。

2.在實驗活動中，我鼓勵學生自主設計實驗方案，通過小組合作完成實驗，這不僅提高了學生的實踐操作能力，也培養了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引人，或者學生之間的分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT課件，導致課堂互動減少，學生的主動思考能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學評價方面，我反思自己在評價學生時可能過于注重實驗結果，而忽略了學生在實驗過程中的思維過程和創新實踐。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重討論主題的設置，確保主題既有挑戰性又貼近學生的生活實際。同時，我會明確每個學生在討論中的角色和任務，確保每個學生都能積極參與。

2.為了避免過度依賴PPT課件，我計劃在課堂上增加更多的互動環節，比如提問、思考題、小測驗等，以激發學生的思考興趣，提高課堂的互動性。

3.在教學評價方面，我將會更加關注學生的實驗過程，包括他們的實驗設計思路、操作技能、數據分析能力等，而不僅僅是實驗結果。我還會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養他們的自我反思能力。

4.另外，我計劃與學校實驗室合作，為學生提供更多實驗機會，讓他們能夠在實踐中學習和探索，提高實驗教學的實效性。

5.最后，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和反饋，根據學生的實際情況調整教學策略，確保教學活動更加符合學生的實際需要。板書設計①溶液酸堿性的基本概念

-重點知識點：酸堿性定義、pH值范圍

-重點詞