Module8（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為Module8，2024-2025學年外研版（三）英語五年級上冊，主要包括Unit1.詞匯教學：wordsaboutclothes（衣服類詞匯），如shirt,pants,dress,shoes等；2.句型教學：CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在四年級時學過的衣物類詞匯和基本疑問句及回答有直接聯系。通過本節課的學習，學生將能夠更好地運用所學詞匯和句型進行實際交流。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用衣物類詞匯進行描述和交流，以及熟練運用CanIhave...?句型進行禮貌請求和回應。

2.文化意識：通過學習衣物類詞匯和相關句型，增強學生對不同文化背景下衣物特點的了解。

3.思維品質：訓練學生通過觀察、分析和歸納，提高對英語語用情境的理解和判斷能力。

4.學習能力：培養學生自主學習英語的興趣，提升學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握衣物類詞匯：shirt,pants,dress,shoes等，這是學生進行有效交流的基礎。

-學會使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型進行禮貌請求和回應。例如，當學生想要表達“我可以穿這條裙子嗎？”時應能夠正確使用“CanIwearthisdress?”。

-培養學生能夠在真實情境中，如購物時，使用所學詞匯和句型進行交流。

2.教學難點

-詞匯記憶：衣物類詞匯對于學生來說可能較為枯燥，需要通過游戲、歌曲等趣味性教學方法幫助學生記憶。

-句型應用：學生在實際使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型時，可能會混淆肯定和否定回答的結構，需要通過大量的練習和情景模擬來加強理解。

-文化差異理解：不同文化背景下衣物的使用和稱呼可能有所不同，教師需要通過實例講解，幫助學生理解并尊重文化差異。

-語音準確性：學生在學習新詞匯時，可能會對某些字母組合的發音感到困難，如“shirt”中的“sh”音，需要教師通過示范和糾正來幫助學生掌握正確的發音。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦

-課程平臺：學校英語學習管理系統

-信息化資源：教學PPT、互動式在線練習、英語學習軟件

-教學手段：實物衣物模型、圖片卡片、角色扮演道具、英語歌曲和視頻教學過程一、導入

1.我拿出一些衣物模型，如shirt,pants,dress,shoes等，問學生：“Canyouguesswhattheseare?”

2.學生可能會用中文回答，我會鼓勵他們用英語嘗試回答，如“Yes,it'sashirt.”

3.我通過簡單的對話，引導學生進入衣物類詞匯的學習。

二、詞匯教學

1.我在PPT上展示衣物類詞匯的圖片和英文單詞，讓學生跟讀并模仿發音。

2.我讓學生分組，每組選擇一個衣物詞匯，用英語進行描述，其他組猜測是哪件衣物。

3.我們進行幾輪游戲后，我邀請幾名學生到前面演示，并給予鼓勵和反饋。

三、句型教學

1.我通過情景模擬，比如扮演商店老板，讓學生扮演顧客，用“CanIhave...?”句型來請求衣物。

2.我展示一些簡單的情景圖，讓學生根據圖中的情景編寫對話，使用“CanIhave...?Yes,youcan./No,youcan't.”句型。

3.學生兩人一組，進行角色扮演練習，我巡回指導并給予即時反饋。

四、課文主旨內容探究

1.我播放課文視頻或音頻，讓學生注意聽并理解對話內容。

2.我提出問題，如：“Whataretheytalkingabout?”“Whatclothesdotheymention?”來引導學生思考和回答。

3.我們一起討論對話中出現的情境，如購物、選擇衣物等，并讓學生分享自己的類似經歷。

五、全文側重點講解

1.我重點講解“CanIhave...?”句型的用法和注意事項，通過示例句讓學生理解如何在不同情境下使用。

2.我讓學生練習編寫對話，使用今天學到的詞匯和句型，并邀請幾組學生上臺演示。

3.我強調在真實交流中，如何禮貌地提出請求和給予回應，以及如何根據情境選擇合適的衣物詞匯。

六、實踐應用

1.我設計一個小游戲，比如“衣物分類”，讓學生將衣物圖片和對應的英文單詞配對。

2.學生分組，每組需要用今天學到的詞匯和句型編寫一個小對話，然后向全班展示。

3.我們進行全班討論，評價每組的表現，并討論如何改進。

七、總結與拓展

1.我簡要回顧今天學到的衣物詞匯和句型，并讓學生復述。

2.我提出一些拓展性的問題，如：“Whatclothesdoyouwearindifferentseasons?”讓學生思考并回答。

3.我鼓勵學生在日常生活中嘗試使用今天學到的英語，比如在購物時用英語交流。

八、作業布置

1.我布置一些書面作業，如編寫一段關于衣物選擇的對話。

2.我鼓勵學生在家與家人用英語討論衣物，并嘗試用“CanIhave...?”句型進行交流。

九、課堂結束

1.我感謝學生的積極參與，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

2.我提醒學生復習今天的內容，并預告下節課的學習內容。

3.我用一句鼓勵的話結束課程：“You'vedoneagreatjobtoday!KeepupthegoodworkandpracticeusingEnglishinyourdailylife!”知識點梳理1.衣物類詞匯

-shirt（襯衫）

-pants（褲子）

-dress（裙子）

-shoes（鞋子）

-skirt（短裙）

-socks（襪子）

-hat（帽子）

-coat（外套）

-gloves（手套）

-scarf（圍巾）

2.基本句型

-CanIhave...?（我可以有...嗎？）

-Yes,youcan./No,youcan't.（是的，你可以。/不，你不可以。）

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜歡。/不，我不喜歡。）

3.語法點

-一般現在時態的使用，特別是在描述衣物和喜好時。

-詢問和回答的禮貌用語，如“CanI...?”和“Yes,youcan./No,youcan't.”

4.課文內容

-對話中出現的情景，如購物、選擇衣物等。

-對話中的角色和他們的對話內容，理解他們的意圖和回應。

5.文化背景

-了解不同文化中衣物的特點和稱呼方式。

-討論在不同文化中，衣物選擇和搭配的差異性。

6.語音和拼寫

-衣物類詞匯的正確發音，如“shirt”中的“sh”音，“pants”中的“p”和“t”音。

-單詞拼寫練習，尤其是容易混淆的單詞，如“shirt”和“shorts”。

7.交流技巧

-在真實情境中，如何使用所學詞匯和句型進行禮貌的交流和請求。

-在對話中如何表達喜好和不喜好，以及如何提出建議。

8.實用表達

-學習如何用英語描述衣物的顏色、大小和樣式。

-學習如何用英語表達對衣物的偏好和需求。

9.綜合應用

-將所學詞匯和句型應用于實際對話中，如編寫購物場景的對話。

-在小組活動中，使用英語討論和分享關于衣物的話題。

10.作業和復習

-完成關于衣物描述和喜好的書面作業。

-定期復習衣物類詞匯和句型，確保長期記憶。

在課程結束后，學生應該能夠自信地使用這些知識點，不僅在課堂上，也在日常生活中進行有效的英語交流。通過對這些知識點的掌握，學生將能夠在不同的情境中表達自己的需求和喜好，同時也能夠理解和回應他人的請求。板書設計①衣物類詞匯板書

-shirt

-pants

-dress

-shoes

-skirt

-socks

-hat

-c