人教部編版七年級下冊第三單元10阿長與《山海經》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容為人教部編版七年級下冊第三單元第10課《阿長與<山海經>》。本課通過講述魯迅童年時與長媽媽相處的故事，展現了長媽媽的善良、迷信、無知和愛心等特點，同時也反映了魯迅對長媽媽的深切懷念之情。具體內容包括：

1.阿長的性格特點及其對魯迅的影響。

2.魯迅對阿長的感情變化及原因。

3.本文的寫作特色，如對比、諷刺等手法。

4.從文中提煉出的啟示和教育意義。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析文本，培養學生概括文章主旨和人物形象的能力，提高學生的閱讀理解水平。

2.思維發展與提升：引導學生學會通過對比分析，理解作者的情感態度和價值取向，培養批判性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學生了解魯迅筆下的人物形象，感受傳統文化對個人成長的影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：引導學生品味文本中的語言美和情感美，激發學生對文學作品的興趣和欣賞能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解阿長這一人物形象，分析其性格特點及其在文中的作用。

②掌握魯迅對長媽媽的感情變化，體會作者的情感表達。

③學習并運用對比、諷刺等寫作手法，提升寫作技巧。

2.教學難點

①深入分析魯迅對長媽媽的懷念情感背后的深層含義，理解作者的情感復雜性。

②理解并評價魯迅如何通過細膩的筆觸和獨特的視角揭示人物性格和社會背景。

③在閱讀過程中，培養批判性思維，學會從不同角度審視文學作品，形成自己的見解。四、教學資源準備1.教材：人教部編版七年級下冊語文教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備《阿長與<山海經>》的課文朗讀錄音，以及魯迅相關背景資料。

3.教學工具：PPT或黑板，用于展示課文重點段落和人物性格分析。

4.教室布置：合理安排座位，以便學生分組討論和分享觀點。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導學生回顧已學過的魯迅作品，如《從百草園到三味書屋》，激發學生對魯迅作品的興趣。接著簡要介紹本節課的學習目標和內容，引出《阿長與<山海經>》。

2.講授新知（20分鐘）

①分析課文結構，概括文章主要內容，明確阿長與魯迅之間的關系。

②細讀課文，分析阿長的性格特點，如善良、迷信、無知、愛心等，并討論這些特點對魯迅的影響。

③探討魯迅對長媽媽的感情變化及其原因，理解作者的情感表達。

④分析課文中的對比、諷刺等寫作手法，并討論其效果。

3.鞏固練習（10分鐘）

①學生分小組，討論以下問題：

-阿長在魯迅筆下有哪些性格特點？

-魯迅對長媽媽的感情有哪些變化？

-課文中的對比、諷刺手法有哪些具體表現？

②各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節課的學習內容，強調阿長這一人物形象的重要性和魯迅對長媽媽的懷念之情，引導學生思考文學作品對個人成長的意義。

5.作業布置（5分鐘）

①學生自選一個角度，撰寫一篇關于《阿長與<山海經>》的短文，可以是人物分析、情感解讀或寫作手法探討。

②閱讀魯迅的其他作品，如《社戲》、《故鄉》等，感受魯迅的文學風格和主題思想。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）魯迅生平介紹：提供魯迅的生平事跡、文學成就及其在中國現代文學史上的地位，幫助學生更全面地了解魯迅。

（2）《山海經》簡介：介紹《山海經》的歷史背景、內容特點和文學價值，使學生了解這部古籍的重要性。

（3）相關文學作品：推薦魯迅的其他散文作品，如《從百草園到三味書屋》、《社戲》等，以及與《阿長與<山海經>》主題相近的其他文學作品，如冰心的《小桔燈》等。

（4）魯迅研究資料：提供魯迅研究的學術論文、評論文章，幫助學生深入了解魯迅的文學創作和思想。

（5）影視資源：推薦與魯迅作品相關的電影、紀錄片，如《魯迅》、《阿Q正傳》等，讓學生通過視聽形式感受魯迅的作品。

2.拓展建議

（1）閱讀魯迅的其他作品，對比分析魯迅筆下的不同人物形象，探討魯迅作品中的共性與個性。

（2）研究魯迅的文學風格，如諷刺、對比等手法，分析其在不同作品中的運用和效果。

（3）組織學生進行小組討論，分享各自對魯迅作品的理解和感悟，提高學生的合作學習和表達能力。

（4）引導學生關注魯迅作品中的社會背景和時代特點，理解魯迅作品對現實的反映和批判。

（5）閱讀《山海經》原文：鼓勵學生閱讀《山海經》原文，了解其中的神話故事和古代文化，增強對傳統文化的認識。

（6）寫作練習：讓學生以魯迅的筆觸，嘗試創作一篇關于自己與身邊人物的故事，練習運用對比、諷刺等寫作手法。

（7）社會實踐活動：組織學生參觀魯迅故居或其他魯迅紀念地，實地感受魯迅的生活環境，深入了解魯迅的文學創作和思想。

（8）主題研究：引導學生選擇一個與魯迅作品相關的主題，如“魯迅筆下的女性形象”、“魯迅與傳統文化”等，進行深入研究和探討。

（9）學術交流：鼓勵學生參加魯迅作品研究的學術活動，如講座、研討會等，與其他同學和專家交流學習心得，拓寬視野。

（10）創作改編：鼓勵學生嘗試將魯迅的某一作品改編為現代故事或舞臺劇本，鍛煉學生的創意思維和表達能力。七、教學反思與總結這節課《阿長與<山海經>》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了通過提問導入新課，激發學生的興趣，同時結合多媒體資源幫助學生更好地理解課文內容。但在實際操作中，我也發現了一些不足之處。

教學反思：

在課堂講授環節，我發現自己在分析阿長這一人物形象時，可能過于注重細節，導致講解時間較長，沒有給學生足夠的時間去深入思考和討論。在今后的教學中，我需要更加注重課堂時間的分配，確保學生有充分的參與和思考的機會。

另外，在鞏固練習環節，雖然學生分組討論熱烈，但我注意到部分學生在討論過程中偏離了主題，沒有緊扣課文內容。這提示我需要加強對學生的引導和監督，確保討論的方向和深度。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對魯迅的作品有了更深入的了解，能夠較好地概括阿長的性格特點和魯迅的情感變化。這說明本節課在知識傳授方面是成功的。同時，學生在課堂討論中積極發言，表達自己的觀點，這也反映出他們在情感態度和價值觀上的進步。

然而，我也發現本節課在教學策略上存在一定的問題。例如，在分析課文寫作手法時，我沒有很好地結合學生的實際情況，導致部分學生難以理解。為此，我計劃在今后的教學中，更多地采用案例分析和實踐操作的方式，幫助學生直觀地感受和理解寫作手法。

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