21《登飛來峰》說課稿-(同步教學(xué))統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《登飛來峰》這首詩的教學(xué)，選自統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元第五課。本詩是唐代詩人王安石創(chuàng)作的一首寫景抒情詩，描繪了作者登上飛來峰所見的壯麗景色和抒發(fā)的豪情壯志。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對古詩詞的基本理解，提高對詩詞的鑒賞能力。同時，詩中所描繪的景象和情感與學(xué)生在現(xiàn)實生活中所積累的觀察和體驗有所聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。此外，本詩涉及到的修辭手法和表現(xiàn)技巧，與學(xué)生在之前所學(xué)的語文知識相輔相成，有助于提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與運用。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《登飛來峰》，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古人的審美情趣和人文精神。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠鑒賞詩歌中的優(yōu)美詞句和獨特意境，培養(yǎng)高雅的審美情趣，同時激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭，學(xué)生能夠提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠運用所學(xué)知識和技巧，進(jìn)行有效的表達(dá)和交流，提高自己的語言運用能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)完成了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)，對古詩詞有了一定的了解，掌握了基本的詩詞閱讀方法和鑒賞技巧。但在對詩歌深層含義的理解和歷史文化背景的了解上，還有待提高。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力初步形成，但鑒賞能力和創(chuàng)造性思維尚處于發(fā)展階段。他們需要更多的實踐和引導(dǎo)來提升這些能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情感和人文素養(yǎng)正在培養(yǎng)中，對于詩歌中的情感表達(dá)和審美意境有一定的感知，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在以下影響課程學(xué)習(xí)的情況：

-部分學(xué)生對古詩詞的興趣不足，可能會影響學(xué)習(xí)的積極性和深入程度。

-學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣，這可能會影響他們對詩歌深層含義的理解。

-部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中采取多樣的教學(xué)手段來吸引和維持他們的注意力。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以及輔助以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)。首先通過講授法介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景和詩歌的基本知識，為學(xué)生提供必要的文學(xué)素養(yǎng)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享對詩歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。案例研究將涉及分析詩中的意象和修辭，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。此外，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作時的情感和心境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示詩歌意境和相關(guān)圖像，以及播放古詩詞朗誦錄音，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感官體驗。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示飛來峰的圖片和播放相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生對飛來峰的好奇心，提問：“你們想不想知道古代詩人是如何描繪這樣壯麗的景色的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的唐代詩歌，特別是寫景抒情的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》，讓學(xué)生思考這些詩歌中的共同點和特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《登飛來峰》的創(chuàng)作背景，詩人的生平事跡，以及詩歌的主題和結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過分析詩中的具體詞句，如“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”，解釋詩人如何通過形象的描繪來表達(dá)自己的情感和理想。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論詩歌中的意象和修辭手法，并嘗試用自己的話來解釋這些手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生模仿《登飛來峰》的格式，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩歌，并分享給全班同學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題，并提供必要的建議和鼓勵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和情感表達(dá)，同時鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感受生活中的美好。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，自行選擇一首描寫自然的古詩詞，進(jìn)行閱讀和鑒賞，并寫下自己的感悟和心得，第二天課堂上進(jìn)行分享。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)詩詞：《望岳》（杜甫）、《登鸛雀樓》（王之渙）、《望天門山》（李白）等，這些詩詞同樣描繪了壯麗的自然景色，體現(xiàn)了詩人對自然的熱愛和贊美。

2.相關(guān)文學(xué)常識：介紹王安石的生平事跡，包括他的政治改革——王安石變法，以及他在文學(xué)上的成就，特別是他的詩歌創(chuàng)作。

3.相關(guān)歷史背景：唐宋時期的文人對于自然的審美觀念，以及當(dāng)時的社會文化背景，如何影響了詩歌的創(chuàng)作。

4.相關(guān)藝術(shù)作品：展示一些描繪飛來峰或類似自然景觀的畫作，如山水畫，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對同一主題的表現(xiàn)。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生自主搜集唐宋時期的其他寫景抒情詩歌，進(jìn)行閱讀和比較，分析這些詩歌在情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)上的異同。

2.鼓勵學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察和學(xué)習(xí)古代文人的書畫作品，了解古人如何通過藝術(shù)來表達(dá)對自然的感悟。

3.建議學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如登山、郊游等，親身體驗自然之美，然后將這些體驗融入自己的詩歌創(chuàng)作中。

4.鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動，通過朗誦和交流，提高自己對詩歌的理解和欣賞能力。

5.建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以增強(qiáng)對古詩詞的鑒賞能力。

6.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，不僅限于寫景，也可以嘗試寫情、寫意，通過創(chuàng)作實踐來提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.教師可以組織一些詩歌主題的講座或研討會，邀請專家或有經(jīng)驗的詩人來分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和詩歌鑒賞心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《登飛來峰》的教學(xué)讓我深刻體會到了教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合，通過多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受到了詩歌中的意境。在課堂管理上，我盡量營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在活躍的氛圍中積極參與討論。

在教學(xué)方法上，我認(rèn)為自己在引導(dǎo)學(xué)生主動探究方面做得不錯。通過小組討論，學(xué)生們能夠積極思考，互相啟發(fā)，對詩歌的理解更加深入。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而沒有積極參與，我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，但我也注意到，有時候課堂紀(jì)律可能因此而變得稍微有些混亂。我需要在保持學(xué)生積極性的同時，更好地掌控課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對《登飛來峰》的理解和欣賞有了明顯的提升。他們能夠通過詩歌感受到作者的情感，理解詩中的意象和修辭手法。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在對詩歌深層含義的理解上還有待提高。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地引入相關(guān)歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，鼓勵內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生參與課堂討論。

2.在課堂上更加注重引導(dǎo)，確保討論有序進(jìn)行，避免課堂紀(jì)律混亂。

3.在教學(xué)中更多地引入詩歌背后的歷史文化背景，幫助學(xué)生深入理解詩歌。

4.繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

這節(jié)課讓我感受到了教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，同時也讓我更加堅定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。我會繼