七年級語文上冊（統編版）第一單元學習任務單學案（無答案）統編初中語文七年級上冊第一單元學習任務單

【單元學習任務】

核心任務課段任務學習活動課時安排

班級編撰一本寫景作品集《家鄉四季》第一課段：聽四季之聲任務一：聽朗讀，感受四季之聲任務二：聽不同，指導朗讀之法任務三：朗讀比賽，讀出四季之美3課時

第二課段：品四季情韻任務一：初品春冬情韻任務二：細品四季情韻3課時

第三課段：學抒寫之法任務一：探尋寫景抒情散文的閱讀經驗任務二：整理出寫景抒情散文寫作方法2課時

第四課段：繪家鄉美景任務一：完成作文任務二：編輯作文集2課時

第一課時

【學習目標】

1.通過瀏覽課文，能整體了解單元內容，明確學習重點。

2.通過聽示范朗讀，能感受重音和停連的妙處。

【課前預學】

預習本單元所有課文。

【課中探究】

任務一：感知單元內容

朗潤（）嫩嫩的（）嗡嗡（）

醞釀（）窠巢（）喉嚨（）

宛轉（）應和（）嘹亮（）

烘托（）稀疏（）風箏（）

筋骨（）抖擻（）健壯（）

倫敦（）安適（）著落（）

一髻兒（）鑲（___）寬敞（）

水藻（）貯蓄（）空靈（）

花苞（）萌發（）綠茵茵（）

嬌媚（）誘惑（）粗獷（）

睫毛（）鈴鐺（）靜謐（）

高邈（）蒞臨（）吝嗇（）

淅淅瀝瀝（）冷冽（）干澀（）

咄咄逼人（）草垛（）池畦（）

醞釀：

著落：

吝嗇：

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

再次聽課文朗讀音頻，自己嘗試模仿用抑揚頓挫的方式讀出四季之美。

第二課時

【學習目標】

1.通過老師的指導，能掌握基本的朗讀技巧：重音、停連等。

2.通過模仿朗讀音頻，能結合自己理解給文章標出的重音和停連。

【課前預學】

朗讀課文。

【課中探究】

任務一：明白重音與停連。

1.重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“."標示在詞語下面。例如：

2.停連，是指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用∨標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用∧標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。例如：

任務二：聽不同，總結朗讀方法。

1.聽出不同：再次聽《春》《濟南的冬天》《雨的四季》《觀滄海》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《次北固山下》《天凈沙·秋思》等詩文的朗讀音頻。

2.在每篇文章和每首詩詞中選擇一段標出該段的重音和停連，并說說這樣朗讀處理的好處。

示例：《濟南的冬天》第三自然段

3.朗讀練習：結合自己理解標出的重音和停連，模仿朗讀音頻，注意語氣語調，有感情、有節奏地朗讀課文。

總結方法：

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

小組合作設計朗讀比賽評價量表。

第三課時

【學習目標】

通過老師指導，能較好用重音和停連讀出文章的音韻之美，情韻之美。

【課前預學】

學習如何設計朗讀比賽評價量表。

【課中探究】

任務一：確定朗讀比賽評價量表

互學：小組內討論完善成員設計的朗讀比賽評價量表。

展學：小組展示，班級確定最終評價量表。

參考范例：

朗讀比賽評價量表

序號評價內容五星評價評價標準

1重音得當抑揚頓挫☆☆☆☆☆聲音洪亮，有2-3處明顯的重音，且重音朗讀得當，得1顆星；聲音洪亮，有4-6處明顯的重音，且重音朗讀得當，得2-3顆星；聲音洪亮，能完整地讀出文章中所有地方的重音，且重音朗讀得當，得4-5顆星。

2停連適宜節奏分明☆☆☆☆☆有2-3處明顯的停連，且停連處理朗當，節奏分明，得1顆星；有4-6處明顯的停連，且停連處理朗當，節奏分明，得2-3顆星；能完整地讀出文章中所有地方的停連，且停連處理朗當，節奏分明，得4-5顆星。

3語氣語調恰到好處☆☆☆☆☆語氣語調不太符合文本的風格特色，該高昂的讀的低沉，該平靜的讀的振奮，得1顆星；語氣語調比較符合文本的風格特色，出現2-3處失誤，得2-3顆星語氣語調非常符合文本的風格特色，或急促如鼓點，或平緩如溪流，基本無失誤，得4-5顆星

4飽含感情打動人心☆☆☆☆☆朗讀平淡，缺少感情，得1顆星；能通過聲音的高低、強弱變化準確、恰當地表情達意，得2-3顆星；朗讀情真意切，能讓聽者舒心悅耳、心隨聲動，得4-5顆星

任務二：開展朗讀比賽

1.以小組為單位，自主分配朗讀任務，合作完成一篇完整課文的朗讀。

2.班級開展朗讀比賽，評出最佳小組。

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

閱讀《春》《濟南的冬天》，梳理文中的畫面。

第四課時

【學習目標】

1.通過朗讀，能了解課文內容并準確概述。

2.通過小組合作，能正確梳理文中的畫面，并用關鍵詞概括畫面中的情感。

【課前預學】

閱讀《春》《濟南的冬天》，梳理文中的畫面。

【課中探究】

任務一：讀懂內容

學生自主完成任務。學生自讀《春》《濟南的冬天》，用簡潔的文字概括兩篇文章的主要內容。

《春》：

《濟南的冬天》：

任務二：讀出畫面

再讀《春》《濟南的冬天》，梳理文中的畫面，用一兩個關鍵詞概括畫面中的情感。

《春》：

《濟南的冬天》：

任務三：命名畫面

自學：分別為從兩篇課文中梳理出的畫面用整齊的文字命名，并挑選其中你最喜歡的一幅畫面，說出命名理由。

《春》：

《濟南的冬天》：

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

_____________________【課后延學】

背誦《春》《濟南的冬天》你喜歡的段落。

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第五課時

【學習目標】

1.通過分析、比較，掌握兩篇文章寫景順序，弄弄清寫景順序和表達情感之間的關系。

2.分析畫面描寫方法，能結合作者情感分析層次安排和描寫方法的表達效果。

【課前預學】

背誦《春》《濟南的冬天》你喜歡的段落。

【課中探究】

任務一：繪景順序，有何不同。

自由朗讀課文，比較分析《春》和《濟南的冬天》，完成下題。

繪景順序，有何不同

《春》依次描寫了“春草報春圖”“春花爭春圖"春風撫春圖”“春雨潤春圖"四幅畫面，采用的是（）順序，作者如此安排的原因是_____________________________。

《濟南的冬天》依次描寫了“小城酣眠圖”“小山秀雪圖"遠山臥雪圖”“水天一色圖"三幅畫面，采用的是（）順序，作者如此安排的原因是_________。

任務二：層次構圖，修辭繪景。

仔細閱讀《春》和《濟南的冬天》，完成下面圖表。

層次構圖，修辭繪景

教師指導學生完成

老師指定畫面春花爭春圖《春》第四段小山秀雪圖《濟南的冬天》第四段

畫面內部層次概括，及效果分析

比喻擬人修辭使用，及效果分析（舉兩例分析即可）

學生自主課后完成

學生自選畫面（）圖《春》第段（）圖《濟南的冬天》第段

畫面內部層次概括，及效果分析

比喻擬人修辭使用，及效果分析（舉兩例分析即可）

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

_____________________【課后延學】

完成自選畫面的分析。

第六課時

【學習目標】

1.鞏固朗讀訓練技巧，特別注意詩歌特有的節奏和音韻美。能準確、流利、有感情地朗讀詩歌，結合朗讀展開想象，感受詩歌。

2.感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。

3.揣摩和品味語言形式，能準確體會作者個性化的語言表達中所蘊含的情感與思考。

【課前預學】

朗讀《古代詩歌四首》。

【課中探究】

任務一：詩中有畫尋找景物

學校微信公眾號“中華詩詞”專欄要推送本課的四首詩歌，需要給每一首古詩添加背景插圖，請你自由朗讀古詩，想一想可以選取哪些景物，營造一個怎樣的畫面，完成下面表格。

篇目景物畫面

《觀滄海》

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

《次北固山下》

《天凈沙秋思》

評價量表

語言流暢，儀表端莊，表達自然

朗讀流利、有感情

景物準確、全面

準確抓住畫面特點

學習小結：

在尋找景物的過程中，你發現了詩人選取景物（意象）的普遍規律嗎？請梳理、歸納出來。

任務二：詩中有情探尋情思

為了幫助公眾號的讀者欣賞這幾首古詩，小編們想在每首古詩后面，增加一個小欄目，叫做“詩中有情"。請你尋找最能表達詩人情感的字眼或詩句，并從修辭、用詞、表現手法等角度加以賞析。幫助小編們寫一段話，表達出每位詩人在這首詩歌中想要表達的情思。

評學：其他小組評價或補充。

評價量表

思路清晰，條理分明

語言流暢，儀表端莊，表達自然

結合詩句及背景

賞析角度明確、獨特

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

必做：

1.背誦并默寫這四首詩歌。

2.本課四首古詩均為寫景抒情詩。閱讀這類詩歌，首先要找出詩中描寫的景物，然后抓住關鍵詞句概括景物特征，最后體會作者抒發的情感，從而把握景物與情感的關系。請以《天凈沙秋思》中“古道西風瘦馬”一句為例，分析詩歌情與景的關系。

選做：

詩人真切的情感體驗需要借助物象加以展現。參照例子，寫出關于其它物象的詩句，并揣摩其內涵。

物象相關詩句物象內涵

楊花楊花落盡子規啼楊花飄忽不定，借以表達漂泊無依的愁苦

月亮

大雁

竹

第七課時

【學習目標】

1.通過前面所學，能夠自主閱讀掌握《雨的四季》的內容。

2.通過比較閱讀，能夠歸納“寫景抒情"散文的閱讀規律。

【課前預學】

朗讀課文《雨的四季》。

【課中探究】

任務一：讀懂雨的形象。

朗讀課文，并做好旁批或者在原文中做好圈點，并概括四季雨不同的形象和特點。

春雨特點——

夏雨特點——

秋雨特點——

冬雨特點——

評價量表

語言流暢，儀表端莊，表達自然

朗讀流利、有感情

雨的形象、特點概括準確、全面

任務二：橫向比讀，歸納經驗。

《雨的四季》和《春》《濟南的冬天》比較閱讀，總結寫景抒情散文的閱讀經驗規律，填寫表格。

橫向比讀，歸納規律

課文閱讀經驗總結

描寫對象如何選擇《雨的四季》在景物選取上和《春》《濟南的冬天》有何不同？《雨的四季》和《春》《濟南的冬天》在選取景物方面有哪些共同點？

描寫順序如何安排《雨的四季》《春》《濟南的冬天》的寫作順序可以分為幾類？作者如此安排寫作順序的原因是什么？

描寫方法如何運用《雨的四季》和《春》《濟南的冬天》共同使用的修辭方法有哪些？這些修辭的使用有怎樣的表達效果？

作者情感如何抒發三篇課文結尾的感情抒發，哪些是直抒胸臆的，哪些是委婉含蓄的？這兩種方式各有哪些優點？

互學：小組成員互相交流、討論，總結并整合一份小組的最終學習任務單。

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

完成練習冊作業

第八課時

【學習目標】

1.通過討論交流，能夠整理出寫景抒情散文的閱讀經驗和寫作方法。

2.通過閱讀和討論，完成寫作構思能力遷移。

【課前預學】

整理出寫景抒情散文的閱讀經驗。

【課中探究】

任務一：整理寫景抒情散文的閱讀經驗和寫作方法。

閱讀三篇課文，整理出寫景抒情散文的閱讀經驗和寫作方法。

課文閱讀經驗總結向寫作構思能力遷移

描寫對象如何選擇

描寫順序如何安排

描寫方法如何運用

作者情感如何抒發

任務二：寫作構思能力遷移。

小組交流：小組討論交流完成下表。

寫作構思能力遷移

描寫對象如何選擇我想寫家鄉四季，還是某一季節？如果是某一個季節，我想寫（）季？為了突出這個季節的特點，我想選取的景物是什么？為什么？

描寫順序如何安排我打算按照什么順序來寫作？我為什么要采用這樣的寫作順序？

描寫方法如何運用我想用哪些修辭方法增強表達效果？我想用這些方法來達到怎樣的表達效果？

作者情感如何抒發在文章結尾，我想用什么方式抒發感情？我為什么選擇這種抒情方式？

【總結反思】

我在本節課的收獲有：____________________

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我還有這些疑問：_________________

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【課后延學】

思考作文寫作提綱。

第九課時

【學習目標】

結合自己的觀察體驗、單元課文的學習心得，能夠完成寫作提綱。

【課前預學】

思考作文寫作提綱。

【課中探究】

任務：擬寫寫作提綱。

結合自己的觀察體驗、單元課文的學習心得，完成寫作提綱。

抒寫“家鄉單季”的寫作提綱

所寫季節景物選取與順序畫面特點概括重點突出的畫面描寫以及打算采用的方法我的感情抒發

景物1：感情為何：如何抒發：

景物2：

……

景物N：

抒寫“家鄉四季”的寫作提綱

所寫季節季節順序與景物選取畫面特點概括重點突出的畫面描寫以及打算采用的方法我的感情抒發

四季（）季：感情為何：如何抒發：

（）季：

（）季：