第4單元修改潤(rùn)色修改潤(rùn)色總體目標(biāo)：學(xué)會(huì)修改文章。具體目標(biāo)：1.能根據(jù)基本要求修改自己的文章。2.在多次訓(xùn)練中提高自己的修改能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)修改潤(rùn)色的興趣，養(yǎng)成寫作中多次修改的習(xí)慣。寫作目標(biāo)寫作指導(dǎo)知識(shí)講解修改，指的是改動(dòng)、刪減、增添，或改正、糾正。潤(rùn)色，指的是修飾文字，增加文采。曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，最后才完成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》；魯迅創(chuàng)作散文《藤野先生》，先后改動(dòng)90多處才最終定稿。可見(jiàn)，好作品是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的。1.修改文章的要求。寫作指導(dǎo)寫作方法點(diǎn)撥修改文章言意言辭和表達(dá)立意和思想內(nèi)容修改方向修改方向詞不達(dá)意、語(yǔ)句不連貫、布局不合理等內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等2.修改文章的方法。修改文章時(shí)，首先要著眼于全篇，看文章立意是否正確，觀點(diǎn)是否鮮明，內(nèi)容是否充實(shí)而有新意，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作出調(diào)整。只有“意”正確、恰當(dāng)了，“言”的修改才能有依據(jù)，有效果。寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“對(duì)”（1）字詞和標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤、病句等，要一一改正，不留硬傷。（2）推敲用詞，使之準(zhǔn)確恰當(dāng)；推敲句子，使之通暢連貫。（3）采用閱讀修改法，順口入耳者多半是不錯(cuò)的文章，反之則需要修改。（4）看段落安排是否合理，段與段之間是否銜接，詳略安排是否恰當(dāng)?shù)鹊取懽髦笇?dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“好”（1）充實(shí)內(nèi)容。對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行加工潤(rùn)色，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更富有文采。①如寫記敘文，不要平鋪直敘，也不要用粗線條勾勒；要適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫性語(yǔ)句，如描寫人物、描繪場(chǎng)面等。寫作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法言改“好”②如寫景作文，可以運(yùn)用多感官寫作法——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等描寫一起運(yùn)用；可以靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫一起運(yùn)用；還可以多角度進(jìn)行描寫——遠(yuǎn)近、上下、左右等。（2）煉字、煉句。恰當(dāng)使用修辭手法，使作文語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，富有感染力。寫作指導(dǎo)修改角度修改層次具體方法意立意將立意修改得更加積極向上、正確。觀點(diǎn)將觀點(diǎn)、主旨等體現(xiàn)得更加鮮明。內(nèi)容將內(nèi)容修改得更加有新意，如綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫作。閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作。尋人啟事一節(jié)作文課上，老師一邊講尋人啟事的要點(diǎn)，一邊叫我們寫一則尋找媽媽的尋人啟事。“最前面的是姓名和性別。”同學(xué)們快速地寫下幾個(gè)字。寫作實(shí)踐一：寫作實(shí)踐“然后就是年齡。”我和大部分同學(xué)很快就寫好了兩個(gè)數(shù)字；有的同學(xué)想了幾秒也很快寫上了；還有的同學(xué)涂涂抹抹寫了好幾次也沒(méi)寫出準(zhǔn)確的數(shù)來(lái)。“寫好了嗎？再然后就是外貌特征。你們知道什么是外貌特征嗎？”“我媽媽有一顆痣！”一位同學(xué)說(shuō)道。“很好，”老師說(shuō)，“要寫出具體位置哦。”我們都努力地回想著。臉上好像是有顆痣，可我怎么知道在哪兒？寫作實(shí)踐胳膊上應(yīng)該有條疤，可是到底有沒(méi)有啊？我胡亂編了幾條特征寫了上去。大部分同學(xué)則干脆空著不寫。“下面是很重要的一點(diǎn)——穿著。今天早上看到媽媽時(shí)她穿著什么衣服呢？”“我媽好像有一件紫色的上衣吧？”“我記得她穿過(guò)一條黑褲子，是今天嗎？”??平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就都發(fā)現(xiàn)了；雖然沒(méi)當(dāng)面見(jiàn)過(guò)最喜歡的明星，但他在什么場(chǎng)合穿了什么衣服，都一清二楚。寫作實(shí)踐可是早上剛送自己來(lái)上補(bǔ)習(xí)班的媽媽穿的是什么樣子的衣服，卻沒(méi)有注意過(guò)。最后，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟沒(méi)有一個(gè)人寫完整。可當(dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫得又迅速又具體。（改編自孫道榮《尋找媽媽的尋人啟事》）寫作實(shí)踐①仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是需要修改的地方。②從內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更流暢，有表現(xiàn)力。③無(wú)論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。寫作實(shí)踐提示優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐尋找媽媽的尋人啟事一節(jié)作文課上，老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場(chǎng)給我們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，說(shuō)大家可以照葫蘆畫瓢，但是，尋人啟事的內(nèi)容必須根據(jù)自己媽媽的真實(shí)情況撰寫。改后的標(biāo)題避免了空泛，使內(nèi)容的概括更準(zhǔn)確了。將事情的來(lái)龍去脈解釋清楚便于讀者理解。相對(duì)而言，原習(xí)作的開(kāi)頭“老師一邊講……一邊叫我們……”，雖然入題快，但不太符合教學(xué)實(shí)際，跳躍性大。寫作實(shí)踐同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，心想，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)不知該如何下筆。見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜,老師說(shuō)道：“這樣吧，我再講一遍尋人啟事的寫作要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫。”“首先，寫下丟失人的姓名。”大家埋頭在紙上寫下自己媽媽的名字。具體描寫同學(xué)們的心理，突出這一問(wèn)題從未引起過(guò)同學(xué)們的關(guān)注。寫作實(shí)踐老師說(shuō)：“性別。”大家齊刷刷地寫下“女”。“丟失人年齡。”老師的話音剛落，班里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)：“我媽媽好像42歲了。”有人說(shuō)：“我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。”幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地寫出自己媽媽的年齡。老師搖搖頭，說(shuō)：“年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫出丟失人的外貌特征。”動(dòng)作描寫,“搖搖頭”從側(cè)面表現(xiàn)了老師對(duì)“我們”的失望。寫作實(shí)踐“我媽媽特別愛(ài)嘮叨??”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要??”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看??”大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的媽媽很了解。老師打斷了大家的話：“同學(xué)們說(shuō)的，也許是你們媽媽的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在讓大家寫的是媽媽的外貌特征，比如臉上有顆痣之類的。”這段“誤會(huì)”，突出了同學(xué)們對(duì)媽媽只是“似乎”很了解，為下文內(nèi)容做鋪墊，也使行文增添了波瀾。寫作實(shí)踐同學(xué)們停止了討論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽，到底有哪些外貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪兒了。媽媽干活兒時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤倒真的沒(méi)注意過(guò)。同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己媽媽的，又好像不是。“歪著腦袋”“努力回想”，表明同學(xué)們對(duì)媽媽的外貌特征并沒(méi)有什么深刻的印象。寫作實(shí)踐老師說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹憣懡裉鞁寢尨┑囊路⑿拥臉邮胶皖伾Ｈ绻麐寢屨娴膩G了，那么，她最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的辨認(rèn)依據(jù)。”班里再次炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：“媽媽今天穿了什么顏色的衣服，是什么樣式的，真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意過(guò)??”作文課徹底“失敗”了，一則簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。寫作實(shí)踐可當(dāng)我回家后請(qǐng)媽媽寫一則尋找我的尋人啟事時(shí)，她卻寫得又迅速又具體。天底下的父母，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。我們對(duì)很多東西都很上心，平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了雙名牌鞋，大家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒(méi)當(dāng)面見(jiàn)過(guò)最喜歡的明星，但他（她）在什么場(chǎng)合穿了什么衣服，都一清二楚。對(duì)比。父母對(duì)孩子細(xì)節(jié)上的關(guān)注與孩子對(duì)父母的“關(guān)注”形成對(duì)比，突出父母對(duì)孩子的愛(ài)。寫作實(shí)踐可是卻偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻看不見(jiàn)父母忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了父母深夜伴讀的辛勞；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了父母因操勞而佝僂的背影??學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，讓我們先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始。由此及彼展開(kāi)聯(lián)想，議論抒情,深化文章中心。寫作實(shí)踐點(diǎn)撥修改潤(rùn)色后的文章有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)表達(dá)更為流暢。去掉了“最前面”“然后”“再然后”等口語(yǔ)化表述，語(yǔ)言更加典雅通順。(2)細(xì)節(jié)更加豐富。在老師的教學(xué)語(yǔ)言、同學(xué)們寫作時(shí)的表現(xiàn)和“我”的感悟聯(lián)想幾方面著墨較多，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作文課上同學(xué)們?yōu)閷戧P(guān)于媽媽的尋人啟事而犯難的場(chǎng)景，內(nèi)容具體。(3)主題愈加凸顯。相較于原習(xí)作敘事的戛然而止，增添的結(jié)尾，對(duì)“我”以往的行為進(jìn)行了深刻的反思，更能引起讀者的共鳴。選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。寫作實(shí)踐二：寫作實(shí)踐①重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。②可以嘗試邊朗讀邊修改。通過(guò)朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改建議。③修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你修改的理由。寫作實(shí)踐提示例文修改前成長(zhǎng)的足跡在人生的長(zhǎng)河中，我們都是匆匆過(guò)客，但每一步都留下了成長(zhǎng)的足跡。回望過(guò)去，那些或深或淺的腳印，記錄了我的歡笑與淚水，也見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與蛻變。記得小時(shí)候，我是一個(gè)膽小怕事的孩子，遇到困難總是選擇逃避。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐但有一次，學(xué)校組織了一次演講比賽，不知怎的，我竟然被選為了代表。那一刻，我的心跳加速，恐懼如潮水般涌來(lái)。然而，在老師和家人的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣，開(kāi)始了緊張的準(zhǔn)備。從撰寫演講稿到反復(fù)練習(xí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)我都力求完美。最終，當(dāng)我站在舞臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下黑壓壓的人群，我深吸一口氣，開(kāi)始了我的演講。那一刻，我仿佛忘記了恐懼，只有對(duì)成功的渴望和對(duì)自我的超越。當(dāng)掌聲響起時(shí)，我知道，我已經(jīng)跨過(guò)了那道曾經(jīng)看似不可逾越的鴻溝。寫作實(shí)踐從那以后，我變得更加自信，也更加勇敢。面對(duì)挑戰(zhàn)，我不再逃避，而是選擇迎難而上。我深知，每一次的嘗試和失敗，都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了在挫折中尋找力量，更學(xué)會(huì)了珍惜每一次機(jī)會(huì)，努力讓自己變得更好。如今，當(dāng)我再次回望那些成長(zhǎng)的足跡，我深感欣慰。因?yàn)槲抑溃沁@些經(jīng)歷，塑造了今天的我。它們讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加成熟，也讓我明白了成長(zhǎng)的真諦——不在于你走了多遠(yuǎn)，而在于你如何走好每一步。寫作實(shí)踐例文修改后成長(zhǎng)的軌跡在生命的征途中，我們都是時(shí)間的旅人，而沿途留下的，不僅僅是腳步的印記，更是心靈成長(zhǎng)的軌跡。回望往昔，那一串串深淺不一的足跡，不僅鐫刻著我的喜悅與憂傷，更見(jiàn)證了我從畏懼到超越的蛻變歷程。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐孩提時(shí)代，我常被膽怯的陰影籠罩，面對(duì)挑戰(zhàn)，總是習(xí)慣性地退縮。然而，一次意外的機(jī)遇——學(xué)校演講比賽，卻如同一塊試金石，考驗(yàn)著我的勇氣與決心。起初，恐懼如同寒冰般封凍了我的心房，但老師的諄諄教誨與家人的溫暖鼓勵(lì)，如同春日暖陽(yáng)，逐漸融化了我心中的冰雪。我鼓起勇氣，踏上了這條充滿未知與挑戰(zhàn)的道路。從字斟句酌地撰寫演講稿，到夜以繼日地反復(fù)練習(xí)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著我的汗水與努力。寫作實(shí)踐終于，站在聚光燈下的那一刻，我感受到了前所未有的緊張與壓力。于是我深吸一口氣，將心中的恐懼轉(zhuǎn)化為了對(duì)舞臺(tái)的渴望，然后我開(kāi)始了我的演講。那一刻，我仿佛與世界融為一體，每一個(gè)字、每一句話都充滿了力量與真誠(chéng)。當(dāng)掌聲如潮水般涌來(lái)時(shí)，我意識(shí)到，我已經(jīng)成功地跨越了內(nèi)心的恐懼之河，實(shí)現(xiàn)了自我超越。這次經(jīng)歷，如同一座里程碑，標(biāo)志著我成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從那以后，我變得更加自信與堅(jiān)韌，面對(duì)生活的風(fēng)雨，我學(xué)會(huì)了以笑相迎，以勇相抗。寫作實(shí)踐我深知，每一次的嘗試與挑戰(zhàn)，都是通往成熟與成功的必經(jīng)之路。我開(kāi)始珍惜每一次機(jī)會(huì)，勇敢地邁出步伐，去探索未知的世界，去追尋心中的夢(mèng)想。如今，當(dāng)我再次回望那些成長(zhǎng)的軌跡時(shí)，我的心中充滿了感激與自豪。因?yàn)槲抑溃沁@些寶貴的經(jīng)歷，塑造了今天的我——一個(gè)更加勇敢、更加堅(jiān)強(qiáng)、更加珍惜每一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的我。而這一切，都源于我內(nèi)心深處那份對(duì)成長(zhǎng)的渴望與追求。寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐點(diǎn)撥修改后的文章在語(yǔ)言表達(dá)上更加細(xì)膩和生動(dòng)；文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，邏輯更加清晰。修改后的作文通過(guò)寫“孩提時(shí)代的膽怯”“演講比賽的挑戰(zhàn)與突破”“成長(zhǎng)后的轉(zhuǎn)變”“對(duì)成長(zhǎng)的感激與自豪”，有條不紊地展現(xiàn)了作者的成長(zhǎng)歷程，使讀者能夠清晰地跟隨作者的思路，感受其成長(zhǎng)的每一步。回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪些文章，哪幾篇寫得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶懽鳌窞轭}，寫一篇作文。不少于600字。寫作實(shí)踐三：寫作實(shí)踐①首先梳理自己寫作的基本情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作介紹。②總結(jié)寫作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。③寫完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意、結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。寫作實(shí)踐提示首先回顧自己多年來(lái)或一年內(nèi)的寫作情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)寫作的基本情況作一個(gè)介紹。接著結(jié)合幾篇作文具體分析作文中寫得好的地方和不足之處，并針對(duì)不足之處提出修改的辦法。寫完后可放一段時(shí)間再進(jìn)行修改，注意修改時(shí)要兼顧“言”和“意”。寫作實(shí)踐寫法點(diǎn)撥談?wù)勎业膶懽鲝膱?zhí)筆寫第一篇作文起，我的寫作之路可以說(shuō)是較為順利的。我從七歲開(kāi)始寫作文，總是受到周圍人的贊賞，五年級(jí)第一次在期刊上發(fā)表了文章，后來(lái)陸續(xù)獲各種獎(jiǎng)??但也有一些質(zhì)疑的聲音。優(yōu)秀例文寫作實(shí)踐開(kāi)篇總結(jié)自己的寫作情況，領(lǐng)起下文。如在《春天里》中，我寫道：“春天將花兒都變成了紅色，將葉子也染成了綠色，將小河變得豐盈，將遠(yuǎn)處的山涂成了青色，使風(fēng)景更加美麗了。”開(kāi)始我還自鳴得意，老師看了后卻說(shuō)：“語(yǔ)言的繁與簡(jiǎn)，就像蜈蚣和蛐蛐，腳多并不一定就跳得遠(yuǎn)，跑得快。”經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，我刪改成“紅了繁花，濃了綠葉，綠了河水，青了遠(yuǎn)山，春天風(fēng)景獨(dú)美”，改后語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，傳達(dá)的信息卻更豐富。寫作實(shí)踐運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說(shuō)明了語(yǔ)言與表情達(dá)意的關(guān)系。因此，我覺(jué)得要