課前提問(wèn)（1分鐘）修辭手法有哪些？答題步驟是什么？常考的：比喻、夸張、比擬、借代。常見(jiàn)的：雙關(guān)、互文、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、通感?！敬痤}范式】點(diǎn)明修辭手法＋結(jié)合詩(shī)歌分析其具體運(yùn)用＋使用效果鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)句的答題步驟：1、解釋句子意思2、分析詩(shī)句特點(diǎn)（語(yǔ)言特征、表達(dá)技巧等）3、點(diǎn)明詩(shī)人情感

課前提問(wèn)鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)手法——修辭手法復(fù)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、常見(jiàn)修辭格積累。2、學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的修辭手法。3、掌握鑒賞修辭手法的答題思路和步驟，做到規(guī)范答題。考點(diǎn)解讀（3分鐘）年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題考點(diǎn)命題特點(diǎn)2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《答友人論學(xué)》宋林希逸七言律詩(shī)酬答詩(shī)理解詞句含義，并分析蘊(yùn)含的道理①選材上，以唐宋時(shí)期為主，送別懷人詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、酬和贈(zèng)答詩(shī)深受選題人青睞。2023·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《湖上晚歸》宋林逋七言律詩(shī)即景抒懷詩(shī)圍繞“我”“物”分析詩(shī)歌2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《宿千歲庵聽(tīng)泉》南宋劉克莊七言律詩(shī)即景抒懷詩(shī)

對(duì)比②高考結(jié)合詩(shī)句考查修辭手法，綜合理解詩(shī)歌中的意象、事跡及情感2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《雨后為山亭獨(dú)臥》南宋葉夢(mèng)得七言律詩(shī)即景抒懷詩(shī)如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩(shī)送別懷人詩(shī)“離情”的表現(xiàn)手法高考對(duì)于修辭手法的考查，一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭格，二是賞析修辭格的表達(dá)效果。此類題型所涉及的修辭手法中，比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、借代、反問(wèn)、夸張、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能只就共性的作用說(shuō)說(shuō)而已?？键c(diǎn)解讀（3分鐘）【技法解密】1.明辨修辭手法

對(duì)修辭手法的正確鑒賞和評(píng)價(jià)，其前提是明確各種修辭手法的構(gòu)成、特點(diǎn)，要區(qū)分一些易混淆的修辭手法。如：對(duì)比與襯托，借代與借喻，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。2.洞悉表達(dá)效果鑒賞古典詩(shī)詞中修辭手法的重點(diǎn)不是辨識(shí)和判斷，而是分析體會(huì)修辭的妙處，即分析表達(dá)效果，體會(huì)對(duì)其塑造形象、抒發(fā)情感、體現(xiàn)主旨的作用。如通感可以使色彩有溫度,使聲音有形象，冷暖有重量，氣味有鋒芒，從而創(chuàng)造出更加鮮明的形象，開(kāi)拓出新穎的意境，抒發(fā)出獨(dú)特的感受，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

知識(shí)梳理一（10分鐘）知識(shí)梳理一（10分鐘）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)比喻生動(dòng)形象,突出事物特征，把抽象的事物形象化。擬人手法，產(chǎn)生聯(lián)想，移情于物，寫(xiě)“廢池喬木”至今還討厭說(shuō)起舊日的戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)出了人民的苦難，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引出情感句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的無(wú)限同情和對(duì)自己遭遇的傷感加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考；表現(xiàn)出作者的曠達(dá)。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。[王昌齡《出塞二首(其一)》潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)運(yùn)用夸張手法，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛絲”與“思”是諧音字，到死“絲方盡”意思是除非死了，思念才會(huì)結(jié)束?！皽I”指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚運(yùn)用了互文手法，“秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)隘”，將寥廓的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)間濃縮在一起，給人以蒼茫之感補(bǔ)：通感：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以甲感覺(jué)寫(xiě)乙感覺(jué)”。

它通過(guò)形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。

“歌臺(tái)暖響，春光融融”（歌臺(tái)上由于歌聲響亮而充滿暖意，有如春光融和）

補(bǔ)：對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱“明月松間照，清泉石上流”手法闡釋作用教考結(jié)合比喻把一種事物或情景比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻和借喻生動(dòng)形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)以春花喻冬雪，取喻新、設(shè)想奇，比喻中含有廣闊而美麗的形象，同時(shí)字里行間又透露出蓬勃濃郁的無(wú)邊春意詩(shī)歌的修辭手法——表現(xiàn)效果手法闡釋作用教考結(jié)合比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，把人當(dāng)作物或把此物當(dāng)作彼物來(lái)描寫(xiě)叫擬物促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現(xiàn)得更形象，更生動(dòng)廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)使用擬人手法，寫(xiě)“廢池喬木”至今還討厭說(shuō)起舊日的戰(zhàn)爭(zhēng)，物猶如此，何況于人。寫(xiě)出了人民的苦難，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨手法闡釋作用教考結(jié)合設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把答案或看法說(shuō)出；也有只問(wèn)不答開(kāi)頭以問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇；中間設(shè)問(wèn)，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。問(wèn)而不答，讓讀者去思考、聯(lián)想、回味座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。(白居易《琵琶行并序》)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，引出情感句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)琵琶女的無(wú)限同情反問(wèn)用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。(蘇軾《定風(fēng)波》)運(yùn)用反問(wèn)，表達(dá)了詞人的曠達(dá)情懷手法闡釋作用教考結(jié)合借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代替全體，用具體代替抽象，用特征代替本體借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。(白居易《琵琶行并序》)以“絲竹”代指音樂(lè)，使之形象化夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述突出事物的特征，更鮮明地表達(dá)對(duì)事物的喜惡。生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(李白《蜀道難》)運(yùn)用夸張手法，極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛手法闡釋作用教考結(jié)合雙關(guān)包括通過(guò)音近形成雙重語(yǔ)意的諧音雙關(guān)，和別有弦外之音的語(yǔ)義雙關(guān)兩種形式使情感的表達(dá)委婉含蓄春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無(wú)題》)運(yùn)用雙關(guān)手法，“絲”與“思”是諧音字，到死“絲方盡”意思是除非死了，思念才會(huì)結(jié)束。“淚”指燃燒時(shí)的蠟燭油，這里取雙關(guān)義，指相思的眼淚互文又叫“互文見(jiàn)義”，指詩(shī)文同一個(gè)句子或相鄰的句子中所用的詞語(yǔ)互相補(bǔ)充，結(jié)合起來(lái)表示一個(gè)完整的意思渲染詩(shī)歌的氣氛，使詩(shī)句整齊、對(duì)仗秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。[王昌齡《出塞二首(其一)》]運(yùn)用了互文手法，“秦漢時(shí)的明月照著秦漢時(shí)的關(guān)隘”，將寥廓的空間和悠遠(yuǎn)的時(shí)間濃縮在一起，給人以蒼茫之感閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成后面的題目。春日詠梅花二首·王初（其一）靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來(lái)時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見(jiàn)春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。判斷正誤：A．其一第一句用擬人手法，描寫(xiě)春天來(lái)臨之際，梅花逢雪后銀裝素裹的美麗形象。C．其二第一、二句，兩個(gè)“殘”字與“遠(yuǎn)芳”形成對(duì)比，表現(xiàn)了梅花開(kāi)放環(huán)境的惡劣?？碱}講練一（5分鐘）靚妝：即脂粉的妝飾，這里指梅花穿上了雪裝。玉塵：指雪花?！吧ⅰ弊置鑼?xiě)出寒風(fēng)勁吹，雪花四處飛揚(yáng)之狀。若遣：即如果；悵望：即悵然懷想??.19考查形式：1．這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？（或這兩首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法，有什么異同？） 2．詩(shī)中的某句抒發(fā)情感時(shí)使用了什么修辭手法？3．請(qǐng)從修辭的角度談某一句的妙處。知識(shí)梳理二（3分鐘）春日詠梅花二首·王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來(lái)時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見(jiàn)春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習(xí)題：兩首詩(shī)的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩(shī)中又有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。考題講練二（7分鐘）答題步驟：1.審題定范圍、角度2.答手法，簡(jiǎn)要闡釋2.分析異同點(diǎn)，分開(kāi)作答（情感、效果）春日詠梅花二首·王初其一靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。其二青帝①來(lái)時(shí)值遠(yuǎn)芳，殘花殘雪尚交光。隔年擬待春消息，得見(jiàn)春風(fēng)已斷腸。[注]

①青帝：位于東方的司春之神。研習(xí)題：兩首詩(shī)的三、四句都用了什么修辭手法？這一修辭在兩首詩(shī)中又有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。考題講練二（7分鐘）答：第一問(wèn)：都使用了擬人的修辭手法。其一第三句說(shuō)梅花“有情應(yīng)悵望”，賦予梅花以人的情感；其二第三、四句說(shuō)梅花等待春天的消息，春天來(lái)了“已斷腸”，把梅花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。第二問(wèn)：⑴相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花在春天來(lái)臨之際就要凋零的傷感。⑵不同點(diǎn)：其一“若遣”是作者假設(shè)梅花“有情”后的“悵望”；其二“擬待”是直接以人格化來(lái)寫(xiě)梅花，“已斷腸”又比“悵望”加深了哀怨的程度。.22【答題步驟】第一步：審清題干要求，確定答題步驟。第二步：明確指出詩(shī)中使用了什么修辭手法。第三步：結(jié)合詩(shī)句闡釋此種修辭手法在詩(shī)中是如何運(yùn)用的。第四步：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果?！敬痤}范式】點(diǎn)明修辭手法＋結(jié)合詩(shī)歌分析其具體運(yùn)用＋使用效果課堂小結(jié)（3分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練（12分鐘）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。宿千歲庵聽(tīng)泉?jiǎng)⒖饲f因愛(ài)庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)的開(kāi)頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛(ài)。B.詩(shī)歌主要是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)泉流，與題目中的“聽(tīng)泉”二字相切合。C.詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽(tīng)泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D.詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂(lè)之美的追求寄托于山水而摒棄了樂(lè)器。16.詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。D參考答案：①乍聽(tīng)與久聽(tīng)的不同：“驟聞將謂溪當(dāng)戶”乍聽(tīng)泉聲時(shí)感覺(jué)是一條溪水從門(mén)前流過(guò)，“久聽(tīng)翻疑屋是船?！本寐?tīng)后感覺(jué)水聲逐漸彌漫于四周，使人