［摘要］

在“雙高”建設背景下，以“水利水電建筑工程”專業群中《工程力學》活頁式教材的開發為例，研究了活頁式教材的開發思路和開發路徑，總結了教材開發的特色，可為其他活頁式教材的編寫提供參考借鑒。［關鍵詞］

“雙高計劃”；活頁式教材；水利水電建筑工程專業群；工程力學一、《工程力學》活頁式教材開發背景2019年1月，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出將“新型活頁式、工作手冊式教材”作為職業教育的主體教材，為職業教育新型教材建設工作指明了方向。同年12月，教育部、財政部公布《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位名單》，56所高職院校入選高水平學校建設，141所高職院校入選高水平專業群建設。教材建設作為“雙高”建設中至關重要的一個建設內容，進行適合“雙高”專業群課程特色的教材建設迫在眉睫。縱觀職業教育教材的發展，經歷了普通教育教材（壓縮版）、工作過程系統化教材、立體化教材、新形態（數字化）教材、數字教材五個改革的歷程。教材的改革，尤其是數字化教材的出現，極大地豐富了教材的內容，發揮了信息技術的優勢，使教材形式更加立體，教學效果隨之得到提升。但是，以往的這些教材，都是按學科體系進行編排，即使一些教材增加了應用案例，冠以項目的名稱，但是本質上并沒有跳出學科體系的框架。而且，部分編者編寫教材時是從教師“教”的邏輯，而不是從學生“學”的角度出發，對于知識基礎和邏輯思維能力相對較弱的職校學生，學習起來會比較困難，更加不用說利用教材來自主學習了。同時，以往教材的功能偏重傳授知識，而忽視了教材的育人功能和創新創業能力的培養功能。以上問題對力圖構建完整職業教育體系的“三教”改革有了嚴重的掣肘。此外，傳統的教材裝訂方式都是采用膠裝固定，這樣導致一本教材在印刷前必須一次性將所有的知識內容完全正確地編寫出來，但是由于教材編寫周期較長，編制環節較多，即使是質量較高的國家規劃教材，仍不可避免會有缺陷，以往的解決方法是等待改版，這樣不僅僅周期長而且成本大。同樣的，教材的使用過程中如果教師有新材料、新技術、新理論、新方法需要補充，也沒有辦法實現。“雙高”建設背景下的教材建設，除了要解決上述傳統教材共性的問題外，還需要解決傳統教材不能針對性服務專業群的特性問題。本文以“水利水電建筑工程”專業群中《工程力學》活頁式教材的開發為例，總結了“雙高”建設背景下活頁式教材的開發路徑。二、活頁式教材的開發思路“雙高”建設是國家為了實現產業轉型升級而構建完整職業教育體系的一個重要步驟，是把職業教育確定為一種教育類型，從普通教育中分離出來，進行轉型升級的一次改革。新型活頁式教材的開發者需要充分了解國家政策，清楚職業教育特征，理解職業教育課程內涵，腳踏實地地與專業群崗位對接，最終才能有的放矢地編寫教材。其整體開發思路如圖1所示。三、活頁式教材的開發路徑“雙高”建設專業群活頁式教材的開發路徑如圖2所示。通過對專業群各專業的崗位群的調研，分析典型的工作任務，劃分工作模塊，以此重構課程體系，再將教學的相關需求與新的課程體系融合，制定課程標準，由課程標準出發設計課程模塊，從案例分析、教法設計、考核設計等幾個方面對課程模塊進行全過程設計并體現在教材中，并設計立德樹人、創新創業、職業素養各項思想的融入點融入教材，最后整合紙質教材與信息化資源，形成融媒體教材。（一）組建校企雙元團隊，重構課程體系《工程力學》教材需要輻射專業群多個專業多個崗位，要將力學與工程實踐結合起來，編寫團隊不僅需要有教學經驗豐富的教師，還需要有專業群各專業各崗位的一線技術人員。企業技術編寫人員提供專業崗位工作內容中需要力學知識的工作任務；教師編寫成員分析工作任務中的力學需求及對應知識點。綜合如表1所示。《工程力學》體系重構是教材開發的一大難點，大部分專業沒有一項典型工作任務是與力學完全對應的，對力學的需求大多是零碎的。但是通過分析各專業的工作任務發現，雖然不同工作任務中的結構構件各不相同，卻仍然可以歸類為力學中四種基本變形構件或者組合變形構件。因此，教材結構采用模塊化組成方式，每個模塊由學習任務和工程案例兩大部分構成。學習任務部分按不同構件變形形式劃分模塊；工程案例部分則是“水利水電建筑工程”專業群中施工專項方案力學計算書和施工現場計算案例，劃分工作模塊后分解到各學習模塊。由此各模塊學習任務組成完整的力學理論教學體系，由相關模塊工程案例拼搭形成工程項目。（二）制定課程標準，設計課程模塊構建好教材體系后，本著理論內容“必需、夠用、適度”，崗位需求內容盡量程序化的原則，制定模塊化課程標準，如表2。根據課程標準，將教材分為八個模塊，第一模塊為結構構件的外力分析；第二到七模塊按構件變形形式分別劃分為軸向拉（壓）構件的力學分析，平面彎曲構件的力學分析，剪切構件的力學分析，扭轉構件的力學分析，組合變形構件的力學分析，以及超靜定結構的力學分析；第八模塊為Midas軟件的應用模塊。（三）整合教材功能，進行教學設計，編寫教材新型活頁式教材的組成是以紙質教材為核心進行整體性、系統化的設計，配套以相應的數字教學資源庫的高質量的融媒體教材。紙質教材部分按工作崗位的任務需求為邏輯，呈現出行動導向、重點、難點和定義、詳細的解析、拓展、第二案例和微課、圖像、仿真、系統性訓練題目等；數字教學資源庫包括課程學習指南、數字教材、微課、重難點案例、進階式訓練題庫、自我測試題庫、課程考核標準、課程考核方法、行業企業拓展性學習資料、一線案例、規程規范等。在紙質教材中的相關頁面、功能區通過二維碼與數字教學資源對應鏈接，建構融媒體教材體系。由此，教材的開發者需要充分考慮教學全過程設計。在“課前+課中+課后”三個時間維度，從案例分析、教法設計、考核設計等幾個方面，進行教材主體內容的設計。選取的例題、案例，考核的內容和方式也需從課前引導、課中教導、課后創新三個維度出發，分別由易到難遞進式進行。整個過程中，教材的開發者需要始終“以學生為中心”，從學生的能力和角度出發進行設計，靈活運用各種教學方法和手段。在課前導學中可以先從平時生活中的一些簡單的、學生能夠切實感受到、看到或者做到的事物開始，比如講基本變形的時候，可以在導學部分可以用翻轉課堂法讓學生自己拿著一支筆在兩頭拉一拉（軸向拉伸變形），再用兩只手在兩頭壓一壓或者一只手將筆豎著壓在桌子上（軸向壓縮變形），然后一只手緊緊抓著筆的一頭，另外一頭用手掰一掰（平面彎曲變形）；課中教學中則可以通過案例教學法進行講解，將工程中如擋水墻的撐桿做受力分析后，分析它的變形，將一座簡支梁橋上有一輛汽車停在上面做受力分析以及變形分析等；最后在課后的創新或策略部分，可以使用項目教學法將更復雜的工程結構項目的變形拿來分析。同時，考核方式相應地變成線上線下教學模式三段遞進式職業能力訓練題庫系統，具體為課前自學習題+課中研討學習訓練+課后強化練習。優質的活頁式教材還需兼具育人功能。精選理論思政案例，在理論部分知識點中潛移默化地融入哲學思想和科學思想，培養學生的思辨能力、科學精神；合理地選用工程案例，以“來源工程，反哺工程”為思政主線，在案例部分融入愛國主義、工匠精神、綠色發展與職業素養等理念，通過典型思政案例的融入進行教學設計，如表3所示。（四）反饋教材使用效果，修訂教材教材意見反饋是教材編者了解使用者對教材使用的意見和對教材掌握程度的重要標尺。同樣，對使用者反饋的意見進行修正，也是教材質量提高的重要環節。《工程力學》活頁式教材編撰過程中，即以講義的形式印刷出來，分發給各位《工程力學》課程授課教師和編寫組成員所在教學班級的學生，在使用過程中發現問題、收集問題，將收集整理的問題進行研討、分析和修正。教材正式發行后，繼續廣泛征詢使用者的意見，根據反饋意見調整修訂教材，進一步提高教材質量。四、活頁式教材的開發特色（一）強化“立德樹人”，實現思政元素的自然融入《工程力學》理論體系中本身就蘊含著大量的自然規律和哲學道理，深度挖掘提煉理論知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，能自然、科學、合理地拓展教材的廣度、深度和溫度。同時，《工程力學》的工程具象性，使得教材必須注重學思結合、知行統一，以此增強學生勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。（二）應用導向，圍繞工程實踐突出德技并修教材組建校企雙元教材開發隊伍，充分發揮企業專家實踐經驗豐富的優勢，提煉“水利水電建筑工程”專業群一線崗位人員力學需求，分析典型工作任務，優化課程體系。同時，將企業專家多年形成的安全意識、規范意識、職業素養等工匠精神融入教材的每一個工程案例中，體現德技并修。（三）發揮活頁式教材優勢，實現教材功能立體多元化利用活頁式教材的活頁形式，使用模塊化編排，《工程力學》教材可以靈活組建學習任務與工程案例作為某種類型結構或構件的學習單元，也可以將相關模塊的工程案例搭建成一個完整的項目力學計算書，實現了教材功能多元化與靈活性的統一。教材以數字資源與紙質教材相結合，紙質教材部分突出力學課程理論體系系統性，數字資源重點解決實訓任務中工程結構復雜、構件受力抽象難懂的問題，和鏈接視頻解決課堂上學生學習消化重難點、關鍵知識點進度不一的問題；鏈接文檔加入拓展信息，滿足學生不同層次的學習需求。（四）對接產業升級，培養科技型智慧型人才教材選取最新力學計算工程案例，使用Midas軟件進行力學建模，將新技術、新方法融入課程，使教材內容與產業升級后水利建筑施工崗位精準對接，突出職業能力培養，助力產業升級對專業人才科技賦能的新要求下智慧型人才培養。五、活頁式教材教學效果（一）對學生學習中的效果學生在使用《工程力學》活頁式教材后反映：教材的課前導學通過動畫或引導自己動手感受生活中的力太有意思了，能夠形象、具體地感受到力的存在，非常容易懂；教材資源庫中的重難點、典型例題講解視頻太有用了，有時候課堂沒有完全聽明白的知識點，借助視頻反復學習能夠學會了。（二）對學生就業工作后的效果在水利建筑工程中，各崗位工作人員具備基本的力學素養是非常重要的，它關乎施工一線的安全問題，關系到工程的質量問題。但是以往的力學教材都只進行理論知識的學習，絕大部分學生沒有辦法與工程中的結構構件結合起來。針對“雙高”建設改革后的《工程力學》教材應用大量的案例解決了學生理論與實踐結合的痛點問題，同時具有系統性與專業性的特點。認真學習了本課程的學生