課題走進大自然主備***1、認識并辨別幾種基本的常見的顏色。教學2、學習使用顏料、毛筆、油畫棒等繪畫工具，嘗試用涂涂、畫畫、目標噴噴、印印等方法加深對色彩的認識，體驗多元的美術表現形式。3、感受大自然的多姿多彩，培養對生活對自然的美好情感。重點：感受大自然的豐富色彩，認識顏色，學習基本的涂色和調色難點難點：學會欣賞色彩，觀察并發現利用色彩的疊加、溶合等方法使顏色產生豐富而奇妙的變化。1.取綠色顏料涂在紙上，然后用噴壺噴濕，讓顏料淌下來“暖和的春風吹拂在臉上舒服極了，睡了一冬的小草們揉揉眼冒出了它們嫩綠的小腦袋，大地一片綠色。（示范打開顏料蓋，擠色加水調和）老師找到了綠色，讓大地變得到處都是綠油油的。（在畫紙中間涂抹綠色——噴水）呀，是雨姑娘來了，一滴滴的小雨珠淌B.談話：小朋友，用小噴壺來畫畫是不是很有趣？想不想也來試試？找出一種喜歡的顏色一起來嘗試一下吧。C.嘗試：學生刷顏色，用小噴壺噴一噴雨姑娘就來了。D.賞析：你的畫紙上下起雨來了嗎？雨下的大嗎??E.小結：雨霧朦朧的大自然像是一個害羞的小姑娘蒙著面紗。想不想揭開這層神秘的面紗，去一睹她的美麗容顏呢？今天，老師想帶教學小朋友們一起走進大自然，用顏料和畫筆來感受和表現大自然的美過程麗繽紛。2.揭題“走進大自然”。（出示課題）過渡：剛才來了一位雨姑娘，把我們的畫紙弄得濕漉漉的。現在雨過天晴，彩虹姑娘來了。3.復習鞏固舊知識。（紅橙黃綠青藍紫）從蠟筆盒里找出彩虹的顏色，并鼓勵同桌的小朋友互相檢查互相幫助。學生找出七種顏色后，在畫紙上添畫彩虹。過渡：天空說彩虹是她美麗的發卡，不知大海深處是否也同樣的五1.寬闊無邊的大海總是那么讓人心曠神怡，小朋友你能從顏料盒中找出大海的顏色嗎？（學生找出藍色顏料，擠在調色盤中，再加水調和涂畫在紙上。）大海里還有些其它的什么顏色呢？（PPT珊瑚、海草、魚等）學生觀察顏色并從顏料盒中找到它們。每個季節，她都要換上一身美麗的衣裳呢。1.播放PPT，欣賞四季不同的色彩。3.找出自己喜歡的四季顏色，并鞏固涂色練習。春——花朵——說顏色——找出顏色夏——干裂地面、荷花——說顏色——找出顏色秋——秋葉、小麥——說顏色——找出顏色冬——雪景、枯葉——說顏色——找出顏色5.學習色彩疊加變化的小技巧：（播放PPT學習色彩疊加的方法）“小朋友，我的本領可大了！先涂一種顏色，然后在上面再加一種顏色，就會變成新的顏色。不信6.（PPT欣賞）學習大師畫中的色彩疊加小技巧。過渡：一起來試試色彩疊加的方法，給我們的四季圖添上豐富的顏7.學生用自己喜歡的小技巧，把四季圖添加上豐富的顏色。8.作品賞析：以學生自評互評為主。1.大自然清晨、晚霞的對比賞析。“多彩的大自然真像一個愛美姑娘。她一會兒披上了清新素雅的衣服，一會兒搖身一變又換上了光彩艷麗的服裝。畫家大師們也發現了大自然的神奇美麗，并把她畫到了圖畫中。”2.欣賞《日出印象》、《干草垛》、《黃昏》等畫面中不同地點不3.比較《大教堂》陰晴的光線色彩變化（同一地點）。4.學生作品中也畫出了大自然陰天和晴天的變化。“小朋友也發現大自然是有小小脾氣的，有時不高興會掛上一張陰沉沉的臉，有時又變得心情愉悅。”晨曦也好，雨霧也罷，總有它們動人的方式。今天，我們一塊兒感受和描繪了多彩的大自然。小實驗：閉上眼睛，一片漆黑。啟發學生發現一個問題：大自然的五彩繽紛，是因為有了光的緣故，是光線讓美麗的大自然為我們開啟了一扇繽紛之窗。推開窗戶，里面還有許許多多美妙而神奇的知識畫卷呢，讓我們一起期待下節課的學教學基于一年級新生的能力特點以及“走進大自然”這課比較寬泛反思的教學內容，如果用傳統的導入、新授、練習、點評教學模式似乎不能很好地達成教學任務。因此我對本課的教學做了一次探索性的設計，以看看、說說、練練的形式貫穿整個課堂結構。對于大自然中豐富的自然風光和自然現象，我做了目標性的篩選，縮小了教學點，把學習內容定位在體驗和表現大自然中的多彩顏色。本課的作業形式多樣，作業要求也同樣考慮了一年級學生的年齡特點，不要求描繪大自然中具象的形態，只需用涂涂抹抹印印的形式來表達所觀察到的大自然繽紛的色彩。也許稚嫩的小手讓顏料滴答下來、讓顏料糊在一起，但個性化的張揚的作業效果述說了孩子們的創造。教學目標要適合學生的年齡特點，符合他們的審美需求。這樣，才是真正呵護了學生的學習興趣的持續發展。良好的觀察習慣是美術學習的基礎。因此，我分層次地引導學生學習觀察的方法，從大體至局部，培養他們細致觀察的好習慣。“欣賞·評述”是美術課程的四大領域之一。所以學生不僅要會觀察，還應該會發表感言。我把課堂的主動權交給學生，讓學生大膽地、自由地表述觀察結果，使“看-說”協調發展，從而提升審美能雖說練習的要求不高，但一年級學生的協調能力不強，所以使得教結尾拓展的小實驗不是很成功，大多數學生以為大自然的五彩繽紛是因為眼睛的緣故，也許對一年級學生的認知能力了解不充分。雖說有學生說出了正確的答案，可還是有部分孩子還有些一知半解。不過有遺憾才會有更多思考的空間。難點1、引導學生通過觀察，發現生活中豐富的色彩，感受和表現七彩的2、學生以個人或合作的方式，嘗試用水粉顏色涂抹、拓印、色紙拼貼等方法做調色練習，觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果，體驗色彩的變幻無窮。3、激發學生自由探索、自由表達、自由創造的創作熱情和熱愛生活重點：引導學生感受色彩并列、覆蓋所產生的美感，通過實驗觀察色彩混合發生的變化和產生的神奇效果。難點：學生能夠大膽地運用學到的知識和技能美化生活，提升審美第一課時2課件出示建筑、服飾、生活用品等圖片）提問：在這些生活中3.學生介紹自己帶來的生活用品，說說它的顏色。4.揭示課題：七彩生活。二、發展階段？（實驗圖片，有條件的可以用三棱鏡在室外進行試驗）2.貼紙游戲：在教師事先準備好的彩色紙片中找出自己喜歡的顏色，將它們粘貼到大紙上。（小組合作進行粘貼，鼓勵學生隨意粘小結：像這樣將色彩進行隨意的擺放、組合，就是表現我們七彩生3.走近大師：欣賞康定斯基、蒙德里安以及中國畫家吳大羽等人的4.色彩相融實驗：色彩組合在畫面上非常漂亮，融合在一起更加神教學⑴學生小組合作。過程⑵每組學生在一整張紙上利用畫筆、噴壺等工具隨意添畫色彩。⑶觀察色彩融合時的變化。⑷在觀察色彩融合變化的同時，體驗色彩干濕的不同繪畫效果。⑸學生匯報觀察結果。（兩種顏色、三種顏色、甚至更多顏色融合后的變化）5.介紹更多的作畫方法：（學生先介紹自己想到的方法，教師再示⑴教師示范拓印的方法。⑵課件演示吹、滴、淌的方法。6.欣賞同齡人的作品。（出示學生作品圖片）⑴我們要準備兩三支大小不同的筆，畫畫就比較方便了。洗筆的水要勤換。筆洗干凈后，筆上多余的水可用廢布吸干。⑵要將色彩有序地排列在調色盒或調色盤中。⑶要從錫管顏料的尾部開始擠顏料。⑷顏料少了以后，要將錫管尾部卷起來擠顏料。⑸調色時，水的多少、白顏色調入的多少都會影響色彩的深淺食物等）的作業紙和舊衣服。⑵作業要求：學生用自己喜歡的方法裝飾。在創作過程中，如果你發現了色彩的奇妙變化，可以告訴你的小伙伴，也可以告訴老⑶學生創作，教師巡視指導。三、評價、拓展1.做好的同學將作品拿到教師前面進行展示，教師用數碼攝像機將展示的情況拍攝下來。2.將拍攝的展示場景用多媒體放出來，讓學生在對別人作品進行評價的同時，看到自己作品的展示效果。3.平時注意觀察，同樣的物品在室內和在陽光下、在近處和在遠處4.嘗試和爸爸媽媽一起用色彩裝飾自己的舊衣服、玩具等。1、引導學生通過觀察，發現生活中豐富的色彩，感受和表現七彩的2、學生以個人或合作的方式，嘗試用水粉顏色涂抹、拓印、色紙拼體驗色彩的變幻無窮。3、激發學生自由探索、自由表達、自由創造的創作熱情和熱愛生活難點重點：引導學生感受色彩并列、覆蓋所產生的美感，通過實驗觀察難點難點：學生能夠大膽地運用學到的知識和技能美化生活，提升審美一，復習學習作業1.在作業紙上涂上七彩的顏色2.在彩色上涂一層黑色3.用牙簽或吸管等工具進行刮畫利用七彩色刮畫感受七彩生活三，學生作業卡通王國的建筑等）（3）學生練習，師巡視指導。讓學生自己推薦自己的作品，告訴大家他的畫特別在哪里，五，拓展了解七彩生活也來源于我們對大自然的學習，熱愛生活，熱愛大自然，保護我們的生活環境。本課利用觀察發現和實驗探究的引導，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗、理解知識點。獨立完成作業、多人實驗探索和兩人合作完成作業方式相結合，遞進式地接近教學目標的達成，學生在快樂的學習中感受了色彩的神奇，激發學生興趣，發展創造思維，體驗了合作的樂趣。無論是教法，還是學法，都全方位地滲透到教主要采取啟發引導法，以創設幾個不同要求的教學情景為線索，充分運用繪畫工具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。充分運用投影、實物、多媒體課件演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并設置不同層次的聯系和實驗，引導學生自己觀察、發現、體驗色彩的奇妙和作畫的方法，真正做到“一切為了學生”和“為了一切學生”。這樣多法并用，激發了學生的欲望，在培養學生觀察比較能力的同時，訓練了學生的探究、合作技能。并且通過學習激發學生熱愛生活的情感和美化生活的熱情。課題新花布新衣服主備***難點1、運用上一節課的學生作業，通過剪貼的方式，設計、制作新穎的2、認識生活中的花布及服裝，了解服裝3、培養學生對生活美的情感體驗，開發豐富的想象力和創造力。重點：教授服裝的設計方法和制作方法。難點：根據不同花布的特點，設計出新穎而獨特的服裝。2、十一剛過，相信有不少同學都出去旅游了吧？請幾個同學講一下旅游趣聞。（一兩句話概括）二、發展階段推薦自己的或別人的，然后把這幾位同學叫上來，讓大家仔細觀察他們的衣服討論他們衣服的款式、顏色以及衣服上的花紋有什么不同，這些來源于哪里（生活《卡通圖案》、自然《花紋》）引導他們了解設計衣服的一些基本要素。2、欣賞探討：展示用各種繪畫手法和材料制作的花布，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計1）彩筆或油畫棒、水粉色繪畫2）皺紋紙揉成團蘸顏料拓印3）彩紙剪貼或撕貼規則圖案與不規則圖案把你的設計方案說給大家聽聽。教師給意見5）、學生欣賞同齡人的圖片和書上的作品，開拓思路6）、同學們，今天自己就來當回小小設計師，設計漂亮的衣服吧。課題新花布新衣服難點2、認識生活中的花布及服裝，了解服裝3、培養學生對生活美的情感體驗，開發豐富的想象力和創造力。重點：教授服裝的設計方法和制作方法。難點：根據不同花布的特點，設計出新穎而獨特的服裝。一，復習設計思路二、教授“衣服變變變”第一步1.教師示范——花布怎么變成花衣服：么簡單的幾刀，一條美麗的裙子就出現了。2.介紹生活中很多衣服的巧妙搭配和組合，讓衣服更具特色。●把不同的花布拼貼在同一件衣服里。●也可以上下身搭配不同的花布衣服。●還可以把所有的零碎花布都組合在一起，設大家一起欣賞一些畫得好的作品，教師可以從顏色、花紋、創搜集有關印染、時裝的知識、畫報、圖片，帶來后與同學交流。從課堂上學生的眼球：直觀教具的展示、動畫的演示，加上教師的示范，讓孩子了解了多種服裝設計和制作的方法。因為作業采用的是剪貼的方式，就像真正的服裝設計師在剪裁衣服一樣，讓學生充分體會到了設計和制作的樂趣。因為作業難度層層遞進，所以學生的每一次作業都能完成，并最終在做完了三件衣服后，隨著音樂表演“服裝變變變”時充分展示了自己的設計特色。本課讓學生感受到了花布的花紋和色彩之美，同時也感受到了花衣服的款式之美。存在的不足：本課內容較多，環節安排上還應簡潔一些。另外，個別學生在制作中不能大膽設計和剪貼，不是制作的太小就是只會按老師教的方法做。教師要多鼓勵他們，讓孩子明白設計并沒有想象中的難，只要膽子大，動腦筋，做個小小服裝設計師是沒難點2、用多種方法表現圓形物品。3、培養學生熱愛生活，觀察生活，創造生活的美好愿望。重點：通過讓學生尋找和表現圓形物，培養他們的觀察和表現力。難點：在圓形的基礎上鼓勵學生大膽的想象，表現出有趣的細節。一、導入1、謎語：有一個勤勞的小寶寶，每天天一亮就上工，若是今天不上工，不是下雨就刮風。（太陽）3、大家有沒有吹過泡泡？他是什么樣子的？氣球呢？什么形狀？氣球和泡泡的形狀一樣嗎？（圓形、橢圓形是特殊的圓形）4、大家啊再來想一下，泡泡和氣球的顏色。5、點題：圓圓的泡泡里有豐富多彩的世界，五顏六色的圓構成了我們圓圓的世界。今天我們就來一起找找圓形。1、首先我們來畫泡泡，將泡泡用畫筆記錄下來泡泡又大又圓。感受：畫圓要領：線條光滑，無棱角。2、找圓形物①小朋友，圓形物真的很多，我們來找找圓形物，先找找老師（奧運會會標、過山車的軌道、月亮和地球、太陽轉動，手表、鬧鐘時針、分針的轉動途徑??《特殊圓》）3、欣賞范畫學生欣賞范畫并討論：這些圓形物用什么方法表現的？（線條和色彩）你喜歡哪一幅？為什么？（添上合適的背景，畫面更生動）三、學生作業，師巡回指導小朋友想不想用線條和色彩來把心中喜歡的圓形物表現出來呢？大膽地畫出來圓形物的特征，加上豐富的想象和有趣的細節，別忘了添上合適的背景，使畫面變的更美麗！課題圓圓的世界難點2、用多種方法表現圓形物品。3、培養學生熱愛生活，觀察生活，創造生活的美好愿望。重點：通過讓學生尋找和表現圓形物，培養他們的觀察和表現力。難點：在圓形的基礎上鼓勵學生大膽的想象，表現出有趣的細節。現在，請同學們也撕一個圓，然后把自己的想象添畫出來。二，大家都能從圓出發，想象出各種各樣的畫面。圓在同學們教學三，學生完成作業過程四、展示與評價作業展評：欣賞學生作品，讓學生介紹自己的作品，說說自己的創作意圖。師點評有特色的作業，是否用線條和色彩大膽創意，是否能表現圓形物的特征。五、課后拓展還能用什么方法來表現圓形物出示手工作品，激發創教學在作業設計時，安排了一個觀察圓形物品并表現出來的環節。反思一開始，很擔心寫生的要求對一年級的學生來說是不是太高了，但學會觀察是學習美術的一種基本能力，觀察是學生積累素材、積累生活的重要手段，最重要的是培養學生主動觀察并努力去表達的良他們畫出了圓形物品的特征，線條變化、有趣。通過教學實踐，我覺得“觀察后表現”的這種作業形式可以在低年級學生中開展，這也讓學生的觀察落到了實處，有了實效，培養了學生的觀察能力和但在實際教學中，我發現一年級學生在撕圓形時遇到了困難，撕紙需要雙手的協調與配合，學生總是會撕得很小。教師在上課過程中要示范如何撕紙，并強調要撕得大一些。這個示范、糾正的過程潛移默化地向學生傳遞了構圖飽滿的信息，為以后的創作在第二次作業過程中，發現學生作品中有多個圓的聯想，其實在設計作業時，我擔心對學生的要求太高，沒有對學生提出多個圓形組合聯想的作業要求。可是，在做作業的過程中，我發現已經有學生主動進行了兩個、三個，甚至是四個圓形的組合聯想，效果也針對這些作品進行了講評，并鼓勵學生積極嘗試。在課堂生成的過程中，要根據學生的實際情況不斷調整自己的教學目標，課堂的生成對美術教師來說是很重要的。課題方方的物主備***難點1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物，感受方形物的穩定、對同時能表現出方形物中有趣的細節。3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活、觀察生活和創造美好生活的愿望。重點：通過學生尋找、觀察和表現方形物體，培養他們觀察和表現難點：在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同的表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。1.同學們，看看你坐的凳子是什么形狀的？老師這里有一個羊角球，我請一個同學上來坐一坐，說說看坐在圓形的羊角球上和坐在己的感受)安定、對稱、方正)3．找一找教室里有哪些方形的物體？生活中還有哪些物體是方形4．那你能不能在紙上畫一樣方方的物體呢？可以寫生教室里的方形上來畫)5．講評作業。四千五百年前的古代人用方形裝飾的彩陶是藝術的珍品。三千六百年前的國寶后母戊鼎就是方的，給人厚重、穩固的感覺。享譽中外的明清家具，給人方正、敦厚的感覺。清代方方的紫砂壺給人古樸的感覺。2．方方的物是我們的好朋友，現代設計家們還用它進行了有趣的創作。（出示PPT）沙發合起來變成了易于搬運的方箱子桌椅合起來是一個方盒，節省了空間。用方形可以進行室內裝飾。許多小方盒組成的方形世博會建筑。現代的方形茶壺和清代的紫砂壺比較，更加簡潔、流暢。3．受到設計師的啟發，你認為生活中哪些物品應該設計成方形，哪些不應該？理由呢？（同座位討論后全班交流）1．老師來剪一個方形（示范時詳細分解剪紙動作），你能把這個方2．讓我們一起來看看其他小朋友的奇思妙想。3．現在請同學們也剪一個方形，然后把自己的想象添畫出來。注意我們是先剪出方形，再想象添畫，而不是反過來進行。2．拓展：這是一個紙箱，你回家能不能把它改變，制作成一個方形物體，也可以用多種方法材料表現。課題方方的物主備***難點1、認識方形，尋找、觀察生活中的方形物，感受方形物的穩定、對同時能表現出方形物中有趣的細節。3、體驗方形給人的感受，通過學習培養學生熱愛生活、觀察生活和創造美好生活的愿望。重點：通過學生尋找、觀察和表現方形物體，培養他們觀察和表現難點：在方形的基礎上，鼓勵學生運用不同的表現手法大膽想象，添加有趣的細節讓畫面更生動、更完整。1．小朋友們，你們看這是什么？（出示PPT）看看老師來變個戲法，（出示PPT）原來這是一個沙發，沙發合起來變成了易于搬2．再看看，這兒又有一個箱子，（出示PPT）猜猜它拆開會是什么？（出示PPT）桌椅合起來是一個方盒，節省了空間。二、認識方形2.方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在。讓我們來看一看：（出示PPT）⑴方形可以是一幢樓、一扇窗或一個書櫥。⑶用方形可以進行室內裝飾。⑷許多小方盒組成的方形世博會建筑??三、走進博物館1.四千五百年前的古代人用方形裝飾的彩陶是藝術的珍品。2．三千六百年前的國寶后母戊鼎就是方的，給人厚重、穩固的3．享譽中外的明清家具，給人方正、敦厚的感覺。4.清代方方的紫砂壺給人古樸的感覺。你最喜歡哪件？為什么？（小組討論并交流）1．老師來剪一個方形。（教師講解要求并將剪板上的4K鉛畫紙上）看看這個方形它會是什么？開動腦筋想一想。添上一些細節它就變成生活中的物品了：（出示PPT）添上四根支柱再加上籃板和網袋就是一個籃球架了。同樣是添上四根柱子，這個方形又變成了畫板。牛奶盒的下面也是方形的。誰上來幫老師添一添？（請學生上來添加）五、評選藝術小明星學生作業做完后進行展評，評選出“最有創意小明星”、“細節表現小明星”，評價時注重學生的創新思維，表現出細節，構圖飽滿。教學有了前一課的圓形物的寫生基礎，這節課是讓學生對教室里的發現很多學生在繪畫時能夠抓住特征、大膽表現。在巡視時加強了對一些同學作品細節表現方法的輔導，很多學生的作業既有童趣，又有細致表現。我們很多老師總是抱怨孩子不會寫生，我想如果每一課我們教師都能給學生一點時間動動筆、寫寫生，六年畫下來孩子的寫生能力會大大提高的，也為孩子的美術創作打下堅實的基礎。在剪正方形時，示范時強調要把邊剪直，不能歪，無論是方方的，還是長長的方形都要對稱。所以學生剪的方形形狀還是有變化的，不像書上的范作全是正方形，學生在創作時的思路就比較開闊，有的長方形橫著就變成了小河上的獨木橋，豎著就變成了高樓大廈，小一點的方形變成了小朋友手上的書，大一點的方形變成了家里的衣櫥，非常有想象力。有的小朋友想的很好，但添畫不夠細致，我就在他的作品上稍加“幫助”，改一下不夠到位的地方，加上一些細節讓作品更加完美，這樣學生下次再做作品就會注意到，讓自己的奇特構思完美體現。課題找找三角形主備***目標體會不同三角形給人的不同感覺。2、能用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體，并能用繪畫、拼貼的手法運用三角形來設計圖形。3、培養學生觀察生活、熱愛生活和積極創造生活美的美好情感。重點：尋找、發現和觀察三角形的物體，并能用畫、剪、撕、帖、重點折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體。難點難點：采用不同的手法表現生活中有趣的三角形物體，并添加細節組成有趣的畫面進一步來美化生活。1.這是法國盧浮宮博物館的入口，它是什么形狀的？看到它你想到？（華裔建筑師貝聿銘受古埃及金字塔的啟發，設計了法國盧浮宮博物館的入口——玻璃金字塔，并獲得了被稱為建筑界諾貝爾獎的普茨2.今天這節課我們就一起在身邊“找找三角形”。（板書課題）1.大自然和生活中有許多三角形的物體，大家看：（出示PPT）⑴三角形的葉子⑵三角形的蝴蝶的身體⑷帆船的帆??2.我們生活中還有物品就被設計成三角形的，非常有意思出示教學PPT）過程⑴上海世博會德國館建筑⑵三角形的展示牌⑶三角形組合成的茶幾⑷展覽館的一角也有很多三角形⑸滑滑梯??當尖尖的角在上面的時候，三角形顯得非常穩定、堅硬，所以很多設計師就是利用三角形的這個特性來設計的。再看，把角轉一轉，轉得朝下，現在你又有什么樣倒過來，三角形就變得很銳利、危險。1.一起來玩個“奇思妙想”的小游戲，請同學們拿出一張彩紙，剪出一個三角形，貼在白紙上。（教師提醒學生剪三角形的要求）2.誰來說說你的三角形長得什么樣？它給你什么樣的感覺？（同座位互相說一說）你覺得你的三角形可以變成什么？當你想不出來時，可以把三角形換個方向再想想，你可能會有不一樣的想法。4.動手把你的三角形添畫成有趣的奇思妙想。1.我們不僅可以用三角形進行奇思妙想，還可以直接用畫筆來表⑶《我家也有三角形》??2.大家看，這幅有趣的作品是怎么做的？用三角形拼拼貼貼會有新的圖形誕生，你可以試一試。用多種手法表現有趣的三角形物體：色彩畫、剪貼畫、線條畫等。注意表現出三角形的特征，表現出畫面的細節。《五千年前民居江南復原圖》五千年前，人們就用三角形來造房子了。回家請你和爸爸媽媽一起課題找找三角形主備***難點體會不同三角形給人的不同感覺。2、能用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體，并能用繪畫、拼貼的手法運用三角形來設計圖形。3、培養學生觀察生活、熱愛生活和積極創造生活美的美好情感。重點：尋找、發現和觀察三角形的物體，并能用畫、剪、撕、帖、折等多種手法來表現生活中有趣的三角形物體。難點：采用不同的手法表現生活中有趣的三角形物體，并添加細節組成有趣的畫面進一步來美化生活。1.今天上課，老師要請大家吃一些好吃的東西。猜猜老師要請你吃什么。2.好吃的大家已經吃過了，大家有沒有注意到這些食物都有一個共3.真聰明！這節課我們就來“找找三角形”。（板書課題）二、認識三角形1.我們拿前面學習過的圓形、方形和我們今天要學習的三角形來比較一下，圓形是由一條彎彎的弧線組成，方形有四條直線，那么我2.我們再來看看，圓形的上面是彎彎的，方形的上面是平平的，三3.小朋友發現了三角形上面這個尖尖的小角了。如果現在老師把這4.對的，倒立的三角形給人危險和銳利的感覺，這是三角形的一個特征。而當一個尖尖的角在上面的時候，三角形顯得非常穩定、堅硬，這也是三角形的一個特征。1.最著名的三角形的建筑就是埃及金字塔，它看上去非常地威嚴，正是運用了三角形的平穩性，金字塔才可以屹立在風雨之中達數千年之久。（出示PPT）2.有一位華裔建筑師叫貝聿銘，他受古埃及金字塔的啟發，設計了法國盧浮宮博物館的入口——玻璃金字塔。整個建筑只有塔尖露出地面，別具匠心的設計被公認為是當代建筑藝術中最偉大的奇跡。不僅外國的藝術家喜歡三角形，我們的祖先們也很早就和三角形打起了交道，你們看：我們的老祖先早在五千年前就用三角形來造房五、生活中的設計2.我們生活的衣、食、住、行各個領域都能找到三角形，（出示PPT）比如說我們戴的三角巾，吃的蛋糕，住的房子，乘坐的帆船，包括我們小朋友愛玩的滑滑梯。想一想，為什么生活中的許多東西3.對了，人們利用三角形的特性設計了很多有趣的東西。六、我也來畫三角形1.剛才老師給大家看了這么多以三角形原型的設計，你最喜歡哪一2.為學生提供一些三角形物品實物(如三角形蛋糕、杯墊等)，或者是建筑的圖片（如金字塔、三角形屋頂的房屋等)，讓學生近距離觀請大家仔細觀察后，用線條或色彩表現出來，要畫出有趣的細節。設計意圖：鼓勵、引導學生畫出觀察到的有趣細節，給學生提供課件、圖片和實物，讓學生有時間可以進行仔細觀察。七、評評新作品評價時注重學生的自評與互評相結合，教師的評價進行補充。八、回家接著學生活中的許多標志都設計成了三角形；你可以和爸爸媽媽一起，到馬路上、商店里去找找看！教學這節課剪三角形添畫的作業完成得很好。有了前兩課的撕、反思學生剪出來的三角形各式各樣，有長長尖尖的，有扁扁胖胖的，再加上談感受和變方向，讓學生的創作熱情很高，思路也很開闊。有的同學說，感覺自己的三角形像一塊尖尖的玻璃，一下子就能戳進有的同學說，自己的三角形這樣看像大山，那樣看像手槍，奇思妙課題形的組合難點1、學習幾何圖形組合的一些規律，初步感受圖形設計之美。2、通過簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同3、讓學生感受形的組合的樂趣，能運用形的組合裝飾生活，激發熱重點：讓學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感，能采用多種表現方法來進行形的組合。難點：讓學生能合理運用多種形進行組合，創作出有創意的作品。1.師：小朋友們好，今天，老師給你們帶來了三個朋友，他們是圓圓，三角，方方，請他們閃亮登場。PPT1音樂（進行曲）2.師：他們今天找朋友來了，老師先來考考你，我們的教室里有他3.師：小朋友們的眼力真好，咦，圓圓、三角、方方鬧矛盾了，讓PPT2師：原來他們三個為了爭誰的本領大在鬧呢！聽聽他們在鬧些PPT2圓圓說：我的本領可大了！小朋友們玩的籃球、地球儀都是我三角說：我的本領比你的還要大!小朋友們用的三角尺，通過努力得到的流動紅旗，還有帆船是我變的。方方說：你倆的本領哪能跟我比啊！小朋友們家里用的窗戶和4.師：到底誰的本領大呢？老師也搞不清了。那我們乘上火車到外PPT3火車鳴（用圓形、方形、三角形的組合做）教學⑴火車來到第一站：上海世博會廣場。找一找圓圓、方方、三角在第一站：PPT4方方變成磁磚，三角變成屋頂，圓圓變成花壇。（學⑵第二站：PPT5展覽館（學生尋找）⑶第三站：PPT6、7、8博物館（學生尋找）⑷第四站：PPT9讓我們到歐洲去看看（學生尋找）5.師：原來他們每個都有大本領！如果他們團結起來在一起玩，就更有趣、更好看了！生活中許許多多實用的物品，都是他們合作的功勞。瞧：PPT10—146.師：我們把這些圓形、方形、三角形（手勢）團結在一起叫形的組合。（板書：形的組合）（第一次作業：和圓圓、方方、三角單獨玩添畫）師：我們小朋友可以和圓圓、方方、三角一起玩，先看別的小朋友是怎么玩的。PPT15這個盒子里藏著圓圓、方方、三角，我請三位小朋友來摸，摸到誰，我們就和誰在一起變魔術。請三位學生上臺摸形，并在黑板上用彩色粉筆進行添畫。下面6組分3個代表，1、2組代表圓圓，3、4組代表方方，5、6組代表三角，分別在下面紙上添畫。（課前發彩色紙、水彩筆，雙面膠）1.隨便添什么，使它更有趣。2.想得巧，做得快。（把作品舉起來，大家看一看。都很好，不分勝負。不要緊，反正下面還有比賽。）2.師：這里太好玩了，連圓圓、方方、三角他們家族的好朋友都趕3.我們來換個玩法。看看他們簡單的組合在一起會變成什么？（大家一起玩）PPT174.學生進行第二次作業。5.師：剛才小朋友們玩的是簡單的組合，我們課本中還有一些巧妙PPT18—206.還有更有趣，更好看，更難找的。那同學們一定要睜大眼睛找一找了，走！PPT21同學們說圓圓、方方、三角他們的本領大嗎？他們雖然簡單，但可以變出很多東西，比如小豬、老鼠、吊車、房子等。7.師：再看一幅有趣的圖，PPT22這次又不一樣，3個圓圓組成了在里面好像是鏡子。同學們發現我們前面的圖中，圓圓、方方、三角是拼接在一起，這幅圖，他們是重疊在一起，好像三角躲在方方肚子里，方方又躲在圓圓肚子里。他們又代表什么呢？9.示范：剛才圓圓、方方、三角一直和我們捉迷藏，變魔術，你們想不想也來變魔術，和他們比一比？為了使我們變得水平更高，老師先教大家一些方法，大家想學嗎？那看好了：我最喜歡樹，我要請幾個小朋友上來幫忙？誰愿意？（講解形可以大大小小，貼的方法可重疊，歪的也不要緊等）（第三次作業）PPT241.一定要請圓圓、方方、三角或他們的家族到你的作品中去，不然2.方法隨便用，畫、剪、貼都可以！3.用剪刀時可要小心哦！學生作業，教師巡回輔導。我們第三次比賽又要開始了！誰變得好呢？有兩個條件，一是做得好，二是講得好。請小朋友把作品張貼在這塊板上。（黑板上布置KT板，學生張貼）1.夸夸自己的作品，用了哪些形狀進行組合，還有什么地方可以做2.夸夸別人的作品，還有什么地方可以做得更好。3.教師進行扼要的點評。師：這個作品，老師可以為它加工加工，變成一個小掛牌。PPT25小朋友回家之后可以試一試。今天，小朋友們真是心靈手巧！下節課老師還是要請圓圓、方方、三角來做客，不過下節課我不要他們這樣躺著。我要讓圓、方、三角他們站起來。你信不信？讓我們等待下節課的驚喜吧！課題形的組合難點1、學習幾何圖形組合的一些規律，初步感受圖形設計之美。2、通過簡單的方形、圓形、三角形等圖形的不同組合，創造出不同3、讓學生感受形的組合的樂趣，能運用形的組合裝飾生活，激發熱重點：讓學生通過欣賞及創作，發現和體會形的組合的美感，能采用多種表現方法來進行形的組合。難點：讓學生能合理運用多種形進行組合，創作出有創意的作品。一，復習上課內容扇形、長方形、梯形、直角三角形，便于學生放開手腳，大膽創作，為下面的組合做準備。我們來換個玩法。看看他們簡單的組合在一起會變成什么？二，完成作業三、簡評作業，展示部分較好作業，鼓勵同學們的再創造情緒。四，拓展階段聯系生活。這個作品，老師可以為它加工加工，變成方方的物和找找三角形的基礎上把圓形、方形、三角形進行組合，讓學生創作出有趣的、多變的形的世界。通過學習讓學生初步了解圓形、方形、三角形組合的基本規律，了解形的組合在生活中的應用。本課重點讓學生通過欣賞，發現和體會形的組合的美感，能采用多種表現方法來進行形的組合，難點是讓學生能合理運用多種形進行組合，創作出有創意的作品。一年級學生初次接觸到設計類的課，如果按照常規思維，就是通過欣賞分析，然后把圓形、方形、三角形進行組合。如果這樣來上課，學生就會感到很乏味，很難把他們的想象力發揮出來，所以我在設計時，把圓形、方形、三角形進行擬人化，叫圓圓、方方、三角，是三個朋友。至于梯形、半圓形等則稱為這三個的家族好友。這種擬人化的方式更適合于一年級的小朋友，他們自然而然就產生課題拼拼插插主備***難點1、通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美高學生對空間的認識與表現。3、能運用拼拼插插作品，裝飾生活，讓學生感受拼拼插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。重點：使學生掌握各種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。師：小朋友們好，我們的朋友圓圓、方方、三角又來到了我們教室，請它們閃亮登場！PPT1這次同來的還有積木兄弟。你們誰會拼積木？（師板書“拼”）請你來給大家露一手。（學生上臺拼積木）對，因為積木之間有插口。（師板書“插”）插在一起就很牢，再1.師：我們玩積木時千萬別冷落了我們的好朋友，它們也想變得像積木一樣這么牢、這么高，可是沒有現成的插口呀，怎么辦?師：聽你的，請你來試一試。用兩個方形吧！師：要剪多深才合適呢？（小一點，過一點，一半）學生進行嘗試練習1。2.當然還有其他的方法。把兩張紙都剪上相同的口子。（可以把兩張紙合起來剪，師示范）看看是不是更牢固。（把拼好的紙反過來學生進行嘗試練習2。師進行小結：小朋友在剪插口時，不能太淺，也不要太深，要稍微長點，這樣就比較牢，也站得穩。（板書：插得牢）難度要高一點。本次游戲不但要插得牢站得穩，還要讓它站得高。書：站得穩）怎樣才能更穩一些呢？我們來比較一下。（師拿出一張大圓，4張在大圓上插1個小圓；（師進行嘗試站穩）在大圓上插2個小圓；（生猜想）在大圓上插3個小圓；（生練習，并回答要幾個小圓才能站穩）得出結論：起碼要3個才能站得穩，當然越多越穩，穩了才能站得它站得好高，像什么呢？其實小作者心里并沒有想什么形象，只是用圓、三角、方隨意拼拼插插就變成了這樣的，也很漂亮。5.他們做的最下面一層和老師的不一樣，但道理是一樣的，就是起碼要有3處在桌上才能站得穩。我們能不能把這個底做成一樣東西呢？看它像花嗎？老師把它變成花吧。（師示范）（師拿出1個是3個小圓著地的模型，下面裝上兩片葉，請學生嘗試一片葉水平方向，一片葉向上）得出結論：我們可以一邊想，一邊做。還可以倒過來看看，有時就變成另外一個東西了。師：原來它先畫了草圖PPT4、PPT5。我要找幾個合作伙伴一起來你剪頭，你剪身體，你剪辮子和手腳，剪好后拼插，然后還可以添腳是怎樣裝上去的？特別是頭和身體的連接有兩種方法，一種是直接剪出來，一種是拼出來。（要剪兩個口子，生嘗試）然后還可以添畫美化。瞧，一個坐著的人就出現在大家面前了。師：進行小結，草圖是很有用的，我們可以先畫草圖再來做，這樣心中會更有數。草圖的要求是簡潔明了。7.老師這里還有幾張小朋友制作的拼拼插插的作品，請小朋友瞧一瞧，最喜歡哪一張？說說喜歡它的原因。PPT6—PPT12師：它們的底是不一樣了，有的是一個大圓，有的是幾個方形，它們站得也很穩，它們插接得真巧妙！（板書：想得巧）師：好多小朋友已經迫不及待了，今天，我們用拼拼插插的方法完作業要求PPT13：3.可以單獨做，也可以每組學著老師和合作伙伴的樣子進行分工合4.可以邊想邊做，也可以先畫畫草圖后再做。學生制作，教師巡回輔導。每組的作品放在課桌中間，把廢紙都收拾好。大家走下來看一看，說一說，評一評。老師也走到學生中間與大家一起看，學生圍2.同組之間進行補充，其他小朋友評一評。3.集體推選優秀作品：站得穩，插得牢，拼得巧。4.老師進行扼要的點評。1.古人很早前就巧妙地把拼拼插插運用到了生活中，瞧PPT14、PPT15：師：他們可沒有用釘子釘，而是用榫頭來連接。2.拿出3個榫頭實物，師進行拆裝展示。PPT16-PPT23原來拼拼插插的方法還有很多。3.師：在生活中，人們到處能利用拼拼插插打扮這個世界。PPT24-PPT37師小結：老師希望你們也用學到的拼拼插插知識把世界打扮得更加美麗。師生收拾課桌和教室。課題拼拼插插主備***難點1、通過學習拼拼插插的知識，使學生認識形的立體組合的獨特美高學生對空間的認識與表現。3、能運用拼拼插插作品，裝飾生活，讓學生感受拼拼插插的樂趣，激發熱愛生活的情感。重點：使學生掌握各種立體形任意組合的插接方法，提高學生對空難點：指導學生在作業的拼插過程中插得牢、站得穩、想得巧。？（方形、三角形拼拼插插組合成一幅立體作品。本課教學重點：使學生掌握多種立體形的插接方法。教學難點：指導學生在作業中如何由于一年級學生初次接觸立體作品，難度較高。如果紙張太軟太大，都不利于進行拼插，如果太厚，一年級學生又剪不動。有條件的學校可以用120克以上的彩色卡紙來做，沒有條件的學校可以用廢舊的襯衫包裝盒來做。還有的通病就是作品有的站不穩，有的插不牢，有許多作品手剛一碰就倒下了，這是必須解決的問題。我進行了分步教學法和嘗試法來進行教學：第一步解決插得牢的問題。學生嘗試兩個方形穿插，剪一個還是兩個都剪？要剪多少深才合適呢？學生通過嘗試了解剪得太淺太深都不好，兩個都剪插得比較牢。學生在比較中自主了解了插得牢得出結論：接觸面越多站得越穩，穩了才能站得高，不容易倒下。有的學生由于初次制作立體作品，一時找不到頭緒，我就讓學生嘗試接觸草圖，理解草圖對手工制作的輔助作用，感受畫草圖的我在本課中進行了兩次示范，第一次把學生練習站穩的作業通過翻轉變成一朵花，目的是讓學生換個角度看作品，培養學生的聯并學習怎樣進行小組分工合作。總之，本課在嘗試、體驗、欣賞、合作中不斷激發學生的興趣，讓學生在自主探究式的活動中,掌握了多種立體形的插接方法，知道如何插得牢、站得穩，提高了對空間的認識與表現。在創作過程中，充分施展才能，與小組同學學會合作，在合作中培養學生團結協作課題太陽和月亮主備***難點1、感受月亮之美，了解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。2、根據自己獨特的想象，創造出富有個3、感受自然，尊重自然，熱愛月亮背后的文化。建立自然、月亮、重點：觀察自然界中月亮的形象特征與美感，欣賞相關于月亮的作品，了解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想象。難點：通過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關系。體現出積極的情感。！（這是日出??太陽是個會發光會發熱的大火球??月亮有時像個大圓盤，有時又像彎彎的小船??）課題太陽和月亮主備***難點1、感受月亮之美，了解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。2、根據自己獨特的想象，創造出富有個3、感受自然，尊重自然，熱愛月亮背后的文化。建立自然、月亮、重點：觀察自然界中月亮的形象特征與美感，欣賞相關于月亮的作品，了解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想象。難點：通過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關系。體現出積極的情感。第二課時月亮，你好創設情境：（電腦動畫）夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，夜風徐徐吹來，樹葉沙沙作響，蛐蛐兒開始輕輕歌唱，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在想什么？他們在等誰？（星星出現）是星星嗎？可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！二、月亮你好1.彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮啊！你喜歡嗎？為什么？（交流）圖片1：老師覺得她像天空微笑的嘴巴！（倒過來）像不像天空彎——“中秋”“元宵節”。原來，在我們的傳統節日里，圓圓的月亮還表達著合家團圓的美好出示圖片，簡單了解太陽、地球、月亮之間的關系和月亮變化的科過程很久很久以前，人們覺得月亮很神奇。他們猜想，一定是天上有一只大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是“天狗吃月亮”好想去嘗嘗月亮的味道。看，小烏龜首先出發了，他爬呀爬呀，爬到山頂，夠不著，怎么辦呢？他叫來了大象，還是夠不著。于是，長頸鹿來了，斑馬來了，獅子來了，狐貍來了，小猴子也被叫來了，可月亮總是每次往上跳一跳，讓他們夠不著。怎么辦呢？急死啦！這時候，小老鼠來了，他爬到頂端，月亮一看，心想這么一個小家伙，怎么可能吃到我呢，所以這次月亮沒有再跳。小老鼠“咔嚓”3.千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的什么時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星呀，月亮拿了什么呀？她要干嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故——你看，在人們眼里，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。你心目中的月亮又是什么樣的呢?（交流）4.把你們心里想到的有趣又可愛的月亮畫出來一定更有趣！觀察你的油畫棒，你覺得哪些顏色可以用來畫月亮？為什么？用紅色、綠5.每個人心目中月亮是不一樣的，有的月亮可膽大了，喜歡大大咧咧地跑到畫面中央玩耍；有的月亮喜歡捉迷藏，露一半臉；有的月亮很羞澀膽小，會躲在角落或者云朵后面。你的月亮長什么樣，喜歡呆在畫面哪里呢？畫出來給大家分享吧！6.學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。7.評價：介紹自己或他人月亮的特征。三、我和月亮1.看得出來，小朋友都喜歡月亮。怪不得，他們爭著和月亮打招呼呢！（欣賞圖片）小朋友們想去看看，于是他們出發了。看看他們用什么辦法到月亮上去的？我們還可以怎么去？（交流：長翅膀，乘白云、氣球，像泡泡一樣飛上去??）3.（教材作品2）瞧，到了天上，小朋友終于見到了月亮，他們正滑梯、釣星星、游泳??——他們歡樂的笑聲把我們的老朋友太陽給吸引來了（出示）。看（圖片3幅）——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！5.看看你畫的月亮，你想和她玩什么游戲？還想邀請誰一起玩？那還等什么呢？動起你的畫筆，趕緊和你的月亮玩起來吧！適當提供揉皺的宣紙、紙盤子、棉花等。學生快完成的時候，介紹油水分離法：用油畫棒畫完整個畫面后，用水彩染底色。（云朵效果）五、展示與評價1.將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。2.請學生講講“我和月亮的故事”，同時其他人作出評價和建議。六、拓展延伸2.生活中的月亮工藝品。可以用藝術的形式實現自己的夢想。教學一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在于進行深反思入地想象，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想象、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然后加以肯定與提出建議，滿足孩子發在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論“哪些顏色可以用來畫月亮”，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重于“該”或者“不該”，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受“合適”或者“更好”，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的“有法”“無法”都在教師的智慧把握之中難點難點：學生從生活等角度進行觀察和體味秋課前讓學生收集各種秋天圖片資料，布置在教室墻上。（課件菜單“秋天的美景”中有相關視頻）2.讓學生說說自己的感受：音樂的旋律暢想、圖片所表現（水果：蘋果、柿子、香蕉、橘子、山楂、甘蔗、梨等等；蔬菜：胡蘿卜、菠菜、白菜、包菜、蓮藕等等）⑵你眼中的秋天是什么樣子的？（注意氣候、植物、動物大雁往南飛了等等，可以結合學生課前搜集的各種秋天的圖片，互相交流一下自己的認識）2.你還知道哪些關于秋天的知識？⑴可以先分組討論交流“秋天的詩歌”，“秋天的花朵”，“秋天的果實”??）⑵可以和其他課程的相關教學相結合。如向科學老師了解為什么有秋天？向思品課老師了解秋天讓學生暢所欲言秋天的色彩，感受秋天是絢麗多彩的。（可以結合課件中兒歌欣賞《秋天是什么顏色》）1.課件分別出示大師的畫賞析。（課件菜單“秋天的畫”《秋》油畫湯姆森加拿大《金色的秋天》《在希望的田野上》丙烯畫中國畫列維坦林風眠2.出示一些學生作品，說說這些畫面表現了秋天什么樣的3.提示撕紙貼畫的方法：巧妙利用廢舊紙張的軟硬、厚薄和色彩，撕出滿紙秋色。1.創作建議：畫一畫秋天的容貌，也可以用撕紙拼貼的方2.教師巡視指導，鼓勵學生大膽用色彩來表現。真切地表達了自己獨特的心情和感受；學生作畫時熱情洋溢，用色大膽；構圖或材料上有創意，與眾不同。設計意圖：多種評價方式相結合，多方面、多角度、多層次的評價豐富學生的審美認知。1、讓學生通過觀察和體味秋天的景與色，認識秋之特征與變化。2、讓學生學會用繪畫方法大膽、直率地表現秋的色彩與生活。3、喚起學生熱愛大自然熱愛生命的情感。重點：讓學生感受春天之美，用“色”與“形”表現出秋日難點難點：學生從生活等角度進行觀察和體味秋之生活，表達自？（？（2、秋天的果實對每位學生的畫獎勵。本課中，引導學生去感知和表現“秋”的景與色是教學重點。通過學生平時在生活中的觀察與資料的搜集，了解秋天的一些基本常識；在課堂活動中全方位地感知秋天，激發學生們的創作表現欲望，培養語言表達能力、想象能力、動課前可以讓學生收集各種秋天圖片資料，布置教室營造氛圍，或者帶他們到室外去親近自然，讓學生對秋天有充分的感性認識，最直觀的感受。這些都會對課上的創作表現提供豐富的素材，他們對秋天的表現角度會更加多元化。在實際教學中如果安排的是一課時，可以讓學生自由選擇繪畫或是撕紙貼畫的表現方式完成作業。如果安排的是兩課時教學，則可以第一課時讓學生獨立作業，重點用色彩來表現秋天的絢麗；第二課時讓學生分學習小組合作，用撕紙拼貼的方法來表現秋天的美景與活動。動作快的小組還可以在作品上適當的添畫，豐富畫面內容。教學1、認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特2、在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并嘗試各種用筆、用墨方法。3、通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。難點重點：在自主探究的游戲中，體驗筆、墨、紙在水墨畫難點），），②游戲接龍：b．小組討論：毛筆和其他筆的變化：干燥的擦痕、滲化的墨漬??）難點1、認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特2、在自主探究的學習活動中，能學會控制水分，并嘗試各種用筆、用墨方法。3、通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。重點：在自主探究的游戲中，體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。由于是第一次正式接觸中國畫，孩子們顯得比較興奮，聽講也很認真，又敢于嘗試。為了減少大家的“畏難”心理，選擇了較易表現的四個游戲作為嘗試練習，孩子們果然一會就較好地完成了練習。接下來布置稍難的綜合活動，循序漸進地讓同學們完成了教學任務。看來課堂練習的設置在美術課堂上很重要。玩泥巴主備***1、通過對不同材料的觀察、體驗、描述，表達自己的感受；嘗試用捏、搓、刻、壓等方法改變泥巴的形態，感受泥巴這種材質的特性；嘗試這些動作作用在泥巴上的效果，獨自或合作完成一2、體驗和感受泥巴這種材質，創設活動情景，循序漸進地培養孩子駕馭泥材的能力，提高實踐動手和創造的能力。3、通過玩泥巴來觀察生活、感受自然、親近自然，激發對身邊事物的好奇心，通過玩泥巴的教學，形成孩子觀察生活的習慣，培養孩子敢想肯做的自信心。重點：體驗和感受泥巴這種材質，培養孩子了解、駕馭一種材料重點的能力，體驗、感受泥性。啟發孩子創造“玩泥”的新方法，進難點而形成駕馭泥材的能力。難點：孩子“玩泥”的興趣和創作信心的激發。水、泥巴、布，誰來摸一摸、比一比，說說他們有什么不同？生：??生：??師：你們說的真好。現在看屏幕上：木頭很硬，我們要改變它就要用鋸子、鑿子等工具，這樣可以做成家具、玩具，還可以造房子。金屬就更硬了，要用焊接、高溫來改變它。布雖然很軟，但是要做成衣服、飾品也不是那么容易的，要用剪刀、針線、縫紉機。你們看，這些材料都需要專門的學習和長期的訓練才能做成別的東西。那么水呢，雖然特別容易改變它的形狀，可是要用專門的容器來固定它，不易保存造型。可是泥巴呢，就不一樣了，它既容易改變，又容易定型，最能成為我們的好朋友，因為我們輕而易舉地就可以改變它們。教學二、揭示課題“玩泥巴”過程師：你們想不想和泥巴成為好朋友，讓他和你們一起變魔術啊？今天老師就和大家一起來玩泥巴。三、講授新課生：??師：對，是用生活中的一些小用品、廢舊材料壓印的。這個上面還有用筆套滾壓、用梳子的齒、布、繩子、筆尖戳印。大家想一想，除了照片上的這些東西，你還可以用什么來在泥巴上壓印生：??師：看來啊，一些平時我們要扔掉的、被認為沒有用的東西還是可以廢物利用的。大家做個有心人，在平時收集一點，放在一個小盒子或袋子里，到需要的時候就像多啦A夢的口袋，拿出來都是寶貝！今天老師帶來一些，你們可以試試看。生：學生第一次作業：用各種材料和工具的不同部位在自己的泥生：介紹自己用什么東西怎樣壓印的。師：我們剛才交流了自己用什么東西壓印的，現在我們來仔細看看自己壓印的印痕，你覺得這個印痕像什么？照片上這個是用的一種植物的枯枝壓印的，中間一支像樹干，旁邊的像樹冠。布印的這樣麻麻點點的一片像鱷魚粗糙的皮膚。現在給你們一分鐘的生：??師：很好，同學們的想象力很豐富。剛才我們用壓印的方法讓泥生：??可以用搟面杖搟、用木拍子拍、用手按壓。你們試試怎么把泥變成泥條。生：做泥條，介紹自己的方法。師：泥條可以搓、可以捏。這幾個作品就是小朋友用泥條和泥板做的。下面我們用泥條和泥板組合著做個游戲中2組用泥條和泥板一起往高處搭個塔，看看2組中哪個組搭得高；另外2組往橫里接座橋，比比哪組的橋跨度最大。在拼搭以前，老師有個很重要的事要提醒大家，泥和泥之間的銜接，要用手或者工具抹一下縫隙，粘接牢固。生：學生第二次作業，合作拼搭。師：巡視幫助欣賞學生作品，師生共同討論：哪組的塔高？哪組的橋長？你們師總結：銜接牢固、泥板泥條穿插交錯很豐富，有粗有細就有變化，越高說明小組成員合作得更默契。師：做泥工還有一些專門的工具，有的學校有專門的泥工教室，專門的工具。這些都是專門的工具，陶藝家也用。剛才我們知道一些廢舊物品、生活用品都可以當工具，還有這些專門工具，那么小朋友猜猜看，什么是世界上最原始、最方便、最好攜帶、最好用的工具？是我們的手啊！我們小朋友做泥工最好的工具就是我們的手，而且它越用越靈巧，越用我們的頭腦還會越聰明。手捏的方法是我們最常用的基本方法。五、作品欣賞師：我們來欣賞幾個小朋友的作品。說說這些作品是怎么做出來生：??師：這幾個作品都抓住了事物的特點，做得既簡潔又有細節、生動。螃蟹有一群，有大有小，有上有下，有前有后，看起來又有和龍頭上的細泥條產生對比，統一中不缺少變化。上面的小人簡單得不能再簡單了，但是因為有幾個人，所以看上去還是比較豐富。兩只大象的動作不一樣，樹干和象身做了紋路，有了肌理就顯得更加豐富生動了。師：泥巴好玩嗎？你越是了解他，他就越聽話。你可以成為一個小魔術師，用泥巴變出好玩的東西。下節課我們就一起來試試用手捏的方法做出一個作品（回家后可以手捏一個自己喜歡的東1、通過對不同材料的觀察、體驗、描述，表達自己的感受；嘗教學試用捏、搓、刻、壓等方法改變泥巴的形態，感受泥巴這種材質目標的特性；嘗試這些動作作用在泥巴上的效果，獨自或合作完成一2、體驗和感受泥巴這種材質，創設活動情景，循序漸進地培養孩子駕馭泥材的能力，提高實踐動手和創造的能力。3、通過玩泥巴來觀察生活、感受自然、親近自然，激發對身邊事物的好奇心，通過玩泥巴的教學，形成孩子觀察生活的習慣，培養孩子敢想肯做的自信心。難點重點：體驗和感受泥巴這種材質，培養孩子了解、駕馭一種材料的能力，體驗、感受泥性。啟發孩子創造“玩泥”的新方法，進難點難點：孩子“玩泥”的興趣和創作信心的激發。一，復習欣賞佳作賞析，中外優秀的泥塑與雕塑作品。二，嘗試創作給同學們創造更多玩的機會。進一步激發學生學習美術的興趣，使學生的藝術創作生活化。冬天天氣太冷，玩泥對于小學生有些不妥，把泥巴改成橡皮泥我認為也可以，而且有多種顏色可供選擇。泥巴是一種很有親和力的材質。玩泥巴這課重在感受泥性，了解泥巴這種材質的特點。現在很多城市的孩子都是在鋼鐵、塑料、水泥森林中長大，已經把玩泥巴這種天性丟失了。但是在這節課中，我看到孩子們快樂地、無拘無束地玩泥巴，通過老師的引導很快尋找到了駕馭這種材料的方法，能夠通過自己的想法對泥巴做簡單的改變，對孩子來說是一種學習、一種體驗、一種創造，但是我覺得這更是一種發泄、一種回歸。當你去感覺它、揉所以對這節課來說，作品不重要，感受和體驗是第一的。孩子在感覺到什么就說什么。教師要做的是引導他們在玩的過程中的思課題難點1.學生通過賞析，了解繪畫作品構圖、色彩和材料運用的表現方法，感受繪畫作品的創意和美感。2.學習繪畫和剪貼的表現手法，表現難忘幼兒園生活。3.豐富學生的生活體驗，表達和諧、融洽的師生情意教學重點：用繪畫或剪貼的表現手法，表現幼兒園難忘的人或教學難點：學生能從自己觀察、體驗的角度創意作畫。師：小朋友們好，今天老師帶來一些圖片，猜一猜這是什么地2.揭題：這是令人難忘的幼兒園呀！（板書：難忘幼兒園）師：幼兒園，難忘記；好朋友，常想起；蕩秋千，滑滑梯；跳舞、唱歌、做游戲。小朋友們，幼兒園里讓你最難忘的活動或師：快來看，有的小朋友已經把自己幼兒園難忘的人或一個活動場景畫了下來了，讓我們來了解一下他們難忘的是什么？你是通過什么知道的？（顏色、構圖還是畫面內容）師生共同欣賞分析并交流討論：繪畫類。（學生分析，教師及⑴單色線描能夠細致地勾勒出活動中的小朋友、幼兒園的場景。畫得大看起來更清楚哦！⑶鮮艷的色彩和流動的筆觸傳達出活動中小朋友愉快的心情。⑷小朋友拿著樂器，圍繞在正在彈鋼琴的老師身邊，真快樂！⑸這是我和好伙伴們！⑹活動場上，我們都是運動健將！那個爬得最高的就是我。⑺鮮艷的色彩，旋轉的木馬，我們的心快樂得飛起來了！⑻我的同學腦袋特別大，我把他畫滿整張紙。⑼我給老師換個紅色的頭發，你覺得漂亮嗎？⑽我穿了新裙子去幼兒園，心情好極了！剪貼畫：（學生分析，教師及時總結）⑴我的好朋友膽子小，愛臉紅；⑵毛毛同學的頭發真有“型”，是用什么材料制作的？你還有⑷畫好了、剪下來、再貼在一起，就是我們的全家福。師：這些小朋友準確地畫出了難忘的人或場景，想不想知道他⑴把人物畫大些，才能畫出人物豐富的表情；⑵鮮艷的色彩也能傳達出愉快的心情。老師拿出各種顏色的卡紙，讓學生說說每種顏色能表達出什么性格特點的人物（如紅色：熱情、害羞、愛生氣、高興，開拓學生的思路）；⑶構圖要飽滿。不僅畫出人物，人物在什么地方活動的也可以⑷人物的特點可以畫得更夸張。大的更大，高的更高??⑸撕紙貼畫時，小朋友要注意色彩的深淺搭配。用手邊能找到的材料，會有意想不到的效果哦。師：前面我們欣賞了那么多畫，小朋友們一定找到了自己最喜歡的表現方式了，那就用你喜歡的方法和訣竅表現難忘的人或4.人物畫得大，特點才能完全表達出來。1.師：小朋友們，幼兒園里讓你們難忘的是什么呢？馬上就要揭曉了。我們還要評選小畫家和最佳評論員。⑴最佳評論員：夸夸自己，我用了什么方法完成了畫面？有沒⑵小畫家：評選出訣竅用得好的小朋友。構圖飽滿，人物畫得2.師：今天，小朋友們真是心靈手巧！下節課老師還要請小朋友們表現幼兒園里難忘的人或事，不過下節課難忘的人是立體的、站立起來。讓我們等待下節課的驚喜吧！課題難點2.學習繪畫和剪貼的表現手法，表現難忘幼兒園生活。3.豐富學生的生活體驗，表達和諧、融洽的師生情意教學重點：用繪畫或剪貼的表現手法，表現幼兒園難忘的人或教學難點：學生能從自己觀察、體驗的角度創意作畫。欣賞導入感受幼兒園的熱情與溫馨二、繪畫要點把學生教師幼兒園活動設施都可以畫進畫面三、評價看看哪個小朋友畫得更有幼兒園歡樂的意境1、完成后的作品貼到大紙上。2、每個小朋友簽上自己的名字。3、拍攝作品，準備寄往各個幼兒園。五、課后拓展1、請父母幫忙制作空白賀卡，在上面貼上自己的作品，寫上祝福的話，送給老師或好朋友。2、給合元旦提示孩子們可把作品當作禮物送給幼兒園的老師和朋友，表達你對老師的感謝。美術是視覺藝術，第一課時從欣賞入手，一邊欣賞一邊評在第二課時——泥塑教學活動中，首先引導學生欣賞泥塑作品粗拙的美。探究學習對于一年級的學生來說，有點挑戰，教師在小組討論時，以一個參與者的身份加入，可以給予一定的提示，提出假設，檢驗假設。在交流討論的環節，鼓勵學生辯論，尋找答案。教師根據學生的情況，適當地示范。陶泥比橡皮泥難造型，一年級的學生手部力量不夠，教師要及時鼓勵學生。再次捏制的時候，學生的進步非常明顯，興趣很濃。做好后，爭先恐后地放入沙盤，重溫難忘的幼兒園生活。學生探究學習，教師要留足夠的時間給學生去解決問題，給學生成長良好的行為習慣要從小培養起，教師在關注教學活動的同時，要給學生不斷地提出要求，樹立榜樣，養成好習慣受益終課堂是活的課堂，教師要學會根據學生的實際情況不斷調整自己的教學目標，關注課堂上生成性的資源，及時調整及時反思，難點像什么呢主備***1、讓學生了解有別于“撕紙貼畫”，運用紙片的形狀進行聯想、想象和創造的平面造型方式。2、學生以偶然撕出的紙塊形狀進行想象，掌握撕紙、聯想、想象3、培養學生的想象與創造能力，激發學生濃厚的學習興趣。重點：先撕紙，后想象。教師活動：出示剪好的紙和撕的紙。教師活動：引導學生撕紙的方法。學生活動：隨意撕出形狀，并注意撕的方向、撕的快慢的運用，撕紙的過程中要適當提示學生撕的塊數，不宜撕得太碎，否則不利于后面畫面的組織和聯想。撕紙過程不應該有想的環節，防止出現想好再撕的現象就違背了本課的主旨。教師活動：引導學生選擇撕紙進行聯想。學生活動：方案一：選擇自己其中的一張撕紙方案二：撕出的紙片選擇可以同學互相交換，討論交流進行想象。總結聯想的方法：撕紙的形狀即可想成整個象成事物的某一部分。2.粘貼添畫的方法。教學教師活動：有了想法，可要付諸于行動，怎樣把這些撕紙變成可以通過欣賞學生的作品，總結想象添畫的方法。也可以在紙的內部進行細節添畫。教師活動：邊示范邊與學生互動。學生活動：想象并探究添畫的方法以及粘貼的方法。顯得更生動，更有立體感。添畫的工具選擇，教師的示范，特別強調以撕紙的形狀為主體進行添畫。學生活動：選擇一張撕紙進行嘗試創作。教師活動：教師適時指導、提醒聯想添畫和粘貼的方法。4.幾張撕紙的想象。教師活動：撕出的紙可不能浪費哦，怎樣充分利用它們呢？拿出你學生活動：學生擺一擺，想一想，說一說。開動腦筋，大膽聯想，擺的位置、添的內容、組合的方法等等都可可以再次通過其他學生作品欣賞，給學生以思維的拓展。挑戰臺：如果把所有撕紙全部利用起來，添畫聯想并貼就更了不起了！同一主題的聯想，多種形象，學生也可以是所有撕紙的利用和創作。創作要求：不要將撕紙貼得太緊，添畫的工具可以是油畫棒或者是水彩筆、水粉色等等。教師活動：在學生作業指導的過程中，注意學生是否是根據撕紙的外形進行聯想創作的，如有一邊添畫再通過想法改動撕紙形狀的，一定要予以引導，提示要通過添畫來表現想法。還有可能出現光靠紙塊之間組合拼貼，沒考慮添畫想象的，這則違背了本課旨，變成了撕紙貼畫的練習，教師對于這些情況都應適時引導。留心觀察事物，敢于創新聯想，我們的生活才更加豐富多彩。的想象添畫，再進行多張撕紙的添畫，有能力的學生提示引導其全1.選擇一張撕紙進行聯想添畫，注意撕紙所擺的角度。2.選擇幾張撕紙進行聯想添畫。3.如果能將撕紙全部利用，畫面似乎就更加豐富了。4.添畫的工具可自行選擇喜愛的工具。碎，在學生撕紙的過程中，實際教學發現學生有狀有些雷同，因此提示學生撕的方法還是很有必要的，策略：撕法指導1、快撕、慢撕、不同方向的撕學生的聯想是本課的重點，學生聯想不夠豐富。策略：通過多次不同形式的想象練習，學生能根據手中撕紙的大致外形進行聯想。可整體聯想，也可聯想成某事物的局部。站起來站起來難點1、通過實踐、嘗試，讓兒童了解不同紙張的不同性能。2、兒童學會讓紙張“站起來”的基本方法，創造新方法。3、培養兒童學會思考、實踐動手的能力。重點：啟示兒童運用折、剪、貼、畫的方法讓紙張“站起來”。●小朋友們，在你們的桌上有一些紙，說說看，平時你們會拿它●選一張紙，你可以想出各種辦法讓它“站起來”。看看誰的本●做好的小朋友將作業放在自己的桌上。●我們一起來找找看，誰的紙“站”得穩!看來只要我們肯動腦筋，折一折，卷一卷，紙就能“站起來”！●出課題：今天我們就來動腦筋，讓紙“站起來站起來”。●示范①：剪一刀，再折一折，發現了嗎？它也能站哦！●它們都站起來了！與這樣的“站起來”（舉例比較），你更喜折折、剪剪、貼貼、畫畫都可以，就會出現不同的形象。●小組賞析交流：老師這里還有許多的寶貝，請每個小組長來挑喜歡的，帶回組里讓大家來欣賞。它們好玩嗎？它們又是怎么做出來的呢？和大家來交流交流。它們都站起來了！多帶勁呀！●我們身邊也有許多的紙，相信小朋友也會讓它們“站起來”，而且還站得很好玩！請小朋友想一想，準備做一個什么好呢？●是畫好了再剪，還是剪好了再畫呢？是先折再剪，還是剪好了再折呢?這需要我們有一雙會發現的眼睛，會思考的頭腦，還有一雙巧手。相信小朋友，你們也能！1、能用各種材料和工具，選擇合適的點、線、面、色描繪不同的難點3、對自身的聽覺進行初步的關注和了解，激發關注生活，關愛自重點：感受聲音的不同，與點、線、面、色進行聯想。難點：引導學生如何把無形的聲音進行有形的表現。一、激趣導入，設疑創作1.視頻播放沒有聲音的動畫片，讓學生感受到聲音在我們生活中2.讓學生拍出掌聲，教師引導學生對聲音的關注，引導學生思考有沒有辦法把掌聲留住。●