【教材分析】教學中美術作品選取是以國內先進藝術家作品為主，同步結合其她國家藝術家增進學生對人類先進美術文化老式美好情感、積極態度養成以及注重它們在人類文化傳承中價值，同步結識在廣泛文化情境中人情感、態度、價值觀差別性和社會豐富性。在重點理解祖國老式文化同步，與廣泛文化情境聯系在一起，才干拓展學生人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面差別，會有不同審美趣味和審美價值原則，審美意識也就逐漸形成。在教學中，要善于觀測學生，理解學生，讓每一種學生都能充分地按照自己意愿進課前課后做某些有關文字、圖片收集，使學生通過自主參加學習活動，獲得親身體驗，逐漸形成一種在尋常學習與生活中愛慕質疑、樂于探究、努力求知心理傾向，激發摸索和創新積極欲望，同步培養發現問題能力，提出解決問題設想能力，以及表述思想和交流成果能力。2.重點、難點。重點：理解美術不同種類特點及區別。難點：掌握美術類別及不同角度分類。【教學目的】通過教學，使學生理解美術重要種類及藝術特點，逐漸形成提高視覺感受和欣賞美術作品能力，培養學生健康審美情趣和人文素養。【教學設計】●方案一第一學時課前準備（學生）收集美術作品圖片和實物（教師）多媒體課件教學過程1.導入油畫作品《爸爸》，學生感受發言。先用《爸爸》導入是由于此作品寫實功力，激發學生興趣，自覺而積極地參加到欣賞和評述活動中，才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品積極性，從自發欣賞進入到自覺欣賞，從而故意識地按照一定欣賞程序，使欣賞從視覺直觀層面上升到理性分析層面。教師引導學生從作品美術語言角度，側重于觀測和分析作品線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是如何環繞著表達作者思想感情，或者說作品主題進行組織。在教學中故意識地培養學生多角度欣賞意識，對一幅美術作品從美術語言角度、從歷史背景角度、從文化角度、從美術家生平或創作心理角度進行欣賞。2.和中華人民共和國畫《粒粒皆辛苦》比較。學生討論、發言。用不同體現形式和手法創作同一題材美術作品放在一起欣賞，用比較辦法，讓學生發現藝術作品有什么不同特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中華人民共和國畫、油畫進行比較分析。3.出示一組不同題材中華人民共和國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。4.其她畫種：版畫、水彩畫。側重于簡介不同材料、技法產生特殊畫面肌理效果。啟發學生回憶生活周邊雕塑，引導學生感受作品體積和材質。6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、體現美。7.學生把自己收集圖片依照規定進行分類粘貼，或者依照自己收集作品進行分類展示。教師恰當引導，學生互相評價。如果發現學生帶有藝術設計類圖片，可以提示下一節內容和課前準備規定。8.提示學生在課后按小組調查社區等公共場合雕塑藝術狀況。第二學時課前準備（學生）收集與生活非常貼近藝術設計作品（教師）多媒體課件教學過程課邁進行小組發言，說說雕塑藝術調查狀況。1.由貼近學生廣告導入（如播一則麥當勞電視廣告），教師引導學生思路：在上學路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。2.展示一組視覺傳達設計圖片，通過辨認，得出視覺傳達設計范疇。3.通過學生對學習用品選取，引導學生結識工業設計以及范疇（涉及家具、服裝、紡織品和交通工具等設計）。設計是指對工業產品功能、構造、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性設計，從而創造出符合實用和審美需要產品。4.啟發學生思考：除了以上簡介藝術設計種類，尚有哪些設計類別？5.一組綜合所有藝術設計圖片，讓學生辨認分別屬于哪類設計，以明確各自特點，加深此外，讓學生理解因藝術設計占據空間狀態不同，可分為平面、立體、空間等設計。6.回到前面電視廣告，引出當代媒體設計。7.復習兩節課內容，總結你以為美術應涉及哪些種類。美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視、靜止、占據一定平面或立體空間藝術形式。8.布置課后內容：調查某項藝術設計狀況，作簡樸評價。第一學時課前準備（學生）收集有關美術作品圖片或實物（教師）有關美術作品圖片教學過程課前可以讓學生從目錄上理解一下這學期所學內容。1.由學生收集作品導入。對不同種類作品，教師可選取代表性作品進行簡樸歸納。教學中以學生現實生活為基本發掘課程資源，注重以學生直接經驗和體驗為基本對學科提出問題：為什么要這樣歸類，根據是什么？2.運用教材中油畫和中華人民共和國畫比較來突出繪畫不同種類，并從使用材料等角度引導學生比較兩幅畫。區別畫種，把握各個畫種形式特點和藝術情感，是提高藝術欣賞能力重要方面。讓學生對作者生平有一種較為全面理解，在此基本上，對作品進行分析，使學生理解作者為什么創作該作品，什么時候創作，作品表達了什么樣思想感情。3.簡介版畫、水彩畫。先作簡樸比較，再簡介版畫、水彩畫各自分類。讓學生回憶生活中所看到雕塑，再引導她們區別不同形式。雕塑與環境、時代、人之間緊密關系越來越被人們所注重，室外雕塑已開始成為都市園林綠化、休閑生活新亮點。5.教師將課前準備圖片讓學生辨別，也可結合教材中作品，加強學生對畫種特點掌握。6.對學生收集作品進行分類。學生拿著自己帶來作品歸類，由同窗互相評價。7.讓學生談自己對作品結識和理解。第二學時課前準備（學生）藝術設計品圖片（教師）有關效果圖、實物教學過程1.由貼近學生生活服裝導入。讓學生談談對服裝設計結識，導出藝術設計。2.出示一組包括所有類別藝術設計作品，進行分析比較。引導學生從多角度欣賞作品，使學生思維靈活而更富創造性。（1）視覺傳達設計內容涉及字體、標志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。（2）工業設計內容涉及家具、服裝、紡織品和交通工具等。（3）環境設計內容涉及都市規劃、建筑、室內、公共藝術等。3.說一說自己喜歡電視廣告，并導出當代媒體設計。4.復習兩節課內容，總結美術種類。美術：美術是以物質材料為載體，塑造可視、靜止、占據一定平面或立體空間藝術形式。【教材分析】美術學科應當從人發展出發，教給學生終身學習必備美術基本知識和基本技能，此外，還應當有一種延續性、生發性基本運用。徒手畫是一種獨特繪畫形式，它不但不受技法約束，并且還具備廣泛合用性，是一種以簡便工具和簡潔線條來描述對象，進行表達與交流有效手段。它使學生在布滿興趣表達中，增強美術學習信心與樂趣，獲得美術創作體驗，提高造型體現能力。徒手畫“基本運用”。從簡介徒手畫基本知識到繪制辦法，從線條體現到形體概括，再從體現空間透視知識到室外寫生，各某些內容互相聯系，逐漸進一步，構成了一種獨立而又完整單元。教材中通過規定學生比較幾張典型徒手畫與常用普通繪畫形式不同之處，以及結識徒手畫在生活中各種作用，得出徒手畫概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用各種線條和花紋表達不同內容”以及用基本形來概括描繪不同形狀，通過“線”和“形”教學讓學生掌握畫徒手畫“基本技能”。最后，用透視辦法畫出校園一景就是徒手畫“基本運用”了。此外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應學生積極發問、摸索、實踐學習方式。2.重點、難點。重點：徒手畫基本知識和繪制辦法，即用簡便工具和簡潔線條進行描繪。難點：透視知識理解，以及學會運用簡樸透視來體現空間深度辦法。【教學目的】1.理解徒手畫基本知識及徒手畫重要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫體現形式與普通繪2.理解徒手畫在不同場合表達、交流功能，掌握徒手畫繪制辦法，能運用基本形概括描述對象，能運用簡潔線條創造視覺形象，增強線條體現力，提高對線條審美感受，表達對自然、對社會感受與思想情感。3.理解徒手畫中體現空間方式，掌握初步透視知識，能運用簡樸透視體現空間深度。4.可以仔細觀測、描繪校園，形成積極積極學習態度，激發徒手繪畫興趣，提高基本美【教學設計】●方案一第一學時課前準備（學生）各種記號筆、彩色筆、畫紙（教師）印刷西藏地圖、范作教學過程得出徒手勾勒線路圖能更精確有效地進行表達。（2）出示《藏地牛皮書》中手繪地圖設問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？”（4）用教材中《建筑設計示意圖》、《速寫》和常用建筑畫、風景畫進行對比，讓學生互相討論，結識到徒手畫與常用普通繪畫在體現形式上差別，強調徒手畫交流表達功能。2.進一步分析。（1）以畫家德拉克洛瓦埃及旅行筆記中插圖為例，讓學生展開討論：語言文字與畫圖在表達或記錄時各具哪些優缺陷？體會徒手繪制插圖對文字記錄圖解功能。（2）分析畫家達·芬奇挖壕機設計手稿。這些徒手畫手稿能十分形象、詳細、直觀地展示設計者構思。（3）分析設計家秋月繁產品包裝設計草圖。（4)請學生討論回答：徒手畫在生活中作用尚有哪些？哪些場合也可以用徒手畫示意？（5）欣賞各種職業、各種場合中徒手畫。①闡明產品安裝或用法環節圖、闡明圖。②記錄動植物生長過程記錄圖。③科學家解說深奧專業理論知識示意圖。師生共同概括徒手畫特點：徒手畫就是一種以簡便工具和簡潔線條進行描繪繪畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場合中，徒手畫都能在人們記錄、闡明、交流、表達時，起到非常重要作用。4.合伙學習。（1）讓學生以徒手畫形式告訴同伴家到學校路線。（2）讓學生用徒手畫形式告訴同伴一天作息表。（3)（游戲）猜成語，用手繪線條形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”等等，同窗之間互相猜（引導學生從“怎么畫”轉變到“畫什么”上來）。學生評述：用幾句話講講這節課結識與收獲。第二學時課前準備（學生）勾線筆、畫紙（教師）課件（不同節奏、旋律音樂）、范作教學過程（1）線條是徒手畫中最基本元素，而線條變化是非常豐富。（2）教師和學生一起用不同工具、不同辦法，應和著音樂節奏與韻律畫出千變萬化線。（3）引導學生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不同線條所帶給人不同感受與聯想：直線是平和舒緩，曲線是流暢舒展，折線是緊張匆忙。領悟線變化：長短、剛柔、曲直、粗細、疏密、虛實、濃淡等等。在不同音樂背景中理解線條不同美感。2.用線體現不同云：層云、積云、高層雨云。3.隨堂欣賞。欣賞畫家畫樹作品，不同線帶來不同感受：畫家凡·高用扭曲線體現向上伸長樹，有強烈動感；畫家伊萊思·布魯斯特用線意象化地體現了一片樹林。4.小練習。（1）用各種線條和花紋構成一幅和諧“相處”圖形，規定線條流暢，有疏有密，變化豐（2）憑記憶畫一棵校園里樹。5.徒手畫中形。（1）出示樹木圖片與教材中《樹木外輪廓形》，通過度析、描摹，使學生結識到樹木外輪廓形可以概括為某些基本形，如圓形、三角形等。引導學生發現：徒手畫抓形最有效辦法就是用基本形去概括。（2）舉例搭積木，解說如何運用基本形描繪建筑物。（3）風景也可用幾何形來概括。（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到詳細形（如汽車在不同角度下形狀）。（5）人物形體與動態用基本形迅速勾勒，注意讓學生再次體會徒手畫簡樸明了特點。6.練習：用徒手畫形式畫一畫自己文具。7.評價：由學生自我評價，談談對不同美感線條運用。第三學時課前準備（學生）常規學習用品（教師）拍攝一段不同角度校園風貌錄像、對寫生地點預先預計教學過程（1）播放校園風貌錄像，讓學生從不同角度結識、欣賞自己校園，旁白：“學校是哺育同窗們健康成長地方，是人們學習場合、活動空間……”在用徒手畫形式來描繪校園時，一方面要學習“空間深度”體現。（2）教師指出：用徒手畫形式來體現空間最慣用有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一種是（3）出示分別用鳥瞰法和透視法畫成兩張同一地點建筑圖進行對比，由學生討論它們各自長處和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視效果，更多是表白方位，而透視法相對比較直觀。2.進一步學習。透視是一種體現空間深度簡要辦法。（1）出示圖例：同樣大小兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導學生回（2）出示圖例《觀測透視模仿圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學生自焦點位置與什么關于？理解教材中圖解，由學生自己得出視點、視平線、視線等因素對透視圖影（4）出示不同視線拍到兩張教學樓照片并進行比較，以印證先前結論。3.欣賞教材中多幅風景徒手畫，并指出其繪畫工具多樣選取性，鋼筆、木炭條、彩色筆（1）用徒手畫形式畫出校園平面示意圖。（2）用透視辦法畫出校園一景。（3）用透視法創作同窗可以在校園內寫生，教師事先安排好寫生地點。作業規定：注意取景，主次有別，詳略得當。以班級為單位，布置本單元總結展覽。第一學時課前準備（學生）各種記號筆、彩色筆若干支（教師）產品安裝闡明示意圖若干幅教學過程教師板演一幅徒手畫，再引導學生看書上圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來較為簡便繪畫形式就叫徒手畫。（1）這種簡樸、明了徒手畫對于互相交流、表達是非常有效。教師引導學生思考并回答：什么職業或場合需要類似圖解協助人們進行溝通與交流？（2）欣賞各種職業、各種場合中徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學家、設計師……徒欣賞時教師解說既可以提高學生學習興趣，同步還可以進一步讓學生結識到徒手畫“簡樸、有效”功能特點。（3）把徒手畫同常用繪畫形式進行對比，得出徒手畫特點：①易畫易懂；②工具較為簡便；③以簡潔線為重要造型元素。線條是徒手畫中最基本元素。（1）感受線藝術語言豐富性。①對各種不同線條結識與感受，對用不同工具、不同辦法畫出線美感體會。②學習線變化，如長短、粗細、疏密、曲直、剛柔等等。③線在排列時導致不同層次面。（2）用線體現不同云：層云、積云、高層雨云。4.隨堂欣賞。欣賞藝術作品中線，感受不同線所帶給人不同聯想：直線平和舒緩，曲線流暢舒展，折線緊張匆忙……用不同線條和花紋構成一幅和諧“相處”圖案。作業規定：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。（2）統一規格：15cm×15cm。（3）嘗試用不同筆畫線。6.作業評價。第二學時課前準備（學生）常規學習用品（教師）風景圖片、小汽車模型教學過程（1）出示較為復雜大幅圖片，設問：什么是徒手畫特點？如何用徒手畫形式來描繪復雜（2）教師通過搭積木游戲引導學生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。（3）點題：幾何圖形是構成不同物體圖像骨架，基本形運用是徒手畫描述對象時有效辦法之一。（1）用小汽車模型讓學生從各個角度進行觀測，用基本形辦法畫出小汽車在不同角度下形狀（滲入空間觀念，為下學時教學打下基本，可以聯系初一數學課中“三視圖”某些內容結合（2）建筑、風景也可用幾何形來概括。（1）認真地模仿教材中圖樣，如果學生已經相稱自信，就嘗試著將這些圖樣迅速地畫出（2）用徒手畫形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不同角度進行）。作業規定：不同基本學生可選取不同難度作業。不同窗生應有不同評價規定。第三學時課前準備（學生）常規學習用品（教師）徒手畫學校平面示意圖教學過程（1）出示學校徒手畫平面示意圖，指引學生讀取圖中信息，分析不同建筑物方位、位置（2）用徒手畫體現空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位注解；透視法則能較好地體現空間深度。2.進一步。透視是本課難點，它較復雜深奧，這里只作普通學習，學生在作畫時，有初步意識即可。（1）“近大遠小”對透視規律圖解，看教材中圖片近處樹大，遠處樹小，透視現象明顯。（2）運用學生已有生活經驗，結合教材中《觀測透視模仿圖》，解釋“焦點”、“視平（3）在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。校園是學生熟悉環境，學生運用本節課所學知識，用徒手畫形式來畫校園，可以用鳥瞰法畫學校全貌，也可以用透視辦法畫出校園一景。建議：選景不要太復雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關注細節，以體現徒手畫簡要、明確特點。欣賞教材中多幅風景徒手畫，指出其工具材料選取可以是各種各樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，規定學生落筆大膽、堅決、迅速。學生作品櫥窗展出（對本單元學習總結、回顧）。【教材分析】（1）本課從選取學生熟悉板報為切入口，把板報設計、制作、欣賞、評說等知識元素和以此形成在設計藝術方面基本美術素養。教材第14頁簡介《錢江晚報》，通過觀測它作用、構造、比例、編排方式、色彩，可以理解平面設計，結識設計中體現形式和規律。第15-16頁簡介了四種常用字體、書寫辦法、各種不同變形美術字體。第16-17頁簡介了刊頭設計范例、六種標題編排辦法。第17-18頁簡介了兩種不同版面編排辦法。第19頁簡介了編排設計在板報中重要性以及提供四種編排樣式給學生（2）本單元分三學時：第一學時，學習美術字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三學時練習鋪墊；第二學時，完畢版面編排，以及鉛筆底稿；第三學時，完畢色彩稿。注重直觀性教學，注重與學生實際經驗相結合，通過學生設計練習，提高學生獨立思考、創造性地解決綜合信息能力，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，體驗設計制作活動樂趣。2.重點、難點。重點：選取一種版面編排形式，確立主題，收集有關素材，設計一幅板報。難點：設計出來板報有創意、有美感、有思想。【教學目的】1.學習字體變化及版面設計。2.提高學生解決信息資源、獨立思考、抓住核心、創造性表達能力，學以致用。3.培養學生熱愛美術、熱愛生活美好情感。【教學設計】●方案一第一學時課前準備(學生)顏料、鉛筆、尺(教師)圖片資料、學生先進作業教學過程1.創設情境，表達感受。（1）師生討論：人們所熟悉報紙內容、排版、欄目以及在生活中作用等。點明本單元學（2）要完畢一幅美觀板報，就應對文字、圖形等要素進行設計、編排，以達到最優化效點明本節課要學習字體、刊頭和標題設計、編排等知識。2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，結合課本范例和教師提供作品，讓學生欣賞（提示：欣賞可以用從整體到局部，再到整體辦法，結合色彩、位置安排等內容）。（2）讓幾名學生說說欣賞感受，教師小結。3.傳授辦法，激發創意。（1）提問：如何進行板報美術字設計？應當注意哪些事項？（2）學生結合課本范例和教師提供作品進行述說，教師勉勵學生之間互相補充，最后教①字體選用和設計是版面構成基本，慣用中文字體重要有宋體、楷體、黑體、隸書體四種。美術字是通過藝術加工實用字體。②教師示范書寫美術字環節。③隨著電腦技術運用，浮現了許多新設計字體（出示各種字體圖片、應用實例）。（4)刊頭設計與標題編排。①刊頭與標題在板報設計中起到畫龍點睛作用。標題位置、字體、大小、形狀、方向解決，直接關系到整個版面視覺效果。②刊頭和標題內容要和板報主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構③出示各種圖片，開拓學生視野。4.布置作業，體現感受。（1)提出作業主題：以“我最愛慕卡通形象”為內容，設計一種板報刊頭，規定具備個性、活潑、色彩明快、簡潔。（2)提供創作建議：注重與自己實際經驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，盡量做到與眾不同。（3)學生創作，教師巡視指引。5.展示作品，學習評價。（1)小組內展示作業，互評作業。（2)選出典型作業，全班欣賞評述，教師小結。提供評價建議：①作品與否大膽、自由地體現出自己感受；②作品與否有創意，與眾不同；③作品造型與色彩體現與否和諧統一等。6.提供課題，研究拓展。找一找有關圖片資料（如各種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己視野。第二學時課前準備（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）圖片資料、學生先進作業教學過程1.創設情境，啟發思維。（1）出示課件：學生先進板報設計作業。學生討論：為什么好？體當前哪里？它位置安排如何？色彩解決怎么樣？尚有哪些你以為成功地方？教師總結。（2）借鑒先進板報設計作業經驗，布置學生思考：如何進行板報設計，使你作品有與眾不同創意？作品編排如何才干疏密得當，受到人們愛慕？2.傳授辦法，激發創意。本節課作業主題：以“我最愛慕卡通形象”為內容，設計一種板報。規定能充分運用各種有關資料，采用剪、貼、畫辦法進行制作。（1）版面編排辦法。①以圖為主版面編排：圖片是板報中慣用編排元素。在編排時要突出最具代表性圖片，同步要有形狀、大小、位置、疏密變化。②圖文并茂版面編排：圖文穿插是最慣用編排方式。可以在大片文字中插入作為題圖單張圖片，也可以用配合文章內容多張圖片來穿插。注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關系。（2）板報設計普通過程。①依照主題，收集關于文字、圖片。②依照內容，設計一種版面樣式。③選取字體、字號等，進行整體編排。（1）規定學生在本節課充分運用手邊資料完畢版面編排及刊頭標題設計，完畢鉛筆稿。（2）注意：尊重自己喜好，獨立思考，結合板報設計知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，盡量做到與眾不同。4.作業欣賞，進一步體會。（1）學生互評作業，教師對有獨創性作業予以表揚與必定。（2）小結本節課內容。5.提供課題，開拓思維。布置課后作業：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己視野；思考自己板報設計鉛筆稿有什么局限性之處，但愿在下次作業時可以改進。第三學時課前準備（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）學生先進作業以及上節課學生完畢鉛筆稿教學過程（1）講評學生完畢鉛筆稿，師生共同探討可以改進方面。（2）借鑒學生先進板報設計作業經驗，思考：如何進行板報色彩設計，使作品色彩體現和諧統一？2.傳授辦法，激發創意。（1）本節課作業主題：以“我最愛慕卡通形象”為板報內容，進行色彩設計。規定色彩搭配和諧統一，又不失個性。（2）教師解說色彩配備辦法。①運用對比色協調或類似色、同類色配備法。②色彩和圖形同樣由所放置內容性質決定，必要研究其個性特點，才干使作品形式新穎，具備獨特誘人魅力。規定色調明快、和諧。③內容決定色彩根據，即：你所設計板報以哪一某些人群為重要閱讀對象。如以小朋友為主，色彩應以鮮艷對比色調為主，以符合小朋友天真、活潑性格，并用以吸引小朋友注意力；給成人閱讀，則以大方、明快色彩為主。④幾種常用色彩配備辦法:調和色配備法是一種色相性質相近色彩配備法，分同種色和同類色兩種配備辦法，如綠和粉綠配備。對比色配備法是指性質不同色彩配備法，如紅與綠、青藍與黃橙色等配備。運用對比色配備，效果強烈、醒目、鮮艷。注意：本節課作業閱讀對象以學生（3）運用課件，嘗試進行色彩搭配練習，使理論知識在實踐中得到應用和提高。3.布置作業展示自我。（1）規定學生在本節課運用幾種常用色彩配備辦法，完畢色彩搭配。（2）注意：尊重自己喜好，獨立思考，結合色彩搭配知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。4.作業欣賞，進一步體會。（1）學生互評作業，教師對有獨創性作業予以表揚與必定。（2）小結本節課內容。5.提供課題，開拓思維。布置課后作業：選一種主題，找一找圖片資料，進行板報設計，但愿在今天學習基本上第一學時課前準備（學生）彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等慣用作畫工具（教師）報紙、圖片、學生先進作業教學過程以身邊常用報紙為例，讓學生比較報紙刊頭字體有何不同，討論得出結論。2.傳授辦法，激發創意。（1）提問：寫美術字時應注意什么？如何進行刊頭設計？標題編排如何才干做得美麗？結合課本范例，師生討論。歸納出慣用四種字體不同特點：隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散，而楷書則是向內集中。宋體：與楷書筆形相似，構造方正勻稱，日后人們把它刻成書版印成書籍，成為一種規范印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細均等。（2）教師解說刊頭設計與標題編排知識。（3）教師示范美術字書寫環節。3.布置作業，嘗試設計。（1）欣賞學生先進作業。（2）提出作業主題：設計一種刊頭，規定具備個性、活潑、色彩明快、簡潔。（3）提供創作建議：結合板報刊頭設計知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，盡量做到與眾不同。（4）學生創作，教師巡視指引。4.師生評價，進一步體會。5.提供主題，拓展思路。規定學生收集關于環保內容圖片進行欣賞，開拓視野，儲備信息。第二學時課前準備（學生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等（教師）先進學生作業（刊頭、板報）、圖片文字等資料教學過程1.講評分析，表達感受。（1）出示先進學生刊頭設計作業。（2）師生討論，引導學生交流，提出改進意見。（3）出示先進學生板報設計作業。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細節？本節課作業：以“綠色·環保”為主題，設計一種板報。規定能充分運用教師發下來資料，采用剪、貼、畫辦法進行制作。（1）教師解說版面編排辦法。（2）學生理解板報設計普通過程：①依照主題，收集關于文字、圖片。②依照內容，設計一種版面樣式。③選取字體、字號等，進行整體編排。3.小組討論，激發創意。設想也許遇到問題，并派代表談談解決辦法。（2）教師與學生進行討論，讓學生理出創作思路。教師進行歸納。4.大膽創作，展示自我。（1）規定學生在本節課充分運用手邊資料完畢版面編排及刊頭標題設計，完畢鉛筆稿。（2）注意：尊重自己喜好，獨立思考，結合板報設計知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，盡量做到與眾不同。（3）教師對學生作業中存在問題作個別分析指引。5.講評分析，開拓思路。（1）師生共同探討作業中存在問題：與否自由地把所想所感事物表達出來，與否合理運用了各種美術工具、教師提供圖片以及文字資料，作業與否有創新。（2）布置課后作業：可找一找關于環保圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己視野；思考第三學時課前準備（學生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水（教師）學生先進作業、設計好將在色彩搭配練習時讓學生嘗試運用鉛筆稿、上節課學生完畢鉛筆稿教學過程1.講評分析，啟發思維。（1）講評學生完畢鉛筆稿，師生共同探討可以改進方面。（2）借鑒學生先進板報設計作業經驗，讓學生思考：如何進行板報色彩設計，使作品色2.傳授辦法，激發創意。又不失個性。那么，如何進行色彩配備？結合學生先進作業，學生分組討論。教師出示事先準備鉛筆稿，請學生上臺進行填色練習。歸納幾種常用色彩配備辦法:調和色配備法、對比色配備法。（2）色彩和圖形同樣由所放置內容性質決定，必要研究其個性特點，才干使作品形式新穎，具備獨特誘人魅力。教師所設立主題，規定學生在進行設計時突出環保主題，色彩搭配明亮和諧，能吸引人3.布置作業，展示自我。規定學生在本節課運用幾種常用色彩配備辦法，完畢色彩搭配。注意：尊重自己喜好，獨立思考，結合色彩搭配知識，大膽、自由地把所想所感事物表達出來，色彩搭配明亮和諧，盡量做到與眾不同。4.作業欣賞，進一步體會。（1）學生互評作業，必定有獨創性作業。（2）小結本節課內容。5.提供課題，開拓思維。布置課后作業：選一種主題，找一找圖片資料，進行板報設計，但愿在今天學習基本上不斷改進，提高板報設計能力。【教材分析】本單元是依照國家課程原則設計“造型·體現”領域課程，它分四課共同構成《鳥語花香》這一單元。花鳥畫是國內民族繪畫一種有機構成某些，以悠久歷史和獨特風格聞名于世。通過本單元學習，使學生理解中華人民共和國畫藝術特點，體驗中華人民共和國畫筆墨技法與造型關系，以及筆墨情趣在中華人民共和國畫中審美作用；培養學生審美能力和對中華人民共和國畫鑒賞能力，提高人文素養；理解中華人民共和國花鳥畫先進老式本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白《寒雀圖》、近代畫家王震《桃花飛燕》及近當代畫家潘天壽《雁蕩山花》等作品欣賞，理解中華人民共和國畫藝術特點、中華人民共和國畫審美以及荷花象征意義，初步嘗試、體驗中華人民共和國畫筆墨技法，并運用中華人民共和國畫技法畫出各種筆墨效果。第二課選用了鄭板橋《竹石圖》及陸抑非《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋作品及竹子詩詞學習，理解詩書畫相映成趣中華人民共和國畫老式及竹子象征意義。第三課選用了嶺南畫派代表畫家關山月梅花作品，其作品具備一種健康向上精神。同步教材還選用了不同風格梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞學習，理解花鳥畫中梅花繪畫特點在第四課鳥畫法中，通過對李苦禪等畫家花鳥畫作品欣賞以及對中華人民共和國畫筆墨辦法學習，理解鷹象征意義和體驗畫鳥情趣，理解人們對花鳥畫繪畫規定是“活色活香”，對禽鳥繪畫規定是“活潑可愛”等。2.重點、難點。重點：在良好文化情境中學習美術，欣賞歷代花鳥畫作品及有關詩詞，理解中華人民共和國畫審美、藝術特色，理解荷花、竹子、梅花等畫法及其文化內涵；體驗筆墨情趣，學習竹子、梅花和鳥畫法。難點：掌握一定中華人民共和國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。【教學目的】1.通過對中華人民共和國老式花鳥畫學習，初步掌握花鳥畫技法。學習中華人民共和國老式花鳥畫中竹子畫法、梅花畫法及花鳥體現技法，并嘗試運用筆墨體現竹子、梅花及鳥2.在良好文化情境中學習中華人民共和國畫，培養審美能力和對中華人民共和國畫鑒賞能力，提高人文素養，同步在教學過程中培養學生收集解決信息能力。3.使學生理解中華人民共和國花鳥畫先進老式，熱愛中華人民共和國老式文化。通過對筆墨情趣在中華人民共和國畫中審美作用。同步培養學生崇高情【教學設計】●方案一第一學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料教學過程1.收集資料，評述討論有關問題，初步理解中華人民共和國花鳥畫知識。（1）理解花鳥畫基本知識，學生收集關于中華人民共和國花鳥畫知識或課前收集各種資料，并加以評述。（2）出示西方靜物油畫，并與中華人民共和國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫特點。2.引導欣賞中華人民共和國花鳥畫作品，體驗中華人民共和國畫人文精神。（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學生分組討論荷花象征意義。請學生讀一下周敦頤《愛蓮說》，教師分析荷花“出淤泥而不染”特質，讓學生思考古人為什么喜歡畫荷花，感受中華人民共和國古代花鳥畫人文特點。（2）欣賞宋代崔白花鳥畫作品《寒雀圖》。（3）簡介清代詩人馬曰璐詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受中華人民共和國花鳥畫詩情畫意。（4）欣賞并評述近當代畫家潘天壽《雁蕩山花》。3.感受體驗中華人民共和國畫，學生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。（1）讓學生大膽畫出各種筆墨效果，也可隨機畫出有一定詳細形象物體。（2）評述自己作品。4.展示作品，學習評價。（1）學生將自己作品在班級內展示，師生共同分享創作喜悅。（2）讓學生說一說自己用中華人民共和國畫工具作畫感受。第二學時課前準備收集關于竹子詩詞、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料教學過程出示關于竹子錄像或圖片，簡介竹子生長特點、生長習性及竹子造型特點。2.引導欣賞關于竹子繪畫和詩詞。（1）展示、欣賞美術史上先進畫竹作品，請學生談談感受并簡介關于竹子詩詞。（2）教師簡介鄭板橋與竹子逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子象征意義。（3）出示關于畫竹課件，激發學生學習興趣。（4）理解中華人民共和國古代畫竹是有一定象征意義，學習竹子虛心有節品質。3.理解中華人民共和國畫中體現竹子辦法。4.分組討論竹子畫法。學生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）過程。勉勵學生運用中華人民共和國畫材料嘗試畫竹。6.展示評價。第三學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集關于詠梅詩詞教學過程出示關于梅花錄像或照相作品，激發學生興趣，導入新課。2.引導欣賞梅花詩詞與繪畫作品。（1）請學生簡介自己收集關于梅花詩詞并加以解釋。（2）展示先進梅花繪畫作品，如王冕《墨梅圖》，并請學生談談感受。（3）展示關山月作品《俏不爭春》，讓學生比較與古人作品區別。3.示范畫梅花。出示有畫梅花環節教學錄像，或教師示范梅花畫法環節，讓學生理解梅花不同形態體現辦法以及枝干體現辦法。4.嘗試體驗。學生嘗試畫梅花。5.評價與展示。讓學生作品貼在墻上，同窗之間互評。第四學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集中華人民共和國畫中描繪鳥作品與西洋畫描繪同類鳥作品各一幅教學過程學生簡介自己收集中華人民共和國畫中描繪鳥作品、西洋畫中描繪鳥作品。學生進行對比討論：畫家視角有何不同？體現辦法有何不同？3.引導欣賞。欣賞畫家李苦禪《老鷹》，理解鷹象征意義。4.分析麻雀畫法。（1）請學生說說麻雀重要特點。麻雀是咱們生活中常用飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。（2）出示范畫讓學生觀測、思考并分析麻雀形態特點。（提示：麻雀頭部和身子由兩個蛋形構成，或者是一種棗形加一種蛋形構成。麻雀形體構造可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）5.嘗試體驗感受。（1）請學生思考如何畫鳥，然后請一位學生上臺來畫畫看，并讓其她學生點評。（2）學生臨摹或創作一幅麻雀圖。6.師生評價。展示學生作品，互相點評，教師小結本節課重點。第一學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料教學過程1.觀賞探究，初步理解中華人民共和國畫人文特點。（1）讓學生評述課本上中華人民共和國花鳥畫作品特點。（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一2.引導欣賞。近當代畫家潘天壽《雁蕩山花》等。學生在宣紙上用毛筆嘗試墨濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨不同效果，理解中華人民共和國畫材料特性，感受水墨畫特點。4.理解中華人民共和國畫筆墨技法。教師在學生理解中華人民共和國畫材料特性前提下，示范中華人民共和國畫用筆、用墨5.研究、探討與實踐。分組討論運用水墨法如何體現出生動效果來，學生進行探論并嘗試。6.展示作品，學習評價。展示學生作品，并請學生互相評價。第二學時課前準備收集關于描寫竹子文學作品、毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料教學過程組織學生去竹園走走看看，理解竹子生長特點。2.引導欣賞關于竹子美術與文學作品。（1）欣賞先進中華人民共和國畫作品，談談對畫感受。（2）請學生把自己收集描寫竹子詩詞簡介給人們，教師重點簡介鄭板橋關于竹子詩。3.教師示范竹子畫法。（1）竹干畫法及要點。4.嘗試感受。學生依照范畫臨摹竹子及竹葉。5.學生作品展示。第三學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、收集關于詠梅詩詞教學過程學生簡介自己理解關于梅花知識。2.引導欣賞梅花作品。引導學生欣賞王冕《墨梅圖》與關山月作品《俏不爭春》，并簡介嶺南畫派創作思想。3.教師示范梅花畫法。畫梅花時，普通以側鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、4.練習與創作。5.展示與評價。展示學生畫梅作品，教師和學生一起逐個點評。第四學時課前準備毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調色盤、國畫顏料、學生收集描繪鳥中華人民共和國畫作品和體現同類鳥西洋畫作品各一幅教學過程請學生說說花鳥畫特點、風格與體現形式。（1）教師展示不同類別描繪鳥花鳥畫作品，學生分小組討論畫家視角、體現辦法有何不（2）學生說說常用鳥，談談自己感受，激發學習興趣。3.引導欣賞。欣賞畫家李苦禪《老鷹》，理解鷹象征意義。4.欣賞范作。教師出示范作，學生欣賞后說說畫麻雀辦法。教師示范畫一只麻雀。6.嘗試體驗。學生嘗試畫鳥，教師巡回指引。開一種展覽會，學生之間互相觀摩、評價。【教材分析】本課以迎接新年為契機，通過展示中華人民共和國南北方過年時圖片，將學生帶入過新年情境氛圍中，激發學生學習興趣，引導學生參加文化傳承與交流。在此學習情境中引出學生自己來布置教室，迎接新年到來。一方面讓學生自由地闡述國內外及世界各地迎新年場景，再次激發學習興趣，并向學生征集過新年教室布置方案。然后選出詳細方案，以分派任務形式交給各個小組做準備（教材設計了兩種方案，教師可依照本地特點自由選取），小組完畢各種作品后布置教室，布置時有相應審美原則進行指引。最后進行慶祝活動，再次提高學生學習熱情。本課中倡導“自主、合伙、摸索”教誨理念，關注美術學習與文化情境關系，把單純技2.重點、難點。重點：任務型教學中各個小組任務可以明確,應提高學生動手能力、創新意識。難點：學習事前規劃能力。（注重教學全面性，加強個別輔導，學生布置教室審美原則要傳達給學生。）【教學目的】1.初步學習事先規劃一種美術活動能力，學習簡樸分工協作。2.通過制作迎接新年作品過程，培養學生創新意識與動手能力。3.理解中西方過新年各種老式，引導學生參加文化傳承與交流。陶冶學生藝術情操，提高審美能力、鑒賞能力，發展學生感知能力與形象思維能力。同步在游戲中增進學生個性形成和4.理解學以致用設計思想，感受各種材料特性，合理運用各種材料與工具進行制作活動，提高學生動手能力。在制作新年裝飾物過程中，培養學生事前規劃能力與耐心、細致工作態度，發展學生非智力因素，并在創作中提高對生活物品與周邊環境審美能力，培養熱愛生活習慣。5.使學生在布置迎新年活動中，掌握場景色彩搭配及其她審美原則，發展學生動手能力、實踐能力等，把個人創造與集體合伙相結合，發揮個性，學會合伙，體驗、發現合伙帶來愉悅感與成就感，激發學生學習美術持久興趣。【教學設計】●方案一第一學時課前準備（學生）分小組收集過新年資料，準備幾種本地流行過新年游戲或理解有關習俗（教師）能展示各個民族、各個國家過新年錄像、圖片文字資料、音樂教學過程展示與本課關于過新年錄像，導入新課。請學生把本小組收集過新年資料以網頁形式展示給全體學生，并請學生說一說新年來源，各民族、各地區迎新年情景。2.鑒賞與表演。教師展示過新年圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂，讓學生感受過新年氛圍。說說本地區過新年習俗。（1）全班分組討論活動方案。教師提示活動基本要素：活動資金與預算、活動目、活動中要用道具、活動需要材料等。（2）請學生簡介本組活動策劃案，評判出先進方案，擬定本班迎新年場景設計詳細方案。4.任務布置。選用最優方案后，班長給各組組長分派不同準備任務。教師指引學生明確責任，學習合伙技能，并予以課內外指引。針對本課內容進行小結，闡述各民族、各國過新年風俗。對下節課要帶工具做一下強調，明確各組尋找材料任務，并闡明材料選取可以多樣性。第二學時課前準備（學生）布置新年用裝飾物材料、可參照圖片、剪刀、糨糊、美工刀等（教師）能體現新年各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年錄像、《喜洋洋》音樂帶等教學過程回憶上節課新年印象，展示過新年圖片，激發學生學習興趣。教師提問：同窗們都看了世界各地過新年情景，今天就讓咱們自己來布置一種迎接新年會場。那么，人們收集最能體現喜慶場景裝飾物有哪些？3.欣賞與評述。（1）學生簡介本組收集裝飾物圖片，并闡明它最具代表性因素。（2）教師恰當補充，將課前準備物品作展示，并進行有關制作簡介。4.設計與應用。教師提出設計規定：裝飾物設計要美觀、新穎，具備創新性，要充分運用材料特性體現5.作品展示與評價。將做好作品加以展示，并交由學生自己評估級別。6.教師課內小結。準備用以上制作裝飾物做游戲。第三學時課前準備（學生）已經做好迎新年裝飾物（教師）過新年圖片與錄像、制作好獎狀等教學過程1.運用情境,激發興趣。（1）讓學生再次欣賞上節課自己制作先進作品，并恰當講評，激發學生學習興趣。（2）請學生說一說如何布置過新年場景。（1）教師指引學生進行迎新年場景布置，依照各組學生制作裝遵循色彩基本原理，切忌雜亂無章，布景時要拆卸以便，并提示各組注意安全。（2）在布置時由班長與美術課代表統一安排，以任務形式再次分派給組長，并提出評比原則：美觀、和諧，能營造出新年氛圍，并以最后局部場景效果作為第三階段評分根據。（3）各組選一位同窗簡介自己裝飾掛件及其設計思路，闡明本組作業特點，由此外7個評判員代表打分數，評比最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示勉勵。教師引導學生用制作各種裝飾物（如面具、彩帶等）進行游戲表演，現場可以由會拍攝像同窗記錄下來，課后制作成光盤送給每個學生。4.課堂小結。（1）教師致辭：過新年尚有諸各種慶祝方式，但愿人們在課外積極摸索，努力求知，把后來慶祝會辦得更好。同步但愿同窗們把祝愿帶給父母、長輩，祝人們新年高興！（2）放彩色禮花，渲染氛圍（屏幕上不斷展示人們過新年場景，并伴以過新年音樂）。第一學時課前準備（學生）分小組收集過新年資料（重要是圖片等）、迎接新年方案（教師）能展示各個民族、各個國家過新年圖片及過新年音樂（如廣東民樂《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當》等），將兩個學生分別化裝成中華人民共和國龍與圣誕老人教學過程本校詳細狀況而定）放中華人民共和國過新年民族樂曲。（2）請同窗上來簡介“年”故事，引出上課主題：迎新年。2.欣賞與表演。各個小組展示收集圖片資料，簡介本組研究對象，闡述作為過新年典型報告內容。（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來，浮現學生扮演中華人民共和國龍與圣誕老人，渲染氛圍。（2）提問：咱們如何來迎接這兩位到來？引出迎新年活動方案征集事宜。請各小組上來簡介本組迎新年設計方案。在簡介時容許各個小組代表進行提問，展示方與提問方有答辯過程，培養學生語言表達能力，最后評比出最佳方案。4.活動準備。（1）教師依照學生評比方案，讓學生闡述詳細內容，可以參照課本中方案一與方案二，恰當留給學生討論時間。（2）依照學生自己提出布置內容讓各小組準備材料。總結本課內容，展示其她場景圖片，活躍課堂氛圍。第二學時課前準備（學生）布置新年用裝飾物材料、可參照圖片、剪刀、糨糊、美工刀等（教師）能體現新年各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過新年音樂伴奏帶（如《喜洋洋》教學過程回憶上節課新年印象，展示過新年圖片，并伴以音樂《喜洋洋》。學生扮成中華人民共和國龍與圣誕老人從教室先后門出來，問同窗們：迎接新年場地在3.欣賞與評述。（1）針對上面問題，各組學生上來簡介本組將要制作作品，闡明它最能代表新年裝飾因（2）各組選出最先進裝飾物品。教師作恰當補充，出示某些示范作品。4.實踐與應用。依照各組選取，運用已收集材料進行拼、粘、剪等，制作完畢各種裝飾物。表揚學生中做得比較出眾作品，闡明美來自生活，來自勞動。引導學生對各種材料進行靈活應用，增強學生動手能力。第三學時課前準備（學生）已經做好迎新年裝飾物、剪刀、糨糊、圖釘等（教師）過新年圖片、用環保材料制作裝飾物、制作好獎狀等教學過程1.作品展示，激發興趣。（1）讓學生自己簡介制作作品，并恰當講評。（2）出示教師裝飾物，請學生說說跟她們作品區別。強調材料多樣性、環保性。（1）再次浮現中華人民共和國龍與圣誕老人，引出制作場景。課代表指揮各小組進行迎新年場景布置，依照各組學生制作裝飾物進行規劃，教師適時提出裝飾場景基本原理。（2）在布置時，組長以任務形式分派給成員，貫徹布置任務，并提出評比原則：美觀、和諧，能營造出新年氛圍，并以最后局部場景效果作為第三階段評分根據。（3）評比最佳裝飾效果場景。當場頒獎，以示勉勵。（1）教師帶領學生進行游戲表演。（2）現場場景請學生課后回憶，畫一張紀念畫，并舉辦一種集體畫展。（3）給父母、長輩制作一張恭賀新年卡片，帶給她們新年問候。4.課堂小結。【教材分析】本課通過簡介和分析齊白石作品，使學生初步理解藝術源于生活又高于生活道理。教材第32-33頁有齊白石兩幅作品以及生平簡介，讓學生初步感受、體驗畫家人格及藝術魅力。第34頁簡介齊白石代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過個案分析，進一步引導學生欣賞，加強體驗，加深理解大師藝術內涵，從而陶冶學生情操，提高學生對中華人民共和國畫欣賞能力。第35頁安排了齊白石其她作品，涉及篆刻作品，以及與徐悲鴻相交故事。教師可以依照學生接受限度，安排與齊白石同步代畫家作品欣賞或與第一單元《走進美術》進行比較、拓展，讓學生更有深度地理解齊白石藝術魅力和博大精深中華人民共和國老式文化。在教學方案一中，強調了在欣賞評述過程中，采用造型體現辦法，讓學生作品與大師作品進行直觀比較，激起學生求知欲。在教學方案二中，注重學生知識與新課內容鏈接。這兩個方案共同點在于本次課程改革雖然倡導自主、合伙、探究性學習，但接受性學習依然是一種有效學習方式。本節課學生在教師予以材料上，遵循欣賞課學習程序，結合自主、探究學習方式，加深對齊白石作品內涵理解，以達到欣賞課目。2.重點、難點。重點：理解齊白石生平事跡，欣賞齊白石作品，討論、評述其藝術體現形式和特點。難點：通過本節課學習活動，提高學生對中華人民共和國畫理解能力和欣賞水平。【教學目的】1.以畫家齊白石為突破口，學習欣賞當代中華人民共和國畫藝術體現形式及特點，初步理解藝術源于生活又高于生活道理。2.開拓學生審美視野，增長知識，陶冶學生審美情操，提高學生對中華人民共和國老式美術作品欣賞能力。3.培養學生民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族老式藝術情感。【教學設計】●方案一課前準備(學生)中華人民共和國畫作畫工具(教師)中華人民共和國畫作畫工具、包括齊白石及同步代畫家作品課件教學過程1.創設情境，表達感受。（1）教師出題《蝦》，請學生依照自己尋常所見，進行不拘形式繪畫創作。（2）教師出示齊白石作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術特點。教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品印象。師生討論：與自己作品進行比較，齊白石作品巧妙在哪里？2.引導欣賞，加強體驗。（1）齊白石畫蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡她作品？作品體現了什么樣美感？師生討論上述問題。繪畫重抒情達意。（3）解說齊白石生平：出生窮苦，自學成才。（4）出示齊白石《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家作品。（5）師生討論對作品感受，加強對齊白石作品理解，深刻理解大師人格與藝術魅力。3.布置作業，體現感受。請學生運用所掌握中華人民共和國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進行《蛙聲十里出4.展示作品，學習評價。（1）學生展示自己創作，并互相評價。（2）提供評價建議：①作品與否體現自己感受;②作品與否有創意，與眾不同；③作品造型語言體現與否統一等。5.提供課題，研究拓展。請學生認真閱讀教科書上關于齊白石資料及作品，進一步理解她藝術風格。課前準備(學生)中華人民共和國畫作畫工具(教師)中華人民共和國畫作畫工具教學過程1.創設情境，表達感受。（1）教師提問：中外畫家中，畫蝦最出名是誰？人們為什么公認她最佳？好在哪里？（2）師生討論。看課本中齊白石作品。（3）學生歸納：最出名是“齊白石”，她畫蝦最生動。2.引導欣賞，加強體驗。（1）通過對齊白石生平理解，理解大師藝術主張和人格魅力。如齊白石刻有“魯班門下”印章一方，那是由于她年輕時，曾做木匠以糊口。（2）對照《蝦》、《葫蘆》、《祖國萬歲》等作品，分析齊白石繪畫藝術特點。白石老人說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。”引導學生對照作品，分析、解釋和理解這句話含義，加深學生對藝術源于生活又高于生活結識，提高藝術修養。（3）欣賞課本中《蛙聲十里出山泉》等作品，再一次體會齊白石作品絕妙之處，深刻領3.傳授辦法，激發創意。（1）欣賞課本上齊白石作品《蝦》。（2）作者如何體現蝦？美在哪里？（從蝦頭、須、姿態等角度觀測。）你會如何畫蝦？（3）師生共同討論后小結。4.布置作業，體現感受。（1）指名要幾位學生上講臺嘗試作畫。（2）教師講評后，其她學生嘗試畫蝦。5.師生評價，進一步體會。（1）把大師作品與自己作品進行比較。（2）教師講評：不是要照抄大師作品，而是要通過這次練習，體會齊白石作品內涵，從而深刻領略國畫韻味。這才是本節課目的。6.提供主題，拓展思路。（1）規定學生學習齊白石仔細觀測生活、忠于生活、高于生活、積極表達生活中美感藝術作風和創作辦法。（2）請學生認真閱讀教科書上關于齊白石資料及作品，進一步理解她藝術風格。【教材分析】本課通過對畢加索生平事跡簡介和作品欣賞，理解畢加索藝術主張、藝術體現形式和特點，從而理解西方當代繪畫審美特性和藝術內涵，并以此向學生提供美術欣賞學習辦生學習興趣和欣賞水平。教材第36-37頁，重要簡介了畢加索生平以及對代表作品《格爾尼卡》進行整體簡介、局某些析。第38頁簡介了畢加索各個時期作品，進一步體驗大師藝術作品內涵。第39頁特別設立了牛變形過程，旨在闡明、深化畢加索創作理念和藝術主張。在教學方案一中，強調了美術學習與學生生活經驗相鏈接，對作品分析不但注重學生感受，還強調了理性分析。在教學方案二中，于欣賞評述中融入造型體現手法，以問題為紐帶，把學生作品與大師作品進行直觀比較，激發學生興趣。采用美國費德門專家提出美術欣賞程序，引導學生